情成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

中醫典故（全四冊）

為了解決情成語的問題，作者許敬生 這樣論述：

中文版是著名中醫文獻專家許敬生教授歷時30余年整理編寫完成的，全書包羅與醫學相關的典故300余則，每則均按白話講解、原文列示、簡明注釋和作者評按四個層面表述。整體排列以文選年代為序，分為醫史記聞、大醫精誠、養生健身、名醫軼事、名句箴言、醫鑒醫戒、辨證論治、奇方異案、情志之疾、雜說趣談、本草薈萃、諷喻世情、成語尋幽、傳說故事、破除迷信等門類。這些故事，文史哲理，古今中外，多有涉獵，其中很多在《河南中醫》和《大河健康報》上連載達9年之久，深入人心，廣泛流傳。為把這些神奇的中醫故事和中醫典故介紹給喜愛中醫的各國友人，也響應國家文化「走出去」的偉大戰略，河南中醫學院組織數十名中醫、

英文專家審閱和編寫了這套中英文雙語版的圖書。其中，以夏昀博士為主的翻譯團隊，更是披肝瀝膽，廢寢忘食，將深奧悠遠的中醫故事，翻譯成能為國外大眾所接收的語言。為力求信達雅，夏昀博士還與瓦爾帕萊索大學的數名教授、學者一道共同對書中的翻譯進行多次的修改，力求使國外朋友也能讀懂這中國文化中最燦爛的果實。許敬生，安徽省蕭縣人，河南中醫學院教授，河南中醫學院中醫藥文獻研究所所長，中原中醫藥文化研究所所長，中華中醫藥學會醫古文研究會原主任（現為名譽主任）、中華中醫藥學會中醫藥文化分會學術顧問、《中醫藥文化》雜志編委會副主任。 夏昀：2004年畢業於北京大學獲歷史學與經濟學雙學士,並於當年到美國俄勒岡大學碩博連

讀，2010年畢業獲博士學位。2010年8月至2012年8月曾任教於美國西雅圖大學，2012年9月至今任教於美國瓦爾帕萊索大學。 主講東亞歷史,近現代史，亞洲電影欣賞，世界史，中日關係史等課程，並曾受邀至華盛頓大學，哥倫比亞大學等著名學府作學術報告。

情成語進入發燒排行的影片

原住民國中資源班國語文領域活化教學之行動研究

為了解決情成語的問題，作者盧淑娟 這樣論述：

摘要本研究旨在探討原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」實施後，學生在國語文領域的學習表現情形。本研究之研究對象為研究者任教之資源班學生，採混齡分組教學，平時分別就讀於8、9年級不同之普通班，學生人數共10人。原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」實施時間為9週，以每週4堂課，每3週完成一個主題，包含二個單元的教學活動。研究者以學生學習檔案、訪談大綱、省思札記、教學錄影、課堂觀察紀錄表、學習單等呈現研究歷程與結果。本研究歸納出以下結果：一. 原住民國中資源班學生對「國語文領域教學方案」感到滿意二. 採用與原住民有關的教材能引起原住民國中資源班學生的學習興趣三. 配合主題單元設計的學習

單有助於原住民國中資源班學生精熟學習四. 多元的教學活動和評量方式能讓原住民國中資源班學生樂於學習五. 運用合作學習策略有助於原住民國中資源班學生提升學習效果六. 多媒體或圖片呈現教材有助於原住民國中資源班學生理解學習內容七. 環境的調整和班級氣氛能減輕原住民國中資源班學生的學習壓力八. 原住民國中資源班學生期待以活化教學方式進行其他領域的學習研究者在實施原住民國中資源班「國語文領域活化教學方案」後，無論是對原住民國中資源班學習差異的了解和教學活動設計的專業能力上，均有所成長。

中醫典故（第壹分冊）：漢英對照

為了解決情成語的問題，作者許敬生 這樣論述：

該書中文版是著名中醫文獻專家許敬生教授歷時30余年整理編寫完成的，全書包羅與醫學相關的典故300余則，每則均按白話講解、原文列示、簡明注釋和作者評按四個層面表述。整體排列以文選年代為序，分為醫史記聞、大醫精誠、養生健身、名醫軼事、名句箴言、醫鑒醫戒、辨證論治、奇方異案、情志之疾、雜說趣談、本草薈萃、諷喻世情、成語尋幽、傳說故事、破除迷信等門類。這些故事，文史哲理，古今中外，多有涉獵，其中很多在《河南中醫》和《大河健康報》上連載達9年之久，深入人心，廣泛流傳。為把這些神奇的中醫故事和中醫典故介紹給喜愛中醫的各國友人，也響應國家文化「走出去」的偉大戰略，河南中醫學院組織數十名中

醫、英文專家審閱和編寫了這套中英文雙語版的圖書。其中，以夏昀博士為主的翻譯團隊，更是披肝瀝膽，廢寢忘食，將深奧悠遠的中醫故事，翻譯成能為國外大眾所接收的語言。為力求信達雅，夏昀博士還與瓦爾帕萊索大學的數名教授、學者一道共同對書中的翻譯進行多次的修改，力求使國外朋友也能讀懂這中國文化中最燦爛的果實。許敬生，安徽省蕭縣人，河南中醫學院教授，河南中醫學院中醫藥文獻研究所所長，中原中醫藥文化研究所所長，中華中醫藥學會醫古文研究會原主任（現為名譽主任）、中華中醫藥學會中醫藥文化分會學術顧問、《中醫藥文化》雜志編委會副主任。

以多媒體劇情輸入方式之中文成語檢索系統之研究

為了解決情成語的問題，作者張宏茂 這樣論述：

隨著資訊檢索技術的進步及廣泛應用在各領域上，在語文學習上的應用已經由紙本形式，歷經單機軟體查詢方式，逐漸演進成網路查詢的型態，除了能快速的取得各種新的資訊及解釋外，更能實現無所不在的學習環境。然而，隨著行動裝置快速的普及，傳統使用鍵盤輸入的查詢方式，在行動裝置上顯得相對的不便。傳統的文字成語檢索系統，使用者需先牢記成語的正確寫法，才能順利進行查詢。雖然部分研究提出關聯式檢索的技術，但是對於難以使用文字表達的情境則顯得幫助有限。因此，本研究擬提出視覺化劇情成語檢索系統，使用圖像式操作介面，透過圖片及劇情編輯為搜尋關鍵進行成語檢索，提供一種更直覺、更自然的輸入方式，來解決成語檢索的困難。

利用圖像易於拖拉放的操作特性，輸入視覺化元件進行成語的檢索，讓使用者能輕鬆的使用手機及平板電腦等各式可攜帶手持裝置進行操作，解決成語學習於行動裝置上的缺陷。除了利用圖像進行簡單的檢索功能外，也能讓使用者使用拖拉圖像的方式來進行劇情的編輯，並將編輯的劇情自動的轉換成檢索的關鍵字詞。透過劇情編輯的操作，更能幫助學生從中了解成語的意境及內涵，利用做中學的理論特性，幫助並加強學生對於成語的了解與記憶。 本研究也設計了學習成效、認知負荷及軟體使用性的相關實驗，結果顯示，應用視覺化劇情成語檢索系統於國小學生的成語自我學習上，與使用傳統文字檢索有相同的學習成效。於認知負荷的分析上，我們發現，透過

視覺化劇情成語檢索系統能幫助減輕學生學習的壓力，並能幫助成語的記憶。在使用者的軟體使用性的評估上，結果呈現著使用較便利、願意經常性使用及介面設計便於閱讀等正面的回饋。