性別光譜測驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

MBTI啟動孩子的優勢潛能教養法：破解16型性格密碼，輕鬆溝通、適性教養

為了解決性別光譜測驗的問題，作者潘美礽,蔡翠華 這樣論述：

 國內第一本運用MBTI®性格類型分析的成功教養學 孩子的性格是與生俱來，不是教導而來也不易改變， 透過練習，了解性格差異，辨識出孩子的優勢性格。  用孩子能接收、能聽懂、願意配合的方式適性引導！ ‧了解彼此個性的不同，積極正向溝通，引導孩子表現真實的自我。 ‧有效引領孩子，啟動天生的潛能，提升孩子學習能力及競爭優勢。 什麼是MBTI®？ 性格類型指標MBTI是根據著名心理學家榮格的《心理類型》概念，進而發展成一套簡易而細緻的性格評估工具，用以瞭解個人的感覺、思考、態度及做法，有了這些具體的參考框架之後，就能擁有一把人際溝通的鑰匙，開啟適性交流之門。 如何使用MBT

I®來找出優勢性格？ MBTI將性格類型分成4個維度（8種傾向），外向／內向、實感／直覺、思考／情感、果斷／隨性，從每個維度中的2個對立，找出優勢性格！　　（速見Part 2） 如何使用MBTI®來找出16型性格密碼？ 將4個維度各取一個性格傾向，歸納出16種性格類型，找出自己的優勢性格，就能找出性格類型及有效的溝通與教養祕訣！　　（速見Part 3） 關於16型性格　　 了解孩子的性格類型，找到有效的溝通與教養祕訣！　　 1.拼命三郎型 （ISTJ） 追求完美，認真實踐、重視精確細節和事實。 2.生活觀察家型（ISTP） 安靜，細心務實，重視理性邏輯，待人直率隨和。 3.關懷照顧型

（ISFJ）  內向少言、犧牲奉獻、體貼他人，對團體展現忠誠度。 4.藝術家型 （ISFP）   體貼隨和，具藝術天份，總是按照自己的節奏在生活。 5.智多星型 （INTJ） 　聰慧，足智多謀，極富創意與想像力，很容易想出好點子。 6.好奇分析型（INTP）   喜歡單獨工作，善於邏輯思考，雖不善交際，但聰明伶俐。 7.知心好友型（INFJ）    沒人比他們重視生活、家人、朋友，往往被視為知心好友。 8.夢想家型（INFP）    天馬行空，充滿創意和夢想，相信自己並依價值觀來生活。 9.掌控細節型 （ESTJ）   執行力強，需要標準程序，實事求是，常成為領導人物。 10.開心果型（ES

TP） 　 平易近人，喜歡享受環境中的樂趣，喜歡即興及創新。 11.熱心奉獻型（ESFJ）     敏於執行且可靠，總把最好的獻給別人，以他人之樂而樂。 12.自我表現型 （ESFP） 　 喜歡社交生活和體驗事物，能敏銳感知周遭變化及他人情緒。 13.天生領導型（ENTJ） 　 果斷行動派，能迅速在腦中把可能性變成計畫，實現目標。 14.創新分析型（ENTP） 　 聰明機智，充滿好奇，富有創意，喜歡分析，發想新概念。 15.心靈導師型（ENFJ） 　 熱情友愛，樂於助人，願意花時間和別人建立密切的關係。 16.自由樂活型（ENFP）  　 頑皮有活力，會在日常生活中找趣味，愛自由善交際。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（速見Part 3） 本書特色 1. 循序漸進介紹不同性格的主要特徵，列舉每種性格的類型指標，透過評估題，讓父母及師長更能判斷孩子的差異，理解行為背後的原因與意義。 2. 透過操作練習，達到自我察覺，欣賞並同理他人。 3. 透過本書認識性格指標類型MBTI®，找出適合親子或師生溝通的方法，因材施教，輕鬆解決教養困擾，親子關係，也讓親子或家人關係更親密。 誰需要這本書？  高中（含）以下的家長及學校老師 幼兒園或安親班的老師 ‧特別收錄 家庭成員教養不同調，溝通有訣竅！ 關於孩子性格特徵的40個為什麼？

我懂，你的獨舞世界：自閉症不怪，他們只是與眾不同

為了解決性別光譜測驗的問題，作者貝瑞‧普瑞桑 這樣論述：

　　一位自閉孩童在協助下獲得新生，他對父母感謝地說：「謝謝你們看見了我。」 　　這本書是專為父母，以及專業人士所寫。清楚描繪了自閉症是什麼，以及如何幫助自閉症人士發揮他們的優勢，接納並擁抱與眾不同的獨特性，為自閉症人士開啟了無限的可能性，也讓他們知道他們的生活充滿了機會，而不是障礙；他們有美好的未來，而不是注定失敗。書中鉅細靡遺的指導值得細細品味，因為裡面不只包括實現每個孩子未來理想的秘密，也含有實現我們整個社會未來理想的秘密。 本書特色 　　作者普瑞桑醫生為美國醫學界公認的資深自閉症權威，內在擁有罕見的高度同理心，跳脫了一般醫生看待病人的態度，他客觀退出現況，保持同

理心的觀察，耗費四十年來詢問為什麼，詢問有自閉症是什麼感覺，使這才使他慢慢獲得的理解，最後得出一個振奮人心的意外結論： 　　世上沒有自閉症行為這種事。那些行為全都是人類的行為，以及基於個人經驗所產生的人類反應。 　　自閉症不是一種疾病，而是另一種經驗人生的方法。自閉兒不是生了病，他們跟我們一樣也在經歷發展階段。雖然很多自閉兒都會伴隨醫療問題，包括腸胃道問題、睡眠障礙、過敏、耳朵感染等，但大多數都沒有這些問題，這些並非自閉症的絕對條件。要幫助自閉症，我們不需要改變他們或矯正他們，我們需要的是去了解他們，然後改變我們的作法。 　　也就是說，幫助自閉症人士改變的最好方法，就是改變我們自己：我們

的態度、我們的行為，以及我們所提供的協助。 　　一般治療自閉症採取的是抑制及管教，但是作者採用順勢而為，依其興趣來投其所好，最終往往能迅速有效與自閉兒溝通，瞬間危機就是轉機，這些自閉症者在這些過程中開始活出自己的喜悅與人生，對這些幫助他們的父母以及社工老師們，慢慢學會有餘裕地表達自己的感謝，本書拯救了無數不知所措的痛苦父母親，其中一位自閉症者的父親在本書中，就無限感恩地表示： 　　我的自閉兒教會我如何過我的人生  

國小專任輔導教師於學校輔導工作中進行「家庭處遇」之經驗探究

為了解決性別光譜測驗的問題，作者簡安潔 這樣論述：

本研究欲透過探究國小專任輔導教師進行家庭處遇的經驗，了解在學校輔導的脈絡下，專輔教師角色與家庭系統工作的樣貌，以及其介入的原因、困境、策略與反思為何。本研究採用質性敘事分析研究方法，並邀請四位具有家庭處遇經驗之專輔教師參與半結構式訪談。研究結果如下：（一） 專輔教師的家庭處遇工作歷程可以分為開啟、評估及行動的階段，其開啟的方式多元、評估與行動往往重疊反覆地進行，行動則可以分為直接及間接行動，直接以支持及焦點式的介入為主，間接則多與社政單位及三級的專業輔導人員合作。在三級輔導的架構下，專輔教師在各個階層個具有不同的角色定位，能提供專輔教師作為家庭處遇的工作目標參考。（二） 以生態系統觀點來

看專輔教師進行家庭處遇的原因，其中包含專輔教師個人經驗及訓練、個案之主訴問題有家庭議題需解決以及學校輔導分工及體制推動進行處遇。（三） 專輔教師在家庭處遇工作中，常遇到家庭的抗拒、人力、心力與能力的不足、保密及個案福祉倫理等困境，本研究的專輔教師以表明立場與家長結盟、運用輔導特質及專業、引發增強家長動機、開放彈性的輔導安排、尋求專業督導或人員的協助、系統合作、調整場面建構等策略應對。（四） 專輔教師在家庭處遇工作中反思其角色界線的拿捏及影響，並透過與團隊溝通維持界線，另外在訓練上，則認為提出系統合作實務演練、法律及醫療相關知識、多元文化訓練等需求。