排球少年才能與感覺的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

聽說桐島退社了(50年來最年輕直木賞得主出道作)

為了解決排球少年才能與感覺的問題，作者朝井遼 這樣論述：

五十年來最年輕直木賞得主驚豔文壇處女作 十七歲的校園裡，誰說只有青春的酸甜、熱血的社團活動？ 我們也要不斷掙扎與滿滿的勇氣。 沒時間等世界變彩色，先飛奔吧！   輕鬆跨越時代障礙與世代鴻溝，廣為一般人接受的青春佳作。──宮部美幸（日本國民作家，擔任第22屆昴新人獎評審時的講評） ◎五十年來最年輕直木賞得主 ◎第22屆小說昴新人獎 ◎2013年春天日本公信榜ONLY STAR雜誌讀者票選最中意的青春DVD ◎張維中專文全面解讀朝井遼的文字魅力 周五，風和日麗，不論是羽球或交響樂團，高中社團的活動，宛如每周一次的重要慶典，一周一周如常進行。但是，一則流言漸漸醞釀著，排球社明星隊長桐島，突然

退出社團、音訊全無。桐島究竟去了哪裡？他的失蹤逐漸影響了周遭的人，無論識與不識，宛如一顆石子投入表面平靜的池塘……人人都被捲入漣漪之中。高中校園這個小世界，原來不像表面那般單純。十七歲，原來不是只有青春？ 朝井遼用六個高中同學和一個國中女孩的視角，立體呈現這部作品，流暢好讀卻慢慢啃嚙讀者的心，我們以為墜入谷底的青春，一轉身，竟然就看到了「光」！誠如吉田大八（《聽說桐島退社了》電影導演）描述邂逅本書時的震撼—— 當我讀到主人翁的這句話：「光回過了頭，照亮了我。」不由得捫心自問：「電影能否拍得出『光』呢？」……為了這句話，這本書就值得買下來啦！ ◎改編電影榮獲第36屆日本金像獎最佳影片、最佳導

演、最佳剪輯、最佳新人 ◎2013年「金馬奇幻影展人人傳頌的神作」   金句搶先看： ©真有人能夠站在眾人之上，還同時受到所有人的喜愛嗎？ ©學生會自然而然就被區分階層，而且最怪的是所有人居然都同意。 ©為什麼明明大家都穿著一樣的學生制服，我們穿起來就那麼蹩腳呢？上層的人穿起來就很帥、那麼有型。 ©我們不去面對自己受傷的事實，以免再度確認自己的確屬於「下層」。 ©若不營造一個能多人共處的空間並予以保護，教室這地方會讓人窒息。 目次 ［推薦序］＜世界會變成彩色的＞ 張維中   跨越世代的真誠推薦 菊池宏樹 小泉風助 澤島亞矢 前田涼也 宮部實果 菊池宏樹 東原霞～14歲 ［跨越世代好評推薦

］（按姓氏筆畫序） 這本書是一帖解藥，解救著只為瞬間頃刻拚命的小人物。而這道青春的溫暖之光，撫慰我的同時，也激出了我不再清澈眼眸內的一道淚光。——艾莫西（姊妹淘電影推薦寫手） 這本書除了讓我邊看邊拍大腿肉，讚嘆作者掌握書中角色心理轉折的功力很強大之外，相信也會讓顛仆走過同樣一條青春酸甜路的人，很想一起八部和聲共鳴。——青小鳥（知名部落客） 這本書讀起來極富趣味又帶有正面的能量，像是在溫暖的夏天，輕輕飲下的檸檬汁，微酸卻回甘，留下淡淡甜甜的滋味在舌尖。——陳妍希（知名演員） 書中每個人物都像顆面貌獨具的行星，雖然繞著桐島打轉，卻組合出更精彩的青春小宇宙。——聞天祥（影評人） 看過電影的讀者，相信

讀起來又更有意思，熟悉的角色就像在和讀者告解般的說出他們內心對未來的恐懼、對愛情的嚮往、對友誼的懷疑……那個你我都似曾相似的青春懵懂少年時。——謝駿毅（知名導演） 第22屆昴新人獎講評 輕鬆跨越時代障壁、世代鴻溝，廣為一般人接受的青春佳作。──宮部美幸（評審） 將高中生平凡的日子描寫得很閃亮。──石田衣良（作家） 那個痛苦、那個寂寞，藉著扎實的描寫能力讓讀者體驗十七歲的感受，令人愛不釋手的青春短篇集。──瀧井朝世（作家） 只是這麼一部作品，就讓我確定我今後將會繼續閱讀朝井遼的作品。很厲害的作家！──杉江由次（書籍雜誌社職員） 生氣蓬勃的對話回響著，演奏著流行又無助的歌曲。這是青春小說的名作！

──松田哲夫（書籍評論家） 建立在岌岌可危平衡之下的高中生人際關係種種，以全新的結構剔出，這就是這部作品的動機，也是有趣之處。──阿刀田高（評審） 擁有鮮明璀璨的感性與成長空間，讓人想要一讀他的長篇作品。──北方謙三（評審） 三魚網讀者好評（2014年收錄，依姓氏筆畫序） 這是一部將「校園中的階級分化」描寫得淋漓盡致的小說。──方郁甄（南科實中） 這本書絕不是一般的高中生戀愛故事或友情故事，它確確實實描寫出每個人的生活。高中生心裡的想法，都在這本書裡感受到了。──王思涵（文興高中附設國中部） 與其說這本書充滿了青春的味道，不如說青春時期面臨的種種煩惱及挫折，從別的角度看起來竟是那麼諷刺。在大

人眼中看來無比幼稚的事情，卻深深影響了我們這群年輕孩子對事物的原來看法。──王姿穎（陽明高中） 作者能夠如此徹底描寫出十七歲青少年的心聲，彷彿真實體驗過每一種不同的心情，令人不禁讚嘆其真實感！──王詩樺（新營高中） 作者生動描述日本年輕學生內心的世界及獨有的民族特性。閱讀這本熱血沸騰的書，對外可以思考人生下一站的方向，對內可以尋找那被同儕價值觀包覆的糖衣下真實的自己。──孫婉華（新北市救國團） 別讓自己成為別人的傀儡、傳話筒，當弱者又何妨？能像前田熱愛電影一樣熱愛稍縱即逝的一切，掌握自己的青春，我們也可以是主角！──陳虹均（明道中學） 本書似有若無的刻劃出十六七歲年紀的渴望、惆悵跟不安，這一段

段故事是所有人青春時曾嚐到的滋味。──黃奕杰（海山高中） 日本讀者好評：（摘自《達文西》2013年七月號，依年齡長幼序） 原作比電影有趣一百倍！──市部（52歲） 如鯁在喉的高中生活。明明已經是幾十年前的事了，讀了這部作品後，回憶與情感一起湧上心頭。──實明（40歲） 原以為是單純的青春小說，沒想到被騙！故事裡有挖掘內心的尖銳，讓人覺得很有深度。──K子（32歲） 學校就是整個世界，必須在意階層生存的高中生心情，描寫得相當寫實。位在階級「下層」的我，因為「上層」學生也會羨慕「下層」學生的這段描述而得救。──音羽水奈（26歲） 高中時代無法以言語好好表達的糾葛，不知從何而來的空虛，全部集中在一

起。感覺孤獨時讀起來很安心。──KOKORU（18歲） 心如果是地球的話，朝井遼將尚未發現的未知土地寫成故事。他精彩寫出了不希望被人發現、一路假裝沒看見的當時的情感，而不是自己已知的情感。我覺得他寫得很棒。──razu（16歲） 能夠將學校階層底層的心情如此這般表現出來，寫這本書的人卻是現實生活一帆風順，人生真是難解！我不甘心地哭了。──帆村（15歲） 身為學生，我第一次遇到這麼能夠引起共鳴的書。──梨賽兒（14歲）

NHK小學生自主學習科學方法：1.意想不到的觀察

為了解決排球少年才能與感覺的問題，作者NHK「カガクノミカタ」制作班 這樣論述：

好奇心是學問之母，而世界的「理所當然」都其來有自。 用好奇心，在孩子心中埋下科學探究的種子。 　　★日本NHK教育電視臺＋繪本大師吉竹伸介共同打造的最強科學腦培育法 　　★六大研究主題＋創意發揮單元＋自由研究專欄，培養孩子的觀察力，激發樂於探索的好奇心，訓練以科學方法探究的自學能力 　　★108 年課綱素養教育最佳指導用書 　　記得孩子還小時用稚嫩的語音對萬物充滿好奇的問著「為什麼」，雖然有時拋出的問題令爸媽頭大，但當疑問獲得解答時，孩子閃亮又興奮的眼神彷彿看到世界上最美好的事情，而且不斷一問再問、渴望探索，那神情總是令爸媽動容。但漸漸長大後，孩子卻失去了探究的動力，用習以為常的心態面

對生活，以不動腦、最快速的方式解決問題，甚至是被動等待師長告知答案，在這個科技越來越發達、各種資訊爆炸的新世代，孩子該怎麼面對未來的挑戰？ 　　然而，生活中習以為常的事物，只要改變「觀察」角度和思考方式，就會有新發現。就讓孩子翻開《NHK小學生自主學習科學方法：1.意想不到的觀察》，透過觀察，發覺各種有趣的奇妙現象，和書中五個最好奇的主角一起探索吧！ 　　※六大「試試看」研究主題 　　試試看1：體育課常見的躲避球、排球、足球、壘球、棒球⋯⋯不同的球類運動用到的球都不一樣，這麼理所當然的事情，你想過為什麼不能用同一種球來進行嗎？ 　　試試看2：平常在地上爬行的蝸牛和蠑螈，看起來都是用軟軟的

身體爬行，沒想到改變觀察角度，才知道他們的身體和爬行方式竟然大不相同！ 　　試試看3：青蛙、瓢蟲、壁虎、章魚都可以自由在牆壁上爬行和移動，大家的腳上是不是都有吸盤或可以黏著牆壁的構造呢？ 　 　　試試看4：草莓的內部長什麼樣子呢？草莓的種子長在什麼地方？試著畫出來和實際的草莓比一比，再切開來觀察，想一想為什麼會這樣？ 　　試試看5：媽媽的公路車和一般的Ubike都有兩個輪子、車頭握把和腳踩的踏板，為什麼騎起來的感覺不一樣？車身的各部位構造和騎乘時的感覺有什麼影響？ 　　試試看6：你會怎麼向不認識的人介紹自己？從生日、學校、興趣和專長等地方開始嗎？同樣的，你會如何描述一顆花椰菜呢？當你透過

觀察仔細了解它之後，就能好好的描述它嘍！ 　　※「創意發揮」單元 　　完成充滿奇想的「試試看」之後意猶未盡，本書的「創意發揮」單元提供更多舉例，包括：觀察麵包和三色牙膏剖面的細節、探索以不同方向觀察小動物的疑問、放大皮膚或硬幣等用品的細節、觀察鋼琴或更多蔬果的構造、排列文具或貝殼後比一比，以及動腦思考怎麼描述聲音和味道等，給予孩子更多激盪靈感的點子。 　　※「自由研究」專欄 　　獲得滿滿的觀察心得和新發現後，就讓書末的「自由研究」專欄幫助孩子著手學期報告或暑假作業，學會選擇研究題材的祕訣，包括：選擇感興趣的題材才能持久研究、選擇沒人做過的題材才新鮮有意義、選擇有能力研究的題材才能澈底發揮實

力，融會貫通本書的學習重點，踏上成功發表研究報告的第一步。 　　與其直接告訴孩子答案，不如讓孩子擁有自己找出答案的能力！透過本書的「試試看」單元、發現各種奇妙現象和動腦的啟發，主動研究感興趣的題材，最後再藉由「自由研究」的指導繼續進行探究，這就是「意想不到的觀察」。至此孩子也具備了科學方法的基礎，更完成了本書目標：「培養獨立自主的科學探究能力」，表示孩子做好準備，可以進入下一冊《膽大心細的假設》嘍！ 　　「NHK小學生自主學習科學方法」全套三冊，分別是第1 冊《意想不到的觀察》、第2冊《膽大心細的假設》、第3 冊《實踐想法的實驗》，以觀察、假設、實驗等科學方法三步驟，完整培育孩子面對生活挑

戰不可或缺的科學腦，內化為面對課業和生活的基礎能力。 各界推薦 　　教育專家好評推薦： 　　王瑱鴻（新北市立三和國中自然科教師） 　　米蘭（「全國生物教師教學討論坊」版主） 　　林永欽（雲林縣立虎尾國中自然科教師） 　　林宣安（臺中市長億高中理化教師、教育部自然科中央團教師） 　　張永達（國立臺灣師範大學生命科學系副教授） 　　強傑麟（臺北市立教育大學自然科學系碩士、臺北市立建安國小導師） 　　蔡尚芳（國立臺灣大學物理學系退休教授） 　　蕭俊傑（科學X博士） 　　賴國安（臺北市立興雅國小資訊教師） 　　鄭永銘（「跟著鄭大師玩科學」版主） 　　盧俊良（「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣立岳明國小自

然科教師） 　　（依首字筆畫排列） 　　「以筆者在國中任教的經驗而言，就算上了國中，課本仍非常重視科學方法，但孩子對於研究主題的選擇和科學態度的養成還是相當生疏。生活中只要好好觀察就可以找到許多好題材，很多被人認為是理所當然的現象並沒有那麼的理所當然，有些問題不那麼容易獲得解答，或是可以直接從網路上找到答案，都值得孩子探索。 　　科學探索的過程是充滿驚奇和樂趣的，藉由參考「NHK小學生自主學習科學方法」（全套3冊）所提示的方向，孩子提出假設和設計實驗，科學研究的雛形也就此形成！家長和教師也能透過本套書，熟知科學探究的歷程，更容易引導孩子以正確方式來探索世界，讓求知的過程成為親子活動，對任何事

物都維持高度的學習動機。」─—邱明成（臺北市立蘭雅國中生物教師） 　　「會成為一個身在教學現場的熱血自然老師，回想起來，也是因為我從小就太愛探索身邊的世界了。我喜歡觀察周遭一切，甚至會把各種東西拆開來，雖然往往裝不回去（笑）；也曾為了觀察螞蟻而撐傘在戶外待了好幾個小時；或是在解剖蚯蚓時縱切而導致蚯蚓死亡，雖然難過了很久，但我卻意外得到了完全不同的觀察體驗。於是我越來越好奇，那其他東西呢？怎麼變成這樣的呢？啟動這個開關之後，讓我漸漸變成了現在的模樣，也幫助我引導更多孩子發現大自然原來還這麼多有趣的東西。 　　閱讀「NHK小學生自主學習科學方法」（全套3冊）的感覺，就好像小時候的經驗重現了，書中

沒有標準答案，而是提供各種觀察方法和角度，一旦開始閱讀，就會因為「哇！原來這樣觀察這麼神奇」或「原來還能從這種角度看」等新奇的體驗，感覺到趣味和感動。這套書提供了一個開端，讓孩子可以延伸到生活中的所有範圍。對孩子來說，他們會因此盡情去探索身邊的各種事物，這不就是我們也渴望的熱情和探究嗎？對我們大人而言，能看到這樣的孩子，絕對是開心的。只是我們可能要準備接招，因為「探究」的開關一旦被打開，孩子們那閃閃發亮的眼神，可是會排山倒海而來呢！ 　　就讓孩子們跟著這套書的腳步，一起用科學方法來欣賞這世界吧！」——王瑱鴻（新北市立三和國中自然科教師） 　　「很生動活潑的一套科學方法自學書！書中的取材生活化

，搭配大量的精緻照片，其中不乏許多難得一見的影像，例如球類與蔬果的剖面，甚至還有草莓的核磁共振圖像（太神奇了），加上淺顯易懂的逐步引導，從觀察到假設到實驗，帶領孩子們進入科學方法的學習。」——林宣安（臺中市長億高中理化教師、教育部自然科中央團教師） 　　「如同國語課本裡的課文「處處皆學問」提到：「生活中不是缺少學問，而是缺少觀察的眼睛；生活裡不是缺少知識，而是缺少開啟的鑰匙」。「NHK小學生自主學習科學方法」（全套3冊）就是開啟通往知識寶庫的金鑰。 　　本套書共三冊，分別透過「觀察」、「假設」和「實驗」等方法，介紹各種探究生活周遭所體驗到的奇妙現象，並進一步深入探討和研究。每冊書末的「自由研

究」專欄，則逐步引導學生從如何「選擇研究題材」、「進行研究的方法」到「整理研究成果的祕訣」，讓學生具有完成暑假作業中自然科學研究或科展研究時展現研究成果的能力。 　　想讓學生能夠用心觀察和探索，進而學到以「科學方法」探求事物的現象，相信本套書會是您的最佳選擇。」——強傑麟（臺北市立教育大學自然科學系碩士、臺北市立建安國小教師） 　　「很多人都說科學就在我們身邊，但卻很少人知道要如何感受身邊的科學。雖然知道要用心觀察，但應如何觀察？觀察重點是什麼？有哪些觀察方法？卻往往不知該從何著手。「NHK小學生自主學習科學方法」全套三冊的目的不是教導新知識，而是把重點放在引導孩子用心觀察生活周遭，感受習以

為常中的不平凡。透過本套書中的方法，我們將能以科學的角度，重新認識、欣賞身邊的一切。」——蕭俊傑（科學X博士） 　　「帶領學生做科展時，最令學生感到頭痛的就是如何找出有趣的研究主題，「NHK小學生自主學習科學方法」（全套3冊）可引導學生從生活中理所當然的事物開始觀察，進而發現有趣現象與疑問。本套書充滿豐富提問和動腦，不直接給答案，可訓練學生自主思考、提出疑問和實驗方法的精神，最後再指導整理研究成果並發表的方法，培養完整而嚴謹的學習態度，是培養學生自主科學研究精神與方法的優良讀物，真心推薦給大家。」——賴國安（臺北市立興雅國小資訊教師） 　　「觀察、假設、實驗是教授自然科學時的方法，但教與學

之間卻存在著一道看不見的障礙，少有人正視觀察、假設、實驗也是一種技能的養成，需要有方法與次序的學習與啟發。當孩子不知觀察、假設、實驗要怎麼做時，學習的障礙於焉而生，本書適切的架起跨越障礙的階梯，讓孩子在探索科學時能更快掌握重點，增進學習興趣，成為自主的學習者。」——盧俊良（「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣立岳明國小自然科教師）  

羽毛球專業組與休閒組選手發球後準備接球動作之下肢肌電訊號分析

為了解決排球少年才能與感覺的問題，作者鄭鴻武 這樣論述：

目的：本研究探討專業、休閒組選手發球後準備接球動作之下肢八條肌肉肌電訊號在準備階段的平均振幅、最大振幅、積分肌電值和反應階段的平均振幅、最大振幅之差異。方法：以十名專業男子羽球選手及十一名休閒男子羽球選手參與實驗。實驗設計：研究參與者以反手拍發短球20顆，接發球者皆為同一位，隨機回擊四個不同位置，研究參與者準備回擊至相對位置。本研究運用Noraxon無線肌電儀收取發球後準備接球動作之下肢八條肌肉，分別為右腳股內側肌、右腳半腱肌、右腳脛前肌、右腳內側腓腸肌、左腳股內側肌、左腳半腱肌、左腳脛前肌、左腳內側腓腸肌，擷取頻率1500Hz，以及運用JVC高速攝影機，擷取頻率300Hz，進行影像分期。以

獨立樣本t檢定比較專業男子羽球選手、休閒男子羽球選手四個不同位置及下肢八條肌肉的平均振福、最大振幅、積分肌電值的差異，顯著水準定為P