感傷造句的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

感傷造句的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦李浩榮寫的 消遣繁華(精裝) 和維吉妮亞.吳爾夫的 普通讀者:吳爾夫閱讀隨筆集(全新典藏版)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站感傷意思,感傷注音,拼音- 辭典 - 三度漢語網也說明:感傷 的意思 · 例帶有幾分感傷的心情。 · 英sorrowful; sad; down-hearted; · 引《文選·張載·七哀詩二首之二》:「哀人易感傷,觸物增悲心。」 · 近感慨 · 反歡娛愉快 · ·王充《論 ...

這兩本書分別來自初文出版社有限公司 和遠流所出版 。

國立臺北教育大學 課程與教學研究所 劉遠楨所指導 簡匯文的 曼陀羅思考法融入多媒體成語教學之研究 (2011),提出感傷造句關鍵因素是什麼,來自於曼陀羅、成語教學、曼陀羅思考法。

而第二篇論文佛光大學 文學系 陳信元所指導 吳奇穆的 席慕蓉愛情詩研究 (2009),提出因為有 席慕蓉、愛情詩的重點而找出了 感傷造句的解答。

最後網站寫詩則補充:... 的花布裙子予美的定義我只是想用你的名字來造句來寫詞告訴你這世上無二的詩講你 ... 譚旋Arranger 范郡哲風在寫詩雲在宣誓怯怯的成人禮感傷都在日記年少太粗心胡亂 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了感傷造句,大家也想知道這些:

消遣繁華(精裝)

為了解決感傷造句的問題,作者李浩榮 這樣論述:

  輕談兩句,寫一篇隨筆,點染文學史的長卷。     余光中 沈西城 嚴歌苓 胡燕青 曹文軒 鄭培凱   陳國球 陳永明 施叔青 劉再復 李歐梵 黃春明     八十篇筆記,零星印象,點點夢影。     作者活躍於香港文藝界,結交甚廣,書中紀錄了他與眾多著名作家、教授的訪問片段,或聽講心得,當中包括余光中、陶然、鍾玲、何福仁等。內容除了有關文學的輕鬆討論,亦遍及社會、政治、宗教等方面,行文間帶出不少名家逸事、趣聞,走進名家的生活,讓我們看見枝枝妙筆之下更親切的一面。縰然並非學術專論,其中討論仍往往言輕意重,細細讀之,必能如作者般從中覓得不少感悟。

曼陀羅思考法融入多媒體成語教學之研究

為了解決感傷造句的問題,作者簡匯文 這樣論述:

本研究旨在探討曼陀羅多媒體成語教學,對於提升國小學童成語應用、成語聯想能力及運用成語改寫文章之成效。研究者結合多媒體及曼陀羅思考策略來進行成語教學,讓學生以輕鬆有趣的方式學習成語,並學習運用曼陀羅九宮格圖形做成語聯想,進而利用成語改寫文章,使文章更加豐富生動。同時,於教學結束後深入探討學生之學習態度,以做為日後教學之參考。根據本研究所進行的實驗教學以及結果分析,得到的結論如下:一、曼陀羅多媒體成語教學對成語運用成效部分:實驗組學生在成語學習成效測 驗前後測總分之進步情形達顯著差異,尤其是較高層次的成語應用方面,進步幅度更加顯著,低、中、高成就之學生,其成語造句皆有所進步。二、曼陀羅多媒體

成語教學對成語聯想成效部分:實驗組學生在成語聯想測驗前後測總分之進步情形達顯著差異。且大部分學生皆能善用各種節點做不同的成語聯想。三、曼陀羅多媒體成語教學對應用成語改寫文章之成效部分:實驗組學生在文章改寫測驗前後測總分之進步情形達顯著差異。且低、中、高成就之學生,其應用成語改寫文章的能力皆有所提升。四、曼陀羅多媒體成語教學後,實驗組學生不論是在認知、情意或技能方面的反應皆呈正向態度。

普通讀者:吳爾夫閱讀隨筆集(全新典藏版)

為了解決感傷造句的問題,作者維吉妮亞.吳爾夫 這樣論述:

  普通讀者,不同於批評家和學者。……他讀書,是為了自己高興,而不是為了向別人傳授知識,也不是為了糾正別人的看法。──〈普通讀者〉     一個人能給另一個人提出的關於閱讀的唯一建議,就是不要聽取任何建議,只須依據自己的直覺,運用自己的理智,得出屬於你自己的結論。──〈我們應當怎樣讀書?〉     這是維吉妮亞.吳爾夫對閱讀簡單而純粹的態度,在本書中,她以隨筆的形式,沒有教條、不帶成見、無拘無束地談著自己對作家與作品的印象,而她的對象,就是與她同樣熱愛閱讀的「普通讀者」。     博覽群籍的吳爾夫,以平易的筆調,如數家珍地為我們介紹了康拉德、契訶夫、勃朗特姐妹、珍.奧斯汀、蒙田、托馬斯‧哈

代,以及我們不熟悉的一些作家的生平、作品、寫作生涯和趣聞軼事。她讓這些人物起死回生,在讀者面前活靈活現,字裡行間不時流露她特有的敏銳、機智與幽默,讓向來被視為枯燥的文學評論發出迷人的異彩。     從吳爾夫的漫談中,能清楚感受到她對閱讀的熱愛,以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與思考。想讀懂吳爾夫,本書絕對是最容易入門的作品。   本書特色     ★維吉妮亞.吳爾夫最平易近人的作品    ★特邀金鼎獎、金蝶獎得獎圖書設計師楊啟巽,以進口新浪潮紙與書名燙黑設計全新封面    ★雅俗共賞,讀來像是午后時光的閒聊,但又能不時感受到吳爾夫的博學與特有的敏銳和活力,以及她對文學、歷史、人生的細膩觀察與

思考;更重要的是,你必然會被她對閱讀的熱愛所感染。    好評推薦     簡媜(作家)   平路(作家)   傅月庵(資深編輯人)   南方朔(作家、評論家)   李奭學(中研院中國文哲研究所研究員)   莊信正(美國印第安那大學比較文學博士)   陳榮彬(台大翻譯碩士學程助理教授)    陳雪(作家)   朱嘉漢(作家)   鄧鴻樹(臺東大學英美語文學系副教授)   馮品佳(國立交通大學外文系終身講座教授)   童偉格(國立臺北藝術大學戲劇系講師)   黃崇凱(作家)   陳栢青(作家)   房慧真(作家)   楊凱麟(國立臺北藝術大學藝術跨域所教授)   鄧宜菁(清華大學英語教學系副教授

)     ● 夾敘夾議,討論作品時不忘介紹作者;深入淺出(幾乎從來不用批評術語),使文章富有情趣,使讀者愛不釋手。……《普通讀者》就是這位博學深思的小說家、散文家和讀書人殷殷為她所謂「偉大的讀者共和國」留下的雅俗共賞的床頭書。──莊信正,美國印第安那大學比較文學博士       ● 隨筆這種自由卻誠實,貼近於自身生命對讀者訴說的文體,最適宜展現吳爾芙的文字與思想魅力。在隨筆中,我們見到吳爾芙平易近人的一面,如此聰慧、博學、優雅且意外的幽默。如果還沒太多機會閱讀她的隨筆作品,《普通讀者》是最好的入門。──朱嘉漢,作家     ● 「閱讀樂趣」正是《普通讀者》的關鍵詞。……早在現代小說萌芽之初,

吳爾夫已有先見之明:普通讀者是文學的守護人。沒有讀者就不會有文學。因此,吳爾夫以身為讀者為榮。──鄧鴻樹,臺東大學英美語文學系副教授     ● 吳爾夫喜歡閱讀也享受閱讀。當她以深入淺出的方式,生動的語彙和譬喻,創造出一個又一個動人的場景,讀者亦如沐春風,不由自主沉浸其中,感受到閱讀的樂趣和愉悅。──鄧宜菁,清華大學英語教學系副教授

席慕蓉愛情詩研究

為了解決感傷造句的問題,作者吳奇穆 這樣論述:

台灣女詩人席慕蓉的愛情詩膾炙人口,曾廣泛流行,造成「席慕蓉現象」;然而學術界卻未予以重視,甚至頗有批評。讀者眾多、褒貶不一,是引發本研究的動機。分析文本、重新評價席慕蓉愛情詩,則是本研究的目的。由《畫詩》、《七里香》至《我摺疊著我的愛》等七本詩集中,筆者統計出152首愛情詩,本論文依據這些詩作,參酌其他研究資料,以「文本分析」、「語言學與修辭學」及「傳記式批評」為主要方法,探討席慕蓉愛情詩的內容思想和語言表現。 席慕蓉是兼有繪畫專業的作家,她從中學開始練習寫作,留學歐洲回國後逐漸在文壇嶄露頭角。她認為文學應以表現「美」為主,詩歌亦然。「美」就是對於生命與時光的體悟,所以她在意作

品內容能否感動人心、是否引起共鳴,至於寫作技巧則是她較少談論的。受到自身文學觀念的影響,她的詩歌創作以「愛情‧青春」、「親情‧鄉情」、「時光‧生命」為三大主題,並各有其發展階段。以席慕蓉的愛情詩而言,可分為醞釀期、高峰期、衰退期、谷底期四個時期,近來她的創作重心已逐漸改變。 要比較各首愛情詩的特色,便無法避免分類的問題。本論文嘗試以愛情發展的前後階段,將席慕蓉的愛情詩分為「求愛」、「相戀」、「婚姻」、「分手」、「重逢」、「回顧」六型,每種型態之下還有不同類別,並且針對所有愛情詩的內容作簡潔扼要的分析,以說明分類的依據。「求愛型」是指祈求愛情發生,「相戀型」指男女戀愛中的情形,「婚姻型」包

括了嫁娶、新婚、夫妻生活至悼亡的過程,「分手型」則是指情人分袂或夫妻離異前後的景遇,「重逢型」是指情人分袂或夫妻離異後的重逢情景,「回顧型」則是指長久分手後對於舊情的回憶。其思想特色表現於追求純潔忠貞的精神之愛、隱含憂患意識及宿命觀、多以回顧角度描繪愛情、超越性別意識,並且受到多元文化的影響。 優秀的文學作品,除了內容必須別出心裁之外,語言也需推敲琢磨。席慕蓉愛情詩在遣詞方面,慣用表達心理狀態的名詞、輕柔的形容詞和表示頻率的副詞;她也喜歡使用植物、江河、夜月、樸素色彩等自然意象。在造句方面,她常以祈使句謙卑陳述、以疑問句婉轉表達、以感嘆句增強文氣、以假設複句徵詢疑問;又擅於使用比喻,化抽

象情思為具體事物。在謀篇方面,席慕蓉習用複沓和對比手法來建立詩歌形式,並注意到詩作的時空結構。在聲律方面,她用排比和順敘句法營造節奏,用疊字和押韻來產生音樂美。 席慕蓉愛情詩呈現出「樸逸清婉、沉鍊和遠」的風格。詩中頌揚單純之愛,「一清如水」的情感不是其他愛情詩所能反映。她的愛情詩跨越了文壇藩籬,抒寫了男女心中都有的渴望。此外,席慕蓉愛情詩是對當代文學批評觀的質疑,提高了「傷春悲秋」的價值。在可預見的將來,她的愛情詩仍將被許多讀者傳頌。