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【朱嘉雯經典小說思辨課2】浪漫文學：紅樓夢與四大崑劇

為了解決擎天意思的問題，作者朱嘉雯 這樣論述：

　　《紅樓夢》是一部海納百川之作，我們在此皇皇鉅製中，隨處可以見到前代經典名著的身影。曹雪芹藉由《西廂記》裡崔鶯鶯「黛青顰」的美感意象，塑造了林黛玉絕世超俗的文學典型。也在《牡丹亭》杜麗娘傷悼青春的無限詩意裡，串聯起《桃花扇》李香君的愛與愁，又將這一切揉進了林黛玉的思想裡。 　　此外還有《長生殿》裡的楊玉環，在巨大命運齒輪的轉動下，跌進了個人與家國的萬丈深淵，如此引人感喟萬千的書寫力道，又是如何撞擊著《紅樓夢》中關於家族擎天支柱賈元春的命運軌跡！本書將帶領讀者深度探討《紅樓夢》的美學成就，與四大名劇之間的密切關聯。在跨領域的文本連結中，讓我們一同體會經典的誕生，實緣於怎樣

堅實的閱讀基礎，才能攀登人文歷史的新高峰！

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永續發展觀點在生態旅遊遊程規劃之研究–大學社會責任(USR)實踐

為了解決擎天意思的問題，作者陳堉騰 這樣論述：

全球化趨勢的衝擊深化加速了全世界政治、經濟、社會、文化、環境、與安全等各層面的交互與衝突關係串聯，各國城鄉的環境、經濟、社會區域發展失衡問題日漸嚴重。面對偏鄉人口外移、地方建設停滯、農業生產環境惡化等城鄉差距問題，我國政府開始積極投入以地方文化特色為方向的「地方創生(Regional Revitalization)」事業來平衡區域發展問題。位置偏遠的南投縣埔里鎮成功社區的各項發展停滯落後，地理環境遠離都會城市不利獲得政府大型計畫經費配合，但有幸藉由在地大學的大學社會責任(University Social Responsibility, USR)實踐計畫，以永續發展(Sustainable

Development)概念來實現成功社區的生態旅遊(Ecotourism)遊程規劃(Tour Planning)帶動觀光休閒發展，吸引遊客認識在地文化、振興地方產業經濟、協力愛鄉護土環境保育，進而消弭城鄉差距平衡區域發展。本研究以南投縣埔里鎮成功社區為遊程規劃的活動基地，依據新產品開發(New Product Development, NPD)流程的機會辨認與選擇(Opportunity Identification and Selection)、概念產生(Concept Generation)、概念評估(Concept / Project Evaluation)、開發(Developmen

t)及上市(Launch or Commercialization)五階段，進行本研究地點成功社區生態旅遊的遊程規劃。首先邀請政府單位、產、學各界專家學者應用德爾菲法(Delphi Method)，建構成功社區生態旅遊與永續觀光(Sustainable Tourism)遊程規劃評估系統的構面與指標，接續運用層級分析法(Analytic Hierarchy Process, AHP)訪談政府單位、產、學各界專家學外、同時納增訪談消費者族群，將評估系統構面與指標加以量化決定重要性。研究結果獲得「永續環境」(47.92%)、「體驗經濟」(33.31%)及「社會人文」(18.77%)三大構面的重要性，

以及10項指標「手作體驗」(39.33%)、「自然探索」(23.92%)、「傾聽大地」(15.60%)、「在地食農」(21.16%)、「安全維護」(31.88%)、「生態地景」(22.22%)、「生態保育」(45.90%)、「社區參與」(27.25%)、「回饋社區」(22.89%)及「在地文化」(49.86%)的重要性。依據策略規劃和市場目標定位理論(Segmenting, Targeting, Positioning, STP)的推展，設計開發出「探索教育青少年族群」及「終身學習教育成人族群」兩大目標族群，據此展開三大構面與10項指標相對應景點和活動方案的的生態旅遊與永續觀光遊程規劃。經由本

研究遊程規劃的實踐對在地永續觀光發展有利助益外，亦將秉持地方創生的精神，繼續善盡與貢獻這所大學於在地的社會責任。

芸芸眾生

為了解決擎天意思的問題，作者郭軍林 這樣論述：

走出狹窄世界，透過細膩觀察，芸芸眾生的樣貌、生活躍然紙上。   　　◎集結五十餘篇刊登於平面媒體的散文小品，複習紙本閱讀時代的溫度。 　　◎擅於以庶民為素材，如實描述身邊所見人事物，正視現實的世界。 　　◎文筆自然、寫實，小人物的大千世界栩栩如生呈現於書中。   　　一位二手書商20年來，與書為伍的書寫。這些文字，縱觀表面的場景，並不刻意去凸顯什麼，但眼見為實，反映他一吋吋地觀察周遭的世界，講的就是芸芸眾生，歲月無情。不去追問世界為何轉動地如此快，只緣身在寫作中，就給自己一個「知足」，笑看「蹉跎」二字！   　　給人生留下記錄，落筆時，我才知道，只要心中有關懷和愛心，我沒有什麼過不了的坎。

　　我那麼想著，就認真地睜開眼睛，先後寫下一篇篇感性的文字。 　　我為之動容，也私底下問過自己， 　　「我生活，我高歌，生活的樂天知命，好像我的心中已有滿足的感覺。」   　　什麼是我的人生？ 　　在風中，我仰首；在雨中，我散步。 　　人生在世，只能活過一次，我想寫作不失為守候自身的好法子，苦不在意，樂就看淡了。 　　清醒是完稿以後最舒服的事，昨日或明日，都不算得重要， 　　我比較在乎的是，抓住生命中的每一天，趁我還沒有後悔的時候。

國中學生創造思考融入健康教學方案之成效研究

為了解決擎天意思的問題，作者張硯亭 這樣論述：

本研究旨在了解國中學生對「創造思考融入健康教學方案」的學習成效。研究對象為桃園市某所市立國民中學9年級學生，兩個班級共計59人。實驗設計採用「不等組前後測準實驗設計」，區分為實驗組以及對照組。兩組分別採用「創造思考融入健康教學方案」教學與「一般講述」教學，課程實施共十週10堂課。研究工具為「新編創造思考測驗」及「健康教育學習表現評量」。所蒐集之資料以單因子共變數分析檢驗研究假設，另整理學生教學活動學習單與學習滿意度問卷作為分析輔助。研究結果如下：一、 「創造思考教學融入健康教學方案」對國中生健康教育學習表現之影響未有顯著差異。二、 實驗組在語文測驗中，流暢力的表現具有顯著差異，變通力的表

現無明顯差異，獨創力的表現有顯著的差異；實驗組在圖形測驗中，流暢力、變通力、獨創力與精進力皆無明顯差異。三、 學生對「創造思考融入健康教學方案」之反應與感受是正向的。 最後，針對本研究結果進行討論，並根據研究之發現，提出相關建議，以供未來創造思考教學相關課程或研究之參考。