手指圖畫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

防疫動起來 套組：《病毒特攻隊》+《勇闖流感異世界》+《腸病毒拉警報》+贈：防疫神器、奈米銀離子抗菌液

為了解決手指圖畫的問題，作者目川文化編輯小組,顏嘉成,利曉文,張芸荃 這樣論述：

　　《病毒特攻隊》 　　點點、兔寶和小狐狸是好朋友，常常一起出門去玩。有一天，三人一起出門玩耍。「奇怪，今天是星期六，為什麼外面都沒人啊？」兔寶好奇地問。點點說：「聽說最近有一種很恐怖的病毒，讓很多人都生病了。」兔寶及小狐狸異口同聲地說：「真的太恐怖了，我們還是趕快回家吧！」   　　☉ 孩子不用怕！跟特攻隊一起出任務，擊潰病毒大軍！   　　《勇闖流感異世界》 　　今天是個好天氣，點點卻只能待在家裡。好朋友棉花糖竟然從粉紅色變成綠色的西瓜糖。他們的頭好熱，身體好重，肚子好痛，走都走不動了。為什麼會這樣呢？讓我們一起勇闖流感異世界，一探究竟吧！   　　☉ 流感、感冒大不同！和特攻隊一起勇

闖異世界，正確學習如何預防流感！   　　《腸病毒拉警報》 　　點點生日好朋友們都前來祝賀。沒想到腸病毒偷偷跟來，想要趁機進攻點點的家。就在特攻隊三人被包圍的緊要關頭，意想不到的神祕救星登場了！讓我們加入拯救特攻隊的行列，一起培養孩子成為擊敗腸病毒的衛教小尖兵！   　　☉ 腸病毒來襲！跟著特攻隊突破重圍，挺身對抗可怕的腸病毒！   套書特色   　　【防疫動起來】 　　流感感冒大不同ｘ學習認識很重要 　　病毒侵襲可預防Ｘ幼兒寶貝不用怕 　　勤勞洗手戴口罩ｘ防疫一起動起來 　　贈：防疫神器+奈米銀離子抗菌液30ML   　　【防疫神器】 　　用途：避免雙手接觸日常公用設施．減少病菌接觸及附著。

　　材質：ABS+海綿 　　尺寸：11.5 x 2.5 x 3 cm   　　☉ 小巧體積，不佔空間，方便隨身攜帶。 　　☉ 內部海綿處可多次添加消毒酒精、消毒水。 　　☉ 代替手指，按電梯按鈕、開門把、開抽屜等。 　 　　【奈米銀離子抗菌液】 　　用途：長效抗菌。 　　主成份：水、奈米銀離子 　　容量：30ml 　　使用方式：噴灑前，請距離環境或物品至少40CM，銀離子液體呈淡黃色，不建議使用於白色或淺色物品，以免染色，使用前請注意。   　　保存方式：請置於陰涼與高處，避免高溫變質或誤食。   　　注意事項： 　　1. 為達最佳效果，開瓶後無須稀釋。 　　2. 本產品通過SGS檢驗，但仍

建議勿直接對人體使用，且不可食用。使用前可輕搖避免沉澱。 　　3. 孩童使用時請由家長陪同。

手指圖畫進入發燒排行的影片

親子共讀成功經驗之個案研究

為了解決手指圖畫的問題，作者吳佳純 這樣論述：

本研究旨在探討一位母親成功實施親子共讀之經驗。為達研究目的，本研究採個案研究法，以立意取樣方式選取一位母親作為本研究之研究對象，透過深度訪談及參與觀察個案母親與子女共讀實際情形蒐集相關研究資料；經資料整理與分析後，歸納出研究結果。本研究結論如下：一、個案母親將教養特殊兒的悲傷無助心情，轉為積極正向面對問題的態度，影響日後實施共讀面對困境不氣餒，能主動尋求語言治療老師協助指導並持續參加研習及講座自我學習，而突破困境成功實施親子共讀。二、個案母親共讀實施歷程中，所面臨的主要困境為共讀技巧不足。每次實施共讀所產生的問題，個案母親皆能主動尋求老師指導及參加研習，而從學習經驗中不斷修正自己共讀的方法，

並運用於與子女共讀的實施，成功帶領孩子實施共讀。個案母親與子女共讀之方式包括：討論書名並預想故事情節、手指圖畫書專注圖畫書內容、提問故事內容引導孩子回答、針對孩子回答語句不完整重述並加長、結合圖畫與文字瞭解語意、使用孩子易懂語言解釋抽象語詞、透過聲調與音量變化給予聽覺及視覺提示、賦予故事人物生命、結合日常生活經驗與討論、提問故事發展的先後順序及讓孩子扮演故事角色。三、個案母親因其教養自閉兒之經驗，影響其親子共讀實施的想法與感受，並體認共讀對孩子的重要性。她以自閉症兒子為共讀實施主軸，呈現出有利於孩子學習的共讀方式，並運用於與女兒的共讀，成功引導孩子學習與成長。

許雅寧一年的雙語生活提案

為了解決手指圖畫的問題，作者許雅寧 這樣論述：

§ 專為雙語家庭初心者設計的共學提案書 § 24個雙語生活提案X365日的親子共學練習 創造沉浸式的慢學情境，啟動孩子活用雙語的自信。 　　只要有過下列任一項困擾，這本書都適合你── 　　✦ 早就想帶孩子進行雙語活動，卻不知道從何開始？ 　　✦ 擔心自己的語言能力不夠好，如何幫助孩子學雙語？ 　　✦ 夾雜使用不同的語言，是語言學習的大忌嗎？ 　　✦ 是否要儘早為孩子準備全外語環境？ 　　✦ 每天背10個單字，背不起來就抄10次？學單字還有什麼好方法？ 　　✦ 念完一本生字多、難度高的書──為什麼不能讓孩子的語言能力大躍進？ 　　2030年雙語國家政策上路，爸爸媽媽不用急著惡補英文，不需

要研讀雙語教學理論，不必成為孩子的雙語老師，更別要求孩子每天背10個單字！ 　　爸爸媽媽可以做的是「為孩子創造溫馨的雙語學習環境」──在開學之前，請保留一些時間，為孩子寫一封簡單溫暖的英文開學祝福信；和孩子一起玩找字遊戲、填字遊戲，製作專屬的圖畫或雙語小字典；把握年節送禮物的時機，請孩子用英文寫一張「夢幻禮物許願卡」；帶孩子製做雙語生活作息表，練習時間管理，領悟「work-life balance」的美好！ 　　「學習語言的目的到底是什麼？除了應付功課和考試，還有其他的理由嗎？其實，人類需要語言的最原始理由就是『溝通』和『解決生活上的問題』，這兩件事情都不需要『英文很厲害』或是『中文很厲害

』才做得到。鼓勵孩子自在的運用語言，語言教育才能真正的落實到生活裡。」 　　擁有美國哥倫比亞大學英語教學、雙語教育碩博士學位和20年實務歷練的雅寧老師，手把手帶領親子，創造全方位的雙語學習環境。從新學年的開始，每月進行兩項語言活動，鼓勵爸爸媽媽陪伴孩子，在愉快、正向的慢學氛圍中，自然而然的成為雙語，甚至是多語言的使用者。 　　＝給爸爸媽媽的療癒共學提醒＝ 　　▶ 用正能量鼓勵取代「要求清單」。 　　▶ 學單字是「first try, second try and third try」，而不是要孩子「把以下單字抄寫三遍」。 　　▶ 比起閱讀「很厲害的」（生字量大的）書，不如大量閱讀。 　　▶

與其要求孩子把一本書從頭到尾仔細念完，不如讓孩子選擇感興趣的篇章閱讀。 　　▶ 比起正確的拼字、文法、大小寫、書寫工整……更重要的是「把話說明白」。 　　▶ 創作的重點在於「意思表達」，不需糾結孩子的英文文法，開心創作更重要！ 　　▶ 爸爸媽媽不用成為孩子的英文老師，我們能做的是──培養孩子對語言的興趣，給孩子安心嘗試、放心犯錯的學習空間。 好評推薦 　　〘專業推薦〙 　　吳敏蘭｜凱斯教育機構執行長 　　林子斌｜國立臺灣師範大學教授 　　林愛恩｜彰師大兒童英語研究所助理教授 　　張美蘭｜小熊媽，親職／繪本作家 　　陳　瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格 　　曾燦金｜臺北市政府教育局局長 　　劉容襄｜

國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 　　（以上按姓名筆畫排序） 　　〘專文推薦〙 　　「這本書不只是在談如何教出雙語的孩子，更重要的是──如何在潛移默化的過程中，教出對生活有熱情、與人應對有教養、對學習有自信的孩子。」──吳敏蘭 　　「有了這本書，家長不用從零開始，只要根據書中的理念、策略與活動設計，稍加轉化便可以在家庭中建置雙語互動情境。」──林子斌