故事書推薦的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

和寶貝一起編故事：開啟孩子的閱讀想像力

為了解決故事書推薦的問題，作者余苗 這樣論述：

　　孩子愛聽故事，如果有個會說故事， 　　隨時隨地都能編出故事的媽媽，那就太幸福了！ 　　說故事不一定需要一本書，在孩子充滿想像與好奇的小腦袋裡， 　　所見聞的每一件小事都充滿了小迷人的有趣情節。 　　真的一點都不難， 　　現在就開始，和寶貝一起編故事吧！ 　　 　　「說故事」是媽媽的一門必修課。 　　每個孩子天生就對「故事」感興趣，說故事給孩子聽，不僅能建立良好的親子關係，還能激發他們的想像力、創造力、思考力及表達力。 　　或許妳每天會在睡覺前跟孩子來一個「床邊故事時間」，不過相信大部分的媽媽都是自己先讀過一遍，或是和孩子一起閱讀，然後把故事唸出來給孩子聽。 　　自己唸故事給孩子聽雖然比

放CD更親切，然而這樣的故事永遠只是一種「我讀妳聽」、「一起聽別人的故事」的靜止狀態。 　　如果想讓故事更生動有趣，那就試著自己編故事吧！ 　　妳會發現，當妳說的是自己編的故事時，妳和孩子的眼神是交流的，心靈是相通的，妳說的每一個字、每一句話，孩子都能聽得懂，因為妳們有這麼多年朝夕相處的默契，因為他是「妳的孩子」。 　　想為妳的孩子「量身訂做」獨一無二的故事嗎？想成為孩子心目中崇拜的故事女王嗎？我們一起來玩故事吧！ 　　 本書特色 　　 　　本書為媽媽和寶貝準備了豐富的編故事技巧︰ 　　1.利用故事框架表，變化出基本與複式結構，依孩子年齡搭建完整鷹架。 　　2.六大創意起頭法，讓故事一開始就抓

住孩子。 　　3.五種基本角色類型，讓主角形象鮮活生動。 　　4.五大故事發展模式，決定故事的走向。 　　5.加入各種調味元素，讓故事更多采多姿。 　　6.巧設伏筆開放結局，讓孩子意猶未盡。 　　7.融入藝術與表演，讓編故事變成更豐富的創作。 　　 　　（更新版）原書為： 用故事玩出創意腦：40招打造孩子的想像力、思考力、創意力、應變力及表達力 　　

故事書推薦進入發燒排行的影片

運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究

為了解決故事書推薦的問題，作者廖威傑 這樣論述：

摘要本研究使用電子繪本融入幼兒園英語教學課程，以提升學童在課堂上投入行為及對英語閱讀興趣，所達成目的有以下四項：一、 瞭解電子繪本融入幼兒園英語教學課程的經歷。二、 探討幼兒園幼童對電子繪本融入英語教學的上課投入情形和反應三、 探討電子繪本融入幼兒英語教學課程，對學童在學英語閱讀興趣的影響。四、 探討研究者在此個案言就中學習與省思。本研究蒐集了量化與質性資料，量化資料以課堂觀察紀錄表及英語興趣紀錄表；而質性資料則以課堂觀察紀錄表及英語興趣閱讀量表為研究工具。經過四週的電子繪本教學課程後，將主要研究結果發現如下：一、 電子繪本融入英文教學能提升學童在課堂上投入行為二、 電子繪本融入

英文教學能提升學童英語閱讀興趣三、 大部分學童對於電子繪本融入英語教學保持著正向的態度四、 電子繪本融入應用於教學能幫助老師提升教學策略及專業發展能力基於以上敘述結果、本研究針對實務教學者與後續研究提出相關建議，以供日後相關英語教師及研究者參考。

陪孩子一起玩故事：編劇媽媽教妳說故事、編故事、玩故事

為了解決故事書推薦的問題，作者余苗 這樣論述：

妳會說故事嗎？ 讓編劇媽媽教妳說故事、編故事、玩故事的訣竅。 　　利用「故事框架簡表」，讓妳輕鬆就能編出活潑生動的故事， 　　讓孩子和妳一起進入故事的奇幻空間。 　　「說故事」是媽媽的一門必修課。 　　每個孩子天生就對「故事」感興趣，說故事給孩子聽，不僅能建立良好的親子關係，還能激發他們的想像力、創造力、思考力及表達力。 　　或許妳每天會在睡覺前跟孩子來一個「床邊故事時間」，不過相信大部分的媽媽都是自己先讀過一遍，或是和孩子一起閱讀，然後把故事唸出來給孩子聽。 　　自己唸故事給孩子聽雖然比放CD更親切，然而這樣的故事永遠只是一種「我讀妳聽」、「一起聽別人的故事」的靜止狀態。 　　

如果想讓故事更生動有趣，那就試著自己編故事吧！ 　　妳會發現，當妳說的是自己編的故事時，妳和孩子的眼神是交流的，心靈是相通的，妳說的每一個字、每一句話，孩子都能聽得懂，因為妳們有這麼多年朝夕相處的默契，因為他是「妳的孩子」。 　　想為妳的孩子「量身訂做」獨一無二的故事嗎？想成為孩子心目中崇拜的故事女王嗎？我們一起來玩故事吧！ 作者簡介 故事女王」余苗 　　「閱己媽媽會」成員，一個孩子的媽媽，文學碩士，擔任過編劇工作，喜歡編故事給孩子聽，孩子們都喜歡她，因此在家有「故事女王」的封號。 第一篇　編故事比說故事更好玩！ Class1：孩子天生就愛聽故事 ・故事是安定孩子心靈的「神器」 ・

善用孩子們的「故事情結」 Class2：編故事比說故事更好玩！ ・編故事和說故事不一樣 ・用故事讓孩子了解世界 ・孩子編故事時，妳會知道他的心事 ・編故事，好處多多 第二篇　編故事其實很簡單 Class3：妳開口的那一刻，故事已經開始了！ ・別要敢開口，沒有不好聽的故事 ・回答孩子的問題也能編故事 ・到處都是編故事的絕佳素材 ・隨時隨地都能編出有趣的故事 ・編故事的框架和基本方法 Class4：新奇的故事開頭，讓孩子充滿期待 ・最自然的故事開頭有哪些？ ・模仿經典童話的創意開頭 ・開頭越神祕，他越會纏著妳講下去 ・抓住主角的特點，從創造新角色開始 ・玩個「假裝我是……」的故事遊戲 Cl

ass5：過程中加入不同元素，讓孩子一起參與 ・童話故事的幾種基本發展模式 ・孩子喜愛充滿童趣和奇幻色彩的場景 ・摻入童言童語，增加孩子的認同感 ・在故事中加入問題，讓孩子思考 ・故事加點笑料，等著看孩子笑翻 ・擬人化的描述，讓孩子專心不已 Class6：好的故事結局，讓孩子感到意猶未盡 ・在開始、情節、結果中設計「伏筆」 ・太多伏筆反而弄巧成拙 ・圓滿結尾VS悲慘結局 ・一個故事，Ｎ個結局 ・妳希望結果是怎樣的？ Class7：開始吧！會編故事的媽媽 ・開啟你的故事之旅 ・藏在故事裡的責任感 ・正能量的主角，讓孩子模仿的好對象 ・教孩子學會觀察 ・教孩子學會解決問題 ・各個年齡段適合編什

麼樣的故事 第三篇 編完故事玩故事 Class8：動腦時間，親子一起「玩」故事 ・「重述故事」讓孩子自由發揮 ・「機智」始於不斷顛覆與重新構思 ・一人一句，親子玩「故事接龍」 ・一起討論主角的行為 Class9：不只光動嘴，讓故事「動」起來！ ・利用「繪畫」表現故事內容 ・即興「表演」呈現精彩情節 ・親子故事遊戲拉近親子關係 ・一起「玩」故事 分享創作的樂趣 Class10：整理屬於自己的故事 ・把故事錄下來 ・邀請孩子為故事畫插畫 ・DIY親子故事書 ・經典故事書推薦清單 [Class3]妳開口的那一刻，故事已經開始了！通常一個故事包含了時間、地點、人物、緣由、經過及結果這六大要素，

只要有了這六大要素，故事的結構也就跟著出來了！不過也別被這樣的架構嚇到了，其實只要妳願意開口，故事就已經開始了。別要敢開口，沒有不好聽的故事有的媽媽一聽到要自己編故事，就頻頻搖頭說：「照著故事書唸還可以，但是要我自己編故事，我真的做不到耶！」也有媽媽跟我說：「我小時候覺得最難的就是寫作文了，現在突然要我即興編一個故事給孩子聽，還得說的生動有趣，對我而言實在太難了！」還有的媽媽認為自己只會編小白兔吃紅蘿蔔、小綿羊大戰壞老虎之類的簡單故事，而且說的還沒有書上寫得好，擔心自己編的故事孩子根本不捧場。其實，這些都只是幫自己找的藉口。就跟煮飯、做菜一樣，妳可以選擇買速食，不僅花費的時間少、味道也不錯、還

能填飽肚子。但是吃速食雖然也吃得飽，可是卻沒有辦法吃得營養啊！如果妳是對飲食有想法、會享受生活的人，一定會嚐試親自下廚、製作佳餚，把用心製作的「愛心早餐」、「溫馨晚餐」獻給自己心愛的家人，把對家人滿滿的愛在烹調時融入菜餚中。當妳看著家人一口一口吃下妳用心的料理，並且讚不絕口時，心中一定會滿溢著幸福。同樣的道理，孩子既然是妳心愛的家人，就可以抱著同樣的心情，為孩子細細描繪，構思一個充滿愛與關懷的童話世界，這樣子孩子不僅能「吃飽」也能「吃好」，妳其實會非常有成就感。或許妳會說，妳也曾經試著想自己編故事，但卻因為不知道怎麼開始而放棄了。並且認為「編故事」比「說讀書」更耗費心神，只有像是電視編劇或小說

家這種「專業人士」，才有可能編得出來吧！千萬不要把「編故事」想得太複雜其實仔細想一想，幫孩子編的故事要多複雜呢？個性天真單純的孩子，並不需要太多的形容修飾和縝密的故事架構，也不需要「暗喻諷喻」、「排比對仗」等文學技巧，對於敘事語法、組織內容、塑造角色也全不嚴格要求。因為妳的聽眾，只是孩子而已。

顛覆性繪本中的性別跨界行為

為了解決故事書推薦的問題，作者賴維蓁 這樣論述：

　　本研究採用內容分析法與訪談法，探討顛覆性兒童繪本中性別跨界行為在文字與圖畫的呈現形式與風格，量的分析以計次的方式針對研究對象的圖畫與文字，男女角色在「性別跨界行為」的出現次數，並根據計算的次數進行百分比例差距統計。質的分析是透過對受訪員進行深度訪談，獲得敘述性的質性資料，並將訪談內容透過編碼轉化成量化資料。研究對象為教育部性別平等教育全球資訊網課程與教材中兒童類目的建議文本，以及教育部（2016）成果報告中104年度性別平等教育讀物推薦手冊適讀年齡10歲以下之讀物，篩選出具有以下列四類繪本特質之顛覆性繪本：1).明顯的性別議題2).顛覆傳統文本3).創新性別敘事模式4).突破性別二元觀等

兒童繪本，作為本研究之研究對象。依據研究的結果，本研究之主要獲得以下四項發現：1).顛覆性繪本中的主角出現較多的性別跨界行為。2).顛覆性繪本中女主角的性別跨界行為比例較男主角高。3).角色的外表形象仍呈現傳統刻板印象的特質。4).性別跨界行為的界定不限於圖畫或文字。