幽默感培養的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

芝麻開笑門4

為了解決幽默感培養的問題，作者康軒編輯群 這樣論述：

100則漫畫笑話，讓你成為幽默大師！   　　多看笑話，對增長知識、開啟智慧、提高幽默感、培養綜合素質都是十分有益的。本書精選100則漫畫笑話，內容與日常學習、每日生活息息相關，另外還整理、歸納出「幽默」的說話風格，讓你變得風趣，周遭的人也能感染歡樂的氣氛！   　　準備好了嗎？請馬上翻開本書，開始學習幽默的藝術，讓自己大受歡迎！   本書特色   　　快快快，《芝麻開笑門4》出版上市啦！ 　　1.本書精選100則小學生適讀的漫畫笑話，培養孩子的幽默智商！ 　　2.本書還整理、歸納出講笑話不好笑的三大原因，讓你避免說錯笑話，場面尷尬的危機！ 　　3.培養幽默感，也就是培養處世、生存和創造的

能力！ 　　＊有注音

幽默感培養進入發燒排行的影片

南投縣幼兒教師幽默感與壓力因應策略之相關研究

為了解決幽默感培養的問題，作者林欣蓉 這樣論述：

本研究之主旨在探求南投縣幼兒教師幽默感與壓力因應策略之現況，並比較個人背景變項於兩者之差異情形，此外，亦探討幼兒教師幽默感與壓力因應策略之相關程度，爾後，分析個人背景變項及其幽默感，對於壓力因應策略之預測程度。是故，本研究之對象為九十九學年度任教於南投縣之全體幼兒教師，共計709位。採行問卷調查之普查方法，並以研究者編擬之「南投縣幼兒教師幽默感與壓力因應策略」量表作為研究工具，獲得有效樣本數576位，回收率81.2%。本研究採用之統計方法為：描述性統計與推論性統計之單因子變異數分析、皮爾森積差相關，以及多元迴歸。本研究之教師背景變項為：「年齡」、「教育程度」、「婚姻狀況」、「扶養子女數」、「

服務單位」、「職別」與「工作年資」。本研究結果臚列如下：一、 南投縣幼兒教師之「整體幽默感」為中上程度，其中以「幽默認知」得分最高，「幽默因應」次之，「幽默創造」得分最低。二、 南投縣幼兒教師之「整體壓力因應策略」為中上程度，其中以「尋求支持」得分最高，「理性思考」次之，「情緒調適」得分最低。三、 南投縣幼兒教師之幽默感，因「教育程度」、「服務單位」、「職別」之不同，而有顯著性之差異。四、 南投縣幼兒教師之壓力因應策略，因「年齡」、「服務單位」、「職別」與「工作年資」之不同，而有顯著性之差異。五、 南投縣幼兒教師之「整體幽默感」與「整體壓力因應策略」，達顯著之中度正相關，其中以「幽默

因應」與「理性思考」之相關係數最高，而「幽默認知」與「情緒調適」之相關係數最低。六、 南投縣幼兒教師個人背景變項及其幽默感，可有效預測壓力因應策略之使用頻率。（一） 預測變項之「年齡」、「幽默認知」、「幽默因應」，可有效預測其運用「理性思考」之頻率。（二） 預測變項之「未婚與已婚之對比」、「教保員與正式教師之對比」、「幽默認知」、「幽默創造」、「幽默因應」，可有效預測其運用「尋求支持」之頻率。（三） 預測變項之「年齡」、「幽默認知」、「幽默創造」、「幽默因應」，可有效預測其運用「情緒調適」之頻率。依據研究結果，提出相關建議臚列如後：於實務應用面，鑑請師資培育機構規畫幽默感之相關研習活動

，藉以培訓幼兒教師之幽默感，並建立師徒制之學校支持系統，提供教學輔導之鷹架；於學術研究面：建議擴充研究範圍、增加欲探究之相關變項，以及輔以質性資料之深描詮釋，俾使研究更臻完善。

芝麻開笑門 2

為了解決幽默感培養的問題，作者陳怡璇 這樣論述：

最受歡迎的《芝麻開笑門》第2彈又來了！ 100則漫畫笑話，讓你成為幽默大師！ 　　多看笑話，對增長知識、開啟智慧、提高幽默感、培養綜合素質都是十分有益的。本書再度精選100則漫畫笑話，內容與日常學習、每日生活息息相關，另外還整理、歸納出講笑話不好笑的三大原因，讓你避免說錯笑話，場面尷尬的危機！   　　準備好了嗎？請馬上翻開本書，開始學習幽默的藝術，讓自己大受歡迎！ 本書特色 　　1.本書精選100則小學生適讀的漫畫笑話，培養孩子的幽默智商！ 　　2.本書還整理、歸納出講笑話不好笑的三大原因，讓你避免說錯笑話，場面尷尬的危機！ 　　3.培養幽默感，也就是培養處世、生存和創造的能力！

幽默日記方案對國小中年級學生幽默感與幽默風格之影響

為了解決幽默感培養的問題，作者劉文靈 這樣論述：

幽默日記方案對國小中年級學生幽默感與幽默風格之影響摘要 本研究主要目的在設計一套適合國小中年級學生增進幽默感之教學方案，並探討該教學方案對國小中年級學生幽默感、幽默風格影響之效果。本研究之「幽默日記方案」以台北市某國小三、四年級共94名為研究對象，兩班為實驗組共45人，兩班為控制組共49人。實驗組接受為期十週，每週一堂課(40分鐘)，共400分鐘的實驗方案處理，控制組則未接受任何教學方案處理。 本研究採以「多向度幽默感量表」、「幽默風格量表」為量化資料的評量工具，所得資料以獨立樣本單因子共分析進行統計處理。在另輔以「單元回饋表」、「課程總回饋表」以及「教師省思札記」上所得之資料作

質化與量化分析，以深入瞭解教學實驗之效果。綜合各項結果，獲得以下研究結論：一、幽默日記方案能有效提升國小中年級學生之「幽默創造能力」、「社交情境 中的幽默能力」、「幽默態度」、「笑的傾向」。二、幽默日記方案能使國小中年級學生之「幽默因應能力」達臨界顯著三、幽默日記無法有效提升國小中年級學生之「幽默理解能力」四、幽默日記方案能有效提升國小中年級學生之「自我提升型幽默風格」與「自 我貶抑型幽默風格」。五、幽默日記方案無法有效提升國小中年級學生之「產生連繫型幽默風格」。六、幽默日記方案無法有效降低國小中年級學生之「攻擊型幽默風格」。七、實驗組學生對於各單元均傾向非常喜歡，期待上課，且不排斥寫日

記。八、幽默日記方案確實可在國小中年級實施。 最後，根據研究結果，提出未來教學以及研究上的具體建議，以做為後續教學與研究之參考。