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臺北市立大學 體育學系體育教學碩士學位班 王宗騰所指導 施雅雯的 「排」除萬難教師心路歷程：一位臺北市體育巡迴教師的自我敘說 （2019），提出排球少年第一季myself關鍵因素是什麼，來自於排球、信念、自我敘述。

而第二篇論文國立臺北教育大學 體育學系碩士班 胡天玫所指導 張淳智的 翻轉吧!競技體操選手的金牌人生 （2017），提出因為有 競技體操、自我敘說、運動經驗、角色轉換的重點而找出了 排球少年第一季myself的解答。

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除了排球少年第一季myself，大家也想知道這些：

「排」除萬難教師心路歷程：一位臺北市體育巡迴教師的自我敘說

為了解決排球少年第一季myself的問題，作者施雅雯 這樣論述：

本研究採用質性研究中的自我敘說，以研究者本身從小參加排球校隊的運動經驗，描敘排球帶給我的運動信念，是如何支持我完成臺北市體育巡迴教師的心路歷程為研究架構。故事主軸分為二部分，第一部份為練功：為自己選擇的巡迴教師一職「負責」，並在巡迴賽開打後，秉持著「做就對了」的信念，勇於挑戰、累積教學經驗；在巡迴教師的經歷中，接受了最關鍵的點—失落，再次的拼湊回自己的節奏，長出彈性的能力。第二部份為看見：經歷困境後才發現排球背後的我，擁有「態度」、「韌性」與「自我察覺」的信念。透過巡迴轉動的我，感受到善意與疼愛，才知道這是大家口中的「廣結善緣」。直到即將完成巡迴任務時，才發現這些都是排球所帶給我的深層信念，

最後我轉動的排球，帶著我回家。人生就像一場又一場的比賽，或許這場比賽即將結束，下一場比賽也接踵而來。下一段的心路歷程上，或許會再出現阻礙自己的石頭，內在的堅定信念，會再一次陪著我面對眼前的困難與挑戰，繼續勇敢邁開步伐前進。

翻轉吧!競技體操選手的金牌人生

為了解決排球少年第一季myself的問題，作者張淳智 這樣論述：

研究者曾是一位女子競技體操國手，在選手退役後轉入教職，同時兼任體操教練角色。這個研究是一個階段性的回顧，因為體操賦予自己多面向的人生經驗與歷鍊，無論是重新追朔在翻滾的體操場上或是仍然持續地不間斷的校園工作，都是難以磨滅的人生體驗。本研究透過如同子宮的「體操館」為場景，分別敘說每個階段所孕育出的歲月。體操如同母親般，以不同的方式，滋養著我的每個身分。本研究以自我敘說的研究方式，透過女子競技體操國手與教練的身分，做此階段性的完整表述。研究發現：(一) 身為女子競技體操國手的我，主要成敗關鍵是在訓練中能夠接受失敗經驗，從多次的失敗體驗中，累積迎接成功的實力；從參賽的體驗中，學會負責任的態度並養成

堅持的性格。(二) 轉換成為教練角色時，教練對選手的付出與責任是無法計算的，深信「責任」在教練角色上是一種不容易釋放的壓力。身份轉為教練的我，更能體會早期教練對我的嚴格把關，就如同父母親對子女養育之心。(三) 教師兼任教練的工作上，以歸零學習的心態，在人與人之間的互動中累積經驗，透過不斷的行動、溝通以及自我反思中修正，從而建立起互動互信之間的關係，藉此為角色交替時，展開新的思維，並建立屬於教練角色的時代。(四) 身為教練角色時，「態度」成了我的過去、現在與未來的關鍵指標，在不同時空的交替下，這個身兼多重角色的「我」，仍然保有選手時的堅毅，持續不斷的努力，以達到成就人生價值的目標。

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