彭蒙惠的故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

青蛙出門去(2版)(精裝)

為了解決彭蒙惠的故事的問題，作者高畠那生 這樣論述：

　　★ 日本繪本獎得主－高畠那生經典著作！ 　　★ 日本亞馬遜５顆星滿分好評！ 　　外面正下著超大豪雨 　　青蛙在家裡坐立難安 　　提著籃子，牽好腳踏車準備出門去 　　淋著雨的青蛙，心情越來越好 　　還把握住機會停下來買了個漢堡 　　到公園找個好位置坐下來 　　再把籃子打開…… 　　下雨天，難道他要在公園野餐嗎？ 　　看著天氣越來越「好」的青蛙，收拾著野餐籃，興高采烈地出門去，路上的人都撐著傘的下雨天，但青蛙就像撈到寶一樣，開開心心的騎著腳踏車，不停地往公園的方向前進，找個好位置，打開野餐籃，這可能是青蛙野餐的好時機吧！不小心睡著的青蛙，沒想到醒來以後…… 　　這故事

就像是「好天氣和壞天氣」的心情寫照，誰說下雨天就是壞天氣呢？從看到氣象報告開始，青蛙止不住的期待，和我們對於看到低氣壓壟罩的反應，形成強烈的對比，到出門不撐傘，甚至在雨中漫步、泡水、野餐，更是和我們的思維大相逕庭。不過，也許孩子就像是青蛙一樣，他們總愛在水窪中跳躍，穿著雨衣拿著雨傘，看著我們不以為然的，但對他們卻是充滿著新奇的世界，有時候換個角度想想，停下腳步聽聽孩子的想法，也許可以體驗不一樣的生活態度。 　　※ 學齡前、國小中低年級適讀（有注音）

彭蒙惠的故事進入發燒排行的影片

成為彩虹媽媽： 彩虹愛家志工的社群性、理想親子關係與實踐

為了解決彭蒙惠的故事的問題，作者張 翊 這樣論述：

本文探討彩虹愛家生命教育協會志工（彩虹媽媽）的參與經驗。當「彩虹媽媽」是個別志工志願投入的理想追求，又是組織論述建構的集體範疇，集體與個人的對張同時在主體上表現，「成為彩虹媽媽」的過程為何？這個過程生成怎樣的主體、蘊含怎樣的主體性？本文蒐集的資料以新竹市一所國小的彩虹愛家團隊為核心，進行兩年的參與觀察，並以訪談的方式了解台北市一間教會團隊的運作，相互對照，勾勒志工從準備課程到上台授課，進行實踐的動態過程。志工在實踐中展現的主體，並不是孤獨的行動者，而是個人彼此相識、共作而形成的社群。本文發現彩虹愛家有別於一般的組織，不以制度來規範內部成員的角色、成員也未必與組織有共通的利益；實際上，彩虹愛家

是參與團隊規劃的「熱心者」、進入學校教學的「參與者」和支援特定任務的「協力者」，三個社群的疊加。而這三個社群又各自有不同的社群性：熱心者是以共同信仰為核心的團結，參與者是合作解決教養孩子的難題而形成的「教養社群性」，而協力者則是與個別志工有關係的個人。這三個社群彼此重疊，一個志工可能具有多重認同，卻也因社群團結的原則不同，又由少數人掌握教材決策而產生矛盾，使得彩虹愛家的內部並不是單一和諧的面貌，而是志工努力溝通、迴避衝突的緊張場域。其中，參與者是由彩虹愛家進入學校教學的志工組成，這些志工以「了解兒童」作為理想親子關係的出發點，她們盡可能地貼近兒童的想法，而避免由家長自己的意見教養，期待孩子能經

過生命教育成為自己生命中的「特別之人」：以自己的夢想為軸心，避免、轉化那些干預他成長的負面因素，而志工為了培養「特別之人」，必須從事「坦誠的親職」，也就是擔任彩虹媽媽。然而，本文也指出在教學現場實踐的生命教育，並不只是理想親職的落實，而是在與學校、導師、學生的多重關係中協商的成果。由於彩虹愛家以「家長志工」為名入校，使家長志工的教學專業並未獲得肯定、也難取得教學身分的保障。當導師做出有違志工理想的教學安排時，志工無法反抗導師，也使得志工教學時必須戰戰兢兢。本文認為，彩虹媽媽是奮力展現自己理想的主體，而非受制於組織和教材的客體。他們因為理想，不斷投入彩虹愛家生命教育的實踐和論述修補，但在卻也在這

個過程中，不自覺地落入組織以和諧為尊的場域裡。他們必須建立展現批判性的空間，才能進一步在該場域中展現自己的主體性。

和比利一起玩(塗鴉紙偶書)

為了解決彭蒙惠的故事的問題，作者米雅 這樣論述：

　　小比利，蹦蹦跳， 　　熱愛遊戲真美妙。 　　小朋友，快快來， 　　來和比利一起玩！ 　　比利最～喜歡玩遊戲了，捉迷藏、開小車、跳彈跳床，通通難不倒比利！ 　　咦？你怎麼還在這？快來和比利一起玩吧！   　　★ 從母親「愛的視角」出發，珍藏寶貝舉手投足間每一分的可愛。 　　★ 粉絲引頸期盼，超人氣插畫家米雅的全新創作繪本，出爐！ 　　★ 跳脫制式閱讀框架，剪剪畫畫，和比利一起「玩」書玩起來！ 本書特色 　　【中文念謠文字饗宴】 　　精心創作十首充滿律動與節奏感的念謠，字句抑揚頓挫宛如音符一般飛高、落下，帶領孩子領略琅琅上口的文字藝術！ 　　【豐富玩法百讀不厭】 　　

10頁著色頁面：除了塗色外，亦保有延伸創作的空間，讓孩子擁有專屬自己獨一無二的作品。 　　16款衣料頁面：配合比利與露露紙偶，將衣料隨意翻動，享受有如造型師般搭配衣服的樂趣。 　　32頁的紙張卻飽含多樣又豐富的玩法！誰說閱讀只是「看」書，讓比利帶孩子飛越閱讀框架，一起畫書、剪書、玩書，打造不凡創造力！ 　　【溫馨親情洋溢書頁】 　　圖畫創作以米雅的一對寶貝兒女為雛形，透過身為母親日夜對孩子的觀察，用心描繪孩子充滿創意的遊戲片段。翻轉大人口中的「調皮」、「搗蛋」，處處展現對孩子的欣賞與愛意，從愛的視角出發，帶讀者一窺比利可愛又逗趣的模樣。 　　【貼切刻劃幼兒玩心】 　　內容呈現孩子熱愛遊戲的

天性，遊戲是幼兒時期不可或缺的活動，不但有助於開拓視野更是建立友誼的最佳時機，趕快和比利一起玩，進入天馬行空的遊戲世界。 好評推薦 　　王瑋瑜（民視快樂故事屋主持人） 　　周育如（清華大學幼兒教育學系副教授） 　　涂妙如（輔仁大學兒童與家庭學系副教授） 　　湯舒皮（插畫家） 　　劉清彥（童書作家／兒童節目主持人） 　　壘摳（插畫家與旅行作家） 　　嚴淑女（童書作家與插畫家協會臺灣分會會長） 　　（依姓名筆畫順序排列） 　　※有注音，3~6歲幼兒適讀。