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意造詞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦（俄羅斯）馬雅可夫斯基寫的 穿褲子的雲：馬雅可夫斯基詩選 可以從中找到所需的評價。
另外網站阿朗壹天氣 - Sedamed也說明：棲的造詞. 10 公里香港紀錄. 超大巨人. 窸窸窣窣. 布林軌道設定. 小米充電器. 麥嘉. 小桃園. 洗衫. 摺疊躺椅. 中秋食品. 921 事件. 榕樹鬚根.
國立臺灣海洋大學 教育研究所 吳靖國所指導 沈曉芬的 圖解識字教學提升國小學童識字能力之行動研究 （2011），提出意造詞關鍵因素是什麼，來自於圖解識字教學、識字能力、行動研究。
最後網站兒童成語字典則補充：描寫兒童的成語成語構詞【比喻構詞】 一敗如水，膽小如鼠，引狼入室， ... 透過查字典，可以認識更多字彙，知道更多造詞，更了解新學的單字的用法。
穿褲子的雲：馬雅可夫斯基詩選
為了解決意造詞 的問題，作者（俄羅斯）馬雅可夫斯基 這樣論述：
本書收錄馬雅可夫斯基詩歌70余首。作為20世紀世界詩壇最著名的詩人之一，他恰逢其時，對現代主義文藝和社會主義革命，都時刻投身其中。以叛逆的姿態、「在場」的資格和高揚的激情，在20世紀來到人間之際錄下了時代公共的和個人私密的心跳和脈搏。 在創作中，以馬雅可夫斯基為代表的未來主義詩人們打破傳統詞法句法，特彆強調詞語的音響，主張詩人有任意支配語言、任意造詞和派生詞的自由，以求把詞語從僵化的傳統語言和象徵主義的神秘意義中解放出來。 他在創作中愛新造詞彙和派生詞，拒用常規的詩語組合，代以出人意表的全新組合。因此，他獨創了別具一格的「樓梯詩」：把每個長行切分為數量不等的幾個「梯級」
，固然其中仍潛在「揚抑」「抑揚」等音步節奏，但源自謠曲和民歌的「重音詩律」因素更佔優勢。他的詩歌語言體現開創氣概、粗獷力度和敏感的內心抒情，具有鮮明個性風格。
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【以上都已提醒就好，除非真的同一個人屢犯在Ban，真的遇到來亂或Ban人情況，不需要在特別回嘴，避免造成大家不敢留言】
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記憶體：32G
麥克風：AT2020 USB+
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--------音樂來源----------
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魔王魂-http://maoudamashii.jokersounds.com/
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圖解識字教學提升國小學童識字能力之行動研究
為了解決意造詞 的問題，作者沈曉芬 這樣論述：
本研究透過圖解識字教學的方法來提昇學童識字能力，研究者試著擷取圖解識字的教學理念，融入實際的國語文教學中，將象形字、指事字、會意字、形聲字以圖解的方式進行教學。本研究所使用的是行動研究法，由研究者設計圖解識字教學活動，再透過專家教師檢視後修正實施，研究中利用教師的教學省思札記、觀察記錄、學生訪談、學生的學習單和識字測驗等方式進行資料蒐集。所得之資料依研究主題分析整理，得到下列結論顯示：壹、學童在圖解識字教學中的學習情形 一、字形辨識要從認識字形結構開始 二、圖解識字教學對字音唸讀的幫助不大 三、字義理解可藉由圖解識字教學促進，但與造詞關聯性不高 四、學童對會意字的學習成效不佳貳、圖解
識字教學的課程實踐情形 一、以學生為主體的課程設計有助於提升學童的識字能力 二、教學活動要能引發字圖連結與形聲概念 三、透過師生對話可引發學童對文字的思考與興趣 四、活潑有趣的教材與教具有助學童提升識字能力 五、拓展學童生活經驗可提升文字理解能力 六、營造自由開放的班級氛圍可激發學童勇於嘗試參、圖解識字教學提昇教師教學能力 一、課程設計提昇教師課程轉化能力 二、完整的課程實記激發教師反省與覺察能力