幼稚園 生日會的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

給芬恩的燈籠：陪伴孩子了解自閉症

為了解決幼稚園 生日會的問題，作者安．斯沃茨 這樣論述：

每個孩子都是獨一無二的。 當孩子患有自閉症， 該如何陪伴孩子跨越身心限制、勇敢前行？ 獻給你我身邊像芬恩這樣的孩子， 他們努力生活著，卻要跨越好大的一步， 去適應環境與社會的眼光。 他們是星星的孩子，在自己的世界裡閃閃發光。 安娜和芬恩是同班同學，可是兩人一起玩遊戲卻不輕鬆。 芬恩常常希望照著自己的意思，安娜覺得那樣很煩。 芬恩知道所有關於恐龍的事情，而且他的數學超厲害！ 但是，有時候他看不出朋友是生氣、傷心或害怕。 如果他看不懂，就會安靜不說話。 芬恩的生日快到了，其實他不喜歡過生日， 因為無法預期當天會發生什麼事，這讓他感到不安。 爺爺和安娜事先規劃芬恩的生日會，他們一起度過超棒

的一天。 不過，芬恩沒料到安娜還安排了另一個驚喜…… 【專業審訂導讀】 吳佑佑│宇寧身心診所負責人 【各界溫暖推薦】 方曉喻│台灣兒少權益暨身心健康促進協會理事、力人心理治療所所長 王意中│王意中心理治療所所長／臨床心理師 吳佑佑│宇寧身心診所負責人 沈雅琪│資深教師、神老師&神媽咪 李麗慧│台灣兒少權益暨身心健康促進協會秘書長 花媽卓惠珠│「幫助高功能自閉與亞斯伯格」版主 張旭鎧（阿鎧老師）│知名職能治療師 黃瑽寧│馬偕兒童醫院醫師 葉雅馨│董氏基金會心理衛生中心主任 蔡昭偉（蔡傑爸）│作家 賴芳玉│律師 ──依姓氏筆畫序 我的家人朋友怎麼了？為什麼他和我想的不一樣？只是，有

時他不知道怎麼說？他不知道向誰說？或是他也無法明白說。無論是，他經歷躁鬱症，家暴受虐，或是自閉症的困擾。然而我們的瞭解與陪伴，將是他們最安心的靠岸。──王意中 每個孩子都在努力的成長、努力的認識這個世界，但是總會遇到自己探索不出、大人不好說的事情。這套繪本以輕鬆的畫風與故事，幫助孩子認識這些不可避免的生命議題，不落於學術，也不造成孩子壓力！──張旭鎧（阿鎧老師） 了解是親近這個生命課題的第一步。從而接受、處理及與它相處，當再次發生時有了心中的演練。 作者們用一種平易、溫和、可愛的角度敘述，讓閱讀者深入其境，理解這個疾病會發生的症狀與行為。 從書名就給了孩子一股澄清與支持的力量、或對行為正向

的看待。 無論是正在經歷或在一旁想協助，這都是可以引導讀者體會與找到出路的系列繪本。──葉雅馨 【系列特色】 1.完整生命課題，深具教育意義： 心靈OK繃生命教育繪本系列，另有《這不是你的錯：陪伴孩子走出家庭暴力》、《我阿姨像一朵花：陪伴孩子認識躁鬱症》。三書皆以繪本形式描繪出孩子可能面臨的生活情境，國內少有完整主題規劃的系列繪本，希望藉此系列繪本規畫，幫助孩子學習幫助、同理他人、理解孩子的心情與內在恐懼，深具教育意義。 2. 專業審訂導讀，在地化的建議： 家暴、自閉症、躁鬱症……這類型繪本不少，但本系列不只具備上述訴求，更在書後加入台灣相關領域兒童與青少年醫界、學界等專家說明，切入角度

更全面，並且提供在地化的專業建議與書籍導讀。 3. 溫馨繪本故事，引導親子對談： 每個家庭都會面臨不同的挑戰，心靈OK繃系列希望讓這些敏感的問題變得可以討論。此系列繪本包含一則溫馨的故事、一個遊戲和一首童詩或兒歌，期盼藉由溫馨的繪本，邀請親子們互相對談、理解，盼望帶給每一個家庭力量，陪伴孩子撫平內心的傷口，勇敢前行！ 【單書特色】 1.心靈OK繃，寫給父母、照顧者和老師： 本書由宇寧身心診所負責人吳佑佑醫師擔任審訂與導讀，為此書正確性把關，並且為繪本專文導讀，提供家長共讀與專業建議，帶領親子一起了解自閉症。 2.掃描QRCode，獲知台灣支援團體資訊： 書末附上台灣與自閉症相關的支援團體

資訊，提供讀者參考，透過掃描QRCode，獲知更完整的支援團體與社福資訊。  3.當孩子有自閉症，如何幫助孩子？ 這本書的主角芬恩讓自閉症更加具體化。事實上，自閉症有不同的類型。在每個孩子身上表現出來的症狀和發展障礙都不一樣，因此應該給予適合每個孩子的個別引導。透過本書的專家建議，期盼帶來力量與支持。  

幼稚園 生日會進入發燒排行的影片

生命之美~ 馬來西亞慈濟安親班「慶生活動」課程設計與實施

為了解決幼稚園 生日會的問題，作者楊妙雲 這樣論述：

摘要本研究旨在探討馬來西亞慈濟安親班「慶生活動」課程設計與實施，以供日後生命教育議題之參考。研究目的包括：一、設計適用在馬來西亞慈濟安親班的「慶生活動」。二、分析「慶生活動」課程設計與實施，對兒童生命中感恩心的影響。三、評估慶生活動課程實施，兒童的成長情形及家長對課程的意見與感受。本研究採用行動研究法，希望透過行動研究，把設計課程方案做為研究方案，進而分析課程實施後的情形，並透過不斷的自省與反思，回饋與修正的歷程，發展出一個適合在慈濟安親班慶生活動的生命教育課程。研究場域與對象為馬來西亞檳城慈濟安親班的孩子，學生人數為16男，14女，共30位，年齡分別介於7歲至11歲的國小生。研究工具有「感

恩與愛的慶生活動」課程方案、研究者教師省思札記、訪談資料、兒童心得繪圖、兒童感恩活動回饋問卷、教學實況拍攝與錄影資料等。資料處理的方法採用文件分析法。本研究結果如下：一、 發現時下流行的慶生方式多流於吃喝玩樂，價值觀偏差，而慈濟主張生日是「父憂母難日」，重在「生」之來源，行「利他」之舉。故，慈濟安親班應該透過課程設計與實施推動「感恩與愛的慶生活動」。二、 預試中邀請家長分享兒童的生命故事，並在課前進行了兩次有關故事内容的整理與敘述故事的方式；現場兒童對透過生命故事敘述投入專注，簡單佈置締造新鮮有趣的課室氛圍。其困難處是家長對慶生活動整體無經驗，會產生課前焦慮，而且大部分家長都有上班。三、

第一次的慶生活動邀請預試的家長全程示範，並邀約兩位家長前來觀摩。結果發現家長更能掌握實際狀況，為即將來臨的慶生做好準備；第二次的慶生活動特色是父母一起過來敘述兒童的生命故事，互動中看見合作與扮演的不同角色；雖然只是每人一小塊的蛋糕，兒童還是顯得歡喜。四、 第三次的慶生活動特色是一家四口到齊，還有特製的生活照回顧影片，和加入了音樂元素的奉茶儀式。其中，教師引導親師生互動中聽見各自的想法與感受，場面溫馨。五、 延伸活動可以時時加深、延續、强化兒童内在的感恩之心，讓兒童在平日學習具體表達感恩，諸如設計《小廣播有話説》、感恩卡、手卷書等具體驗思維的多元活動。未來可採用創造力教學發展出更多元的生命

教育課程設計，讓不同家庭背景的兒童，透過多元的方式感受生命之美。關鍵字：慈濟安親班、慶生活動、生命教育

祐見禎星：完美媽媽遇上火星來的自閉兒

為了解決幼稚園 生日會的問題，作者劉祐禎,蘇秀芳 這樣論述：

要同理，不要同情！人的手，是為了擁抱悲傷之人而存在。人的手，是為了擁抱愛而存在。就算言語會有褪逝的一天，但，我愛你的心絕不會磨滅。孩子！看著你抬起頭的那一秒，我相信人間有愛值得去期待！本書詳實記錄了患有中度自閉症的祐禎從出生到現在的生活點滴，一路走來家人及親友的一路陪伴，讓他從封閉的世界，找到對音樂的狂熱，進而讓新竹縣政府完善縣內首次特殊音樂資優鑑定制度。真情推薦旺宏大愛社社長／呂俊良立法委員／林為洲財團法人中華民國自閉症基金會理事／范增維莉蒂亞文教機構莉創辦人／程怡秦東元綜合醫院精神科醫師／楊錚宜職能治療師／廖建鈞莉蒂亞文教機構教學組長／劉佳寧｜自序｜來自古代與現代的火星

人2006年，剛滿兩歲七個月的兒子確診了中度自閉症，我用最快的時間「承認」了這個事實，因為我認為唯有承認是最快、最符合現實，也是我最需要的！我是個固執的完美主義失控者！完美主義者，很早就學會以「我成就，故我在」的信念去生活，而且沒有任何事情能像「因自己出色的成就而讓別人（或他們自己）印象深刻」而讓他們感到興奮的了。不幸的是，在學校、工作和生活中不斷的去追求「優秀」，會帶來一生的挫敗感和自我懷疑。我曾經沉溺練舞到好長一段時間不回家，為的是不斷的舞展、不斷的比賽、不斷的演出、不斷的……，我的二姊甚至曾對我說過：「妹，妳在我的記憶中曾經有一段是空白的！」那麼，當固執的完美者遇上了火星來的自閉兒，這該

怎麼形容呢？這麼說吧！常常家裡就這麼兩個人，但如果你站在我家門外，你一定會覺得我家是人山人海，鑼鼓喧天！祐禎是我婚後三年才盼來的第一個孩子，兒子出生時，我大概把他的一生都想過Ｎ遍了。想著他小時候學爬、學走的樣子；想著他上幼稚園時快樂的模樣，會拿一堆作品回來給我看；想著他上小學時，放學後會跟我說一堆班上的事；想著他交女朋友時，會把我這個當娘的給忘了；想著他生小孩時，我幫他帶小孩的情形，而那時我應該老得不得了……。這些在我知道兒子是自閉症以後，統統被我放進我心裡最難翻出的一個櫃子裡，還加了十把鎖！我絕望了嗎？並沒有！從接受孩子的缺陷開始，到從悲傷之中走出來，付出了加倍的理解跟關愛。因為不願意放棄這

個孩子，努力帶他尋找任何一條可以走的路，這些年來，艱辛的路、痛苦的淚、如雨的汗，費盡的心思，嚥苦吞甘，不是幾千字能道盡的。當然，溫馨感動的也是「喜大普奔」。六歲時，當他按下第一個琴鍵時，對我來說，祐禎就是音樂家。帶他尋找任何一條可以走的路的原則下，被三間音樂教室「退貨了」之後，在語言治療師引薦下，終於有一間藝術中心願意一試了。這一試，也試出了小小音樂家。祐禎對音樂的敏銳，常常自己默默哼唱聽來的音樂，雙手就會嘗試著從鋼琴彈奏出主旋律，接著也會修改旋律，形成自己獨特的創作。與此同時，我堅信祐禎未來能為社會略盡棉薄之力，不成為社會的負擔，是我們家一直以來的初衷。一直以來，我都在記錄著祐禎的成長、療育

、陪伴，以及任何的歡樂與瓶頸。也一直希望更多人了解自閉症，讓星星兒可以得到同理，也呼籲大家，要同理，不要同情！古代的火星人，衝刺——懷抱理想，也一直在舞蹈的熱忱這條路上。在遇上兒子這門功課後，現代的火星人，衝刺——展現不凡，也一直在「自己」的道路上，來自古代與現代的火星人，都值得地球擁有。

幼兒園故事結構教學之研究

為了解決幼稚園 生日會的問題，作者蘇玉珠 這樣論述：

本研究主要探討幼兒園教師採用故事結構教學的策略、方法及歷程，以及大班幼兒經由故事結構教學後，實施重述故事的情況與發現。研究對象為高雄市某幼兒園大班幼兒十八位，經選取十本以同理心為主軸之圖畫故事書做為教學媒介，並實施十週的故事結構教學。綜合本次研究發現摘述如下：一、故事結構教學應以循序漸進的方式，幫助孩子熟悉主角、背景、情節、結局等四項故事結構元素，以提升幼兒對故事的理解。二、藉由提問、故事地圖學習單、重述故事等教學策略，可幫助幼兒掌握故事結構元素，理解故事內容。三、提供相關先備知識可幫助幼兒理解故事。四、故事中抽象的概念如：「時間」與「主角特徵」仍不易掌握。