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國中生對體育課程的參與動機與學習成效之研究-以屏北地區國中生為例

為了解決排球少年370的問題，作者鄭吉均 這樣論述：

　　本研究的主要目的在了解屏東縣屏北地區國中生對體育課程的參與動機與學習成效之現況，並探討屏東縣地區國中生在不同背景變項之下，參與動機與學習成效之差異情形，進而探討屏東縣地區國中生對體育課程的參與動機與學習成效之關聯性。本研究主要以採問卷調查法，針對屏東縣屏北地區國中生為研究對象，包括性別（男生及女生）、年級（國中一年級、二年級、三年級）、體育教師性別（男生及女生）、是否參與運動社團或運動校隊、家長對你參與運動態度、每周課餘運動時間。本研究透過問卷調查的方式進行調查，以「參與動機量表」及「學習成效量表」為研究工具，預試發放170份，正式發放370份，回收370份，有效問卷366份，有效回收率

為98.9%。本研究利用SPSS22.0統計軟體進行分析，以描述性統計、獨立樣本t考驗，獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析，本研究之顯著水準為α=.05，結果如下：一、國中生對體育課程的參與動機，得分高低依序為「求知興趣」、「健康體適能」、「心理需求」、「自我成就」。在性別背景變項方面，「自我成就」、「健康體適能」構面及參與動機男學生都高於女學生；在年級背景變項中「求知興趣」、「心理需求」、「自我成就」國中一年級學生得分都高於國中三年級、國中二年級學生；在教師性別背景變項中，「求知興趣」、「心理需求」構面中男性體育教師對於學生參與體育課程動機都高於女性體育教師；

在學生是否參與運動社團或運動校隊中，四項因素構面皆無顯著差異；在家長對學生參與運動態度中，四項因素構面皆達顯著差異，顯示家長對學生參與運動有高度的支持；在課餘時間參與運動中，四項因素構面皆達顯著差異。二、國中生對體育課程學習成效，得分高低依序為「運動技能」、「運動認知」、「運動情意」。在性別背景變項方面，構面及學習成效男學生都高於女學生；在年級背景變項中「運動技能」、「運動認知」、「運動情意」國中一年級學生得分都高於國中三年級、國中二年級學生；在教師性別背景變項中，「運動技能」、「運動認知」、「運動情意」構面中男性體育教師對於學生參與體育課程動機都高於女性體育教師；在學生是否參與運動社團或運動

校隊中，三項因素構面皆無顯著差異；在家長對學生參與運動態度中，三項因素構面皆達顯著差異，顯示家長對學生參與運動有高度的支持；在課餘時間參與運動中，三項因素構面皆達顯著差異。三、屏北地區學生參與體育課程之參與動機與學習成效彼此間有顯著的相關。　　結論：依據上述結果，本研究發現屏北地區國中生在不同背景變項中對體育課程的參與動機與學習成效表現上有部分達顯著差異；可以得知學生對體育課程的參與動機對學習成效上具有正向的影響，針對研究結果，提出實務的策略及建議。

自我效能、學習動機、學習態度對學習滿意度之影響研究－以某電腦補習班為例

為了解決排球少年370的問題，作者姚家琦 這樣論述：

本研究以電腦繪圖軟體課程之學員為主要研究對象，探究學員的自我效能、學習動機、學習態度與學習滿意度間的關聯，並採用google表單進行問卷調查，期間為4月5日至4月21日共發放523份問卷，有效回收438份問卷，問卷有效回收率為83%；實證結果發現：自我效能對學習動機、學習態度與學習滿意度均為顯著正向影響，學習動機對學習態度與學習滿意度均為顯著正向影響，學習態度對學習滿意度為顯著正向影響；在中介效果方面：自我效能透過學習動機對學習滿意度有顯著間接正向影響，具部分中介效果；自我效能透過學習態度對學習滿意度有顯著間接正向影響，具部分中介效果；自我效能同時透過學習動機與學習態度對學習滿意度有顯著間接

正向影響，具遠程中介效果，中介總效果強度為77%。