指出英文indicate的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

指出英文indicate的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦佐藤誠司寫的 超圖解英文同義字:會話、寫作,就用最精準的字!(MP3免費下載) 可以從中找到所需的評價。

另外網站indicate - 同義字、 反義詞和發音也說明:更多的單詞 · 重新排列英文單詞:indicate · 基於indicate,通過在開頭或結尾添加一個字母而形成的新單詞 · 包含indicate,超過七個字母的英語單詞: 沒有結果 · 列出所有的英語 ...

國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 郭伯臣、曹傑如所指導 曾又恩的 國小資優生與一般生之數學變通性表現探究 (2021),提出指出英文indicate關鍵因素是什麼,來自於精緻性、流暢性、獨創性、三階段變通性評估方式。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系身心障礙特教教學碩士在職專班 佘永吉所指導 林伯軒的 體感遊戲對技術型高中智能障礙學生注意力之成效 (2021),提出因為有 體感遊戲、持續性注意力、智能障礙、技術型高中、注意力表現測驗的重點而找出了 指出英文indicate的解答。

最後網站indicate中文意思是什麼? 這裡有正確翻譯答案 - 線上文字產生器則補充:提供英文單字indicate的中文意思及正確翻譯包括詞性用法.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了指出英文indicate,大家也想知道這些:

超圖解英文同義字:會話、寫作,就用最精準的字!(MP3免費下載)

為了解決指出英文indicate的問題,作者佐藤誠司 這樣論述:

中文意思相同,就可以直接替換嗎? 字典裡的「同義字」,並不是100%相同! 圖解180組同義字的細微差異, 會話、寫作,就用最精準的字!   英文流利的關鍵之一,就是活用單字的「同義字」!   在日常的會話或寫作中,為了避免單調重複、語意不清,我們常運用「同義字」交錯替換!用不同的說法,或交錯使用單字片語,表達相同的語意,目的是讓對話更流暢,文章讀起來更豐富。   不過,只要是同義字,因中文意思相同就可以直接替換嗎?很多人沒注意到,其實「同義字」並不是100% 相同,在字義和使用時機上往往有細微差異。例如「看」的英文,你可能會立刻想到look, see, watch,但同樣都是「看」

,差異在哪?要怎麼用呢?   look是「有意識地看向某個靜止物體」   see是「自然映入眼簾」   watch是「專心看某個移動物體」   除此之外,和「看」有關的動詞還有:stare(直直盯著看)、glare(怒瞪)、observe(仔細觀察)、glance(瞥一眼)。中文意思同樣是「看」,選用的英文單字不同,表達的語意就會大不相同!   本書收錄180組常見英文同義字,解析每個字的語感差異、使用情境,並提供生活化的例句加深記憶。全書約1000個單字皆搭配生動圖解,讀者可一眼看懂每個字的不同之處,掌握同義字的微妙差異,靈活運用。   透過辨別英文同義字,確實釐清單字的使用時機,不

論是與人對話、發文寫作,都能更自然流暢,從此不再有「背了一堆同義字,卻不知道該用哪一個」的困擾,將你的英文實力推上另一座高峰!   適用讀者   如果你遇過以下狀況,這本書正是為你而寫:   ■ 寫句子、作文常常被批改「用字錯誤」   ■ 查了漢英字典,卻不知道該挑哪個字來用   ■ 和外國人說話,總是用錯字,表達不到位,可能還會鬧笑話 本書特色   180組同義字,收錄約1000個常見單字!   全書共彙整180組同義字,收錄日常對話、學術或職場寫作都極有可能用到的單字,幫助讀者說寫英文更自然流暢。   解說精闢,立即理解單字使用時機!   釐清不同情境應選用的正確單字,參照例句實際

演練,並透過互相比較,具體了解每個字之間細微的差異。   圖解生動,一眼看懂語感差異!   全部單字皆搭配生動圖解,透過視覺記憶強化學習成效,背單字更輕鬆,語感大大提升。 好評推薦   ■ 我覺得分辨這些同義字,不管是對考試還是日常會話都很有幫助。──Amazon讀者   ■ 背單字書的時候常常不確定該用哪個字,很開心有這本書!內容清楚好讀,而且插圖很可愛。──Amazon讀者   ■ 學習同義字就是為了避免用錯單字和片語。這本書把意思非常相近的字放在一起比較,還有搭配插畫,很容易就記起來了。──讀者MA  

指出英文indicate進入發燒排行的影片

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【本集部分筆記】

dic / dict 說

Pre- 在...之前
predict 預測

tion 名詞結尾
Prediction 預測(名詞)

Able 形容詞結尾,可以...的
Predictable 可預知的

Contra- 相對的
contradict 產生矛盾

tion 名詞結尾
contradiction 矛盾

Ory 可以是形容詞結尾
contradictory 矛盾的

in 裡面 - 說的話裡面的訊息 - 指出
ate 動詞結尾
indicate 指示


Tion 名詞結尾
indication 跡象;徵兆 名詞

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國小資優生與一般生之數學變通性表現探究

為了解決指出英文indicate的問題,作者曾又恩 這樣論述:

變通性是創造力的要素之一,也是問題解決能力的基礎。學者指出數學是具備變通性的學科,而資優生在解決數學問題,產生多重解題策略有極佳表現,但針對資優生的變通性研究卻很少。本研究擬探究資優生與一般生在數學變通性上的表現,以國小五年級資優生及一般生各46位為研究對象,使用研究團隊先前開發之數學變通性測驗,搭配三階段變通性評估方式來分析學生的數學變通性,並檢驗變通性與精緻性、流暢性、獨創性、正確率與解題速度之間的關係。研究結果顯示,資優生在數學變通性、精緻性(包含正確率)及流暢性(包含解題速度)皆顯著高於一般生,且資優生呈現高度變通性時,也能同時展現高度的精緻性及流暢性,部份資優生在個別解題的獨創性,

展現獨特的創造力;然也有許多一般生在數學變通性有極佳的表現。綜合以上,教師應在數學科的教學與教材設計上保有變通性,並提供有創造力的教學環境,透過開放式的分析探究活動來培養學生的創造力思考,進而提升學生的數學變通性與問題解決能力。

體感遊戲對技術型高中智能障礙學生注意力之成效

為了解決指出英文indicate的問題,作者林伯軒 這樣論述:

技術型高中智能障礙者注意力表現較一般同齡者不佳,導致工作表現易受影響,多數研究指出注意力將影響個體工作表現與生活品質。故期望藉由趣味且結構化的體感遊戲,提升技術型高中智能障礙學生注意力表現。本研究目的為探究體感遊戲課程,對於高中智能障礙學生持續注意力之成效。研究篩選對象為技術型高中智能障礙者,能獨自走、跳且能理解指令說明之學生參與者共 14 名,實驗介入前依據參與者與監護人意願以並考量課程分組狀況採準實驗設計,非隨機方式分配為 7 名實驗組與 7 名對照組。實驗組接受 4 週體感遊戲課程,每週 4 次,每次 45 分鐘;對照組則持續原班課程;2 組在實驗前、後以及介入期第 3 週中測均進行

TAP-持續性注意力測驗以及田字注意力測驗。結果顯示,實驗組與對照組在兩種注意力測驗表現未達顯著差異;實驗組的前、後測表現,TAP-持續性注意力測驗未達顯著差異;田字注意力測驗達顯著差異,體感遊戲介入週數,圖形辨識介入 2 週後學習表現即有顯著進步,該遊戲平均完成時間與 TAP-持續性注意力測驗反應時間、正確作答數以及遺漏作答數等向度具顯著相關,對於持續性注意力表現達中度相關之解釋力。本研究顯示體感遊戲介入對於整體注意力具顯著成效,持續性注意力則否。此外也發現 TAP-持續性注意力測驗 10 至 15 分鐘,實驗組正確作答數與遺漏作答數於表現較對照組佳,顯示體感遊戲介入對持續性注意力具有一定的

維持效果。建議未來探究相關議題,可以增加研究樣本數量與介入週數;研究工具方面,介入設備與測驗也須評估研究對象的適應性以降低研究誤差。