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成人舞蹈課程香港的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳蒨蒨,李艾倩,孟佳,武萌,常肖妮寫的 舞者筆記：跳舞的人那些事 和彭林的 文物精品與文化中國都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和中華所出版 。
國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 （2021），提出成人舞蹈課程香港關鍵因素是什麼，來自於身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略。
而第二篇論文國立政治大學 教育學系 詹志禹所指導 楊昕瑜的 高齡者參與全人健康社會行動方案之行動研究 （2021），提出因為有 全人健康、靈性轉化、行動研究的重點而找出了 成人舞蹈課程香港的解答。
舞者筆記：跳舞的人那些事
為了解決成人舞蹈課程香港 的問題，作者陳蒨蒨,李艾倩,孟佳,武萌,常肖妮 這樣論述：
「這是一本專業舞者的隨想筆記，和這個世界上所有熱愛舞蹈的人一起分享，這些情感飽滿的文字，應該能夠讓您感受到─您的舞蹈之路，永遠不會孤獨。」 「舞蹈，讓我們明白何為堅持、何為快樂、何為光明。舞台的燈光和慷慨的陽光一樣，使人愉悅、溫暖。」
成人舞蹈課程香港進入發燒排行的影片
新一代性感打女 #楊柳青 與相識多年的好友 #林子超（Andy）在疫市期間大展拳腳，於上環大安臺創立STUDIO 12，教授兒童舞蹈、話劇及成人瑜伽、健身等課程，Andy本身畢業於演藝學院現代舞學系，亦曾赴新加坡拉薩爾藝術學院進修，修讀舞台音樂劇專業課程，他的教學經驗也相當豐富，他說：「我一直有教小朋友跳舞和做話劇，很希望三十歲可以有自己的studio，但租金高企一直未能成事，直到疫情期間，機緣巧合認識了這位業主，他願意平租給我們，再加上小青的幫助，她本身有健身教練牌，可以教成人開拓更廣的客源，令我覺得這可能是一個好的時機。」小青說：「在疫情下創業會不會擔心？我覺得心態很重要，你愈擔心愈不會順利，所以應該以正面心態去面對，現在因為限聚令的問題，我們也不急於開張，就用多點時間籌備，好好跟導師溝通，這樣到正式開張的時候會更順更好。」全文：https://bit.ly/2EltaYr
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高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證
為了解決成人舞蹈課程香港 的問題，作者林慧敏 這樣論述：
高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，
以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。
文物精品與文化中國
為了解決成人舞蹈課程香港 的問題，作者彭林 這樣論述：
本書以著名學者彭林在清華大學開設同名國家精品課程講稿整理而成。全書內容涉及古代農業、天文、音樂、紡織、器物、營造、醫療等諸多領域，力圖將專業精深的考古和文物研究成果以曉暢的語言和清晰的結構傳遞給學生和讀者，將具體的文物遺產與悠久宏大的傳統文化相結合，建立更加直觀、鮮活的文明古國形象。
高齡者參與全人健康社會行動方案之行動研究
為了解決成人舞蹈課程香港 的問題，作者楊昕瑜 這樣論述：
本研究以「全人健康、優勢希望理論、華德福課程設計模式」，結合「生命故事敘說」建構團體方案，帶領高齡者「身體覺察、冥想、生命故事分享與整體回饋」等，探究其參與經驗及對全人健康之影響。本研究共納入九名參與者、分為三團體，蒐集七次遠距團體方案紀錄及前、後個別訪談資料，分析參與者透過生命故事回顧與敘說產生：情緒抒發、支持與共鳴；澄清並重塑故事後，強化生命意義與個人價值項信念，並看見個人獨特性。全人健康之影響為：(一) 提升身體狀態覺察與觀照；(二) 情緒抒發、梳理及釐清；(三) 確認自我需求與核心信念提升服務學習動力；(四) 聚焦家庭對個人生命意義、價值信念與老年之影響；(五) 平衡人我關係以提升內
在情緒穩定。(六) 面對老年焦慮，提升準備度，釐清自我需求、積極行動並接納未知。研究者提出，高齡方案可：(一) 以「家庭」為探究生命議題之核心；(二)透過身體活動及情緒覺察、使個人生命議題能「向內深化」；(三) 穩固內在信念後才能「向外延伸」至關係連結與靈性喚醒；(四) 遠距介入居完整的評估及準備，減少資訊操作並增加情感連結。(五) 生命故事敘說，需打破理論框架，強化個人獨特性，故事的歷程性，與多元開放性。未來政策及實務建議為：(一) 降低高齡政策與資源之年齡；(二)增加心理靈性主題課程之資源；(三) 增加高齡者遠距介入之教育訓練；(四) 融入家人、友伴之系統合作於高齡課程中。