教注音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦張旭鎧寫的 阿鎧老師小一先修班,幼兒的讀寫.專注力遊戲:讓孩子仔細讀、認真寫、專心上課暢銷增訂版 和曾世杰的 有效讀寫:用對方法縮小學習落差,每個孩子都能讀得更好都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【語文學習】用「聽」與「陪伴」讓中班孩子自然就學會注音 ...也說明:可以使用市售的注音符號教材本跟孩子一起讀。市售的注音符號教材其實還滿多的,而且都很平價,茉莉麻則是挑了幼福的有附教學 CD 的「ㄅㄆㄇㄈ學拼音_ ...
這兩本書分別來自新手父母 和親子天下所出版 。
聖約翰科技大學 機械與電腦輔助工程系碩士班在職專班 張銘崑所指導 王雪馨的 學齡兒童入學前後學習注音對國語文能力影響之研究 (2021),提出教注音關鍵因素是什麼,來自於注音教學、準實驗研究、多媒體遊戲教學、國語文能力。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系 吳聖雄所指導 莊子儀的 元、明時代回鶻文文獻與漢語近代音比較研究 (2020),提出因為有 漢回對音、近代音、華夷譯語、對音研究、回鶻文的重點而找出了 教注音的解答。
最後網站幼兒園教注音的迷思- 月旦知識庫則補充:顏嘉辰,如果有大數據可以顯示新生家長最常問幼教老師的一句話,我想那應該是:「幼兒園有沒有教注音?」這句,因為家長擔心孩子上小學,月旦知識庫,整合十大資料庫交叉 ...
阿鎧老師小一先修班,幼兒的讀寫.專注力遊戲:讓孩子仔細讀、認真寫、專心上課暢銷增訂版
為了解決教注音 的問題,作者張旭鎧 這樣論述:
太早寫字握筆姿勢會不對、手會受傷?孩子上課動來動去又愛說話,是過動?幾歲開始學字母、注音和數字才正確? 親師一致按讚!超輕鬆、具成效的小一適應入門書! 專業職能治療師設計,家長易執行、孩子玩不膩的遊戲策略,只要好好玩,認真玩,就可以提升幼兒的讀寫力及專注力! .隨時隨處都可以玩,家庭、學校、戶外都適用。 .依孩子的發展自然發啟發讀與寫,學習無壓力。 .啟發專注力、適應力、學習力,順利銜接小學。 適用:3至8歲幼童 全新增訂:小一生團體生活Q&A 〔練習寫字之前,家長應有的正確觀念〕 .文字是用來溝通的,不需先強調美醜,看得懂、了解意思最重要,練習之後,字的美感就會改變。 .文字不會完全
被電腦取代,不管時代如何發展,還是應重視孩子寫字、辨字的能力,否則在課業學習上還是會遇到困難。 .紙筆只是工具之一,不一定得限制只能用紙筆來寫字。隨時隨地、自由自在地玩寫字遊戲,會讓寫字變得更加活潑有趣。 .不要擔心孩子認太多國字而影響注音學習。學習不一定要有先後順序,孩子可以同時學習很多知識。 .日常生活中,家長也可以把一些家具或用品貼上注音及國字,讓孩子自然而然學會辨字。 作者簡介張旭鎧兒童專注力發展專家/職能治療師於兒童職能治療領域的臨床工作邁向第25年,針對兒童問題累積超過20000人次的治療經驗,加上每年約60場的演講,讓我收集了許多家長的困惑與困擾。我發現學齡前的孩子,即將
進入幼兒園及小學,對於環境及生活的轉變常讓家長及孩子緊張,除了不知道該如何專心,也擔心無法面對讀寫及團體生活。基於這樣的問題,我希望能夠有方法幫助這個年齡層的孩子提升專注及讀寫、人際的能力,協助他們不只上課專心、讀書專心,更要能夠主動學習、樂於上學,這樣不只學習效率提升,更可以讓爸媽省心。【現職】卓越百能諮詢中心執行長適健復健科診所行政副院長【經歷】台北市職能治療師公會常務理事中華民國職能治療師公會全國聯合會理事【臉書】「張旭鎧.阿鎧老師」相關著作:《阿鎧老師小一先修班,幼兒的讀寫.專注力遊戲:讓孩子仔細讀、認真寫、專心上課》《阿鎧老師5分鐘玩出專注力系列:100個找一找遊戲,把專心變容易》《
阿鎧老師5分鐘玩出專注力系列:100個編碼遊戲,把專心變容易》《阿鎧老師10天就看到成效的感統遊戲暢銷修訂版》《阿鎧老師5分鐘玩出專注力暢銷修訂版》《阿鎧老師5分鐘玩出專注力〔暢銷增訂版〕》《阿鎧老師10天就看到成效的感統遊戲 【加贈:40招親子一起玩的感統遊戲小別冊】》《5分鐘玩出專注力遊戲書4》《茄子醬5分鐘玩出好腦力遊戲書1》《5分鐘玩出專注力遊戲書3》《5分鐘 玩出專注力遊戲書2》《5分鐘玩出專注力遊戲書1》《5分鐘 玩出專注力》 前言:幼兒寫字迷思大解析 .迷思1:太早寫字,握筆姿勢會不對 .迷思2:太早握筆怕耽誤其他學習 .迷思3:線都畫不好了,不應該學寫字 .迷
思4:視覺還沒發育好,寫字會造成斜視 .迷思5:小肌肉發展不好,不應該拿筆 .迷思6:孩子寫字像鬼畫符,是寫字還是畫字 Part1:幼兒發展知多少?寫字需具備的能力 .練習寫字前,父母應有的正確觀念 寫字需具備的基礎能力/了解幼兒精細動作發展 幼兒閱讀、寫字坐姿建議 幼兒握筆姿勢&工具選擇 Part2:玩遊戲.學寫字,從小班開始的訓練遊戲 A〔粗細動作遊戲〕 1.粗大動作發展訓練遊戲:擊掌拍手/小鳥飛/丟接網球/放瓶蓋 2.精細動作發展訓練遊戲:插花高手/投幣遊戲/快速翻棋/氣泡節奏 3.運筆能力發展訓練遊戲:亮亮圈圈/連連看/條條大路/符號世界 B〔專注力遊戲〕 1.持續性專注力發展
訓練遊戲:圈圈蓋章/洞洞黏土/找關鍵字/倒數計時 2.選擇性專注力發展訓練遊戲:玩具回家/草莓在哪裡/舒爾特表/我看到了 3.交替性的專注力發展訓練遊戲:你比我指/照樣蓋城堡/左右拼圖/翻牌加法 C〔視覺.閱讀遊戲〕 1.視覺區辨能力發展訓練遊戲:筷子士兵/形狀著色/城堡分身/我找他 2.視覺記憶能力發展訓練遊戲:消失的積木/杯子藏球/點餐時間/火車快飛 3.視覺搜尋能力發展訓練遊戲:車車密碼/拆除大隊/生字搜尋/第五個字 D〔加強遊戲〕 1.觀察力發展訓練遊戲:拼圖邊邊/積木點數/支援前線/數字捉迷藏 2.阿拉伯數字的認識訓練遊戲:數與量/數字連連看/數字臉孔/海軍棋 3.注音符號的認識
訓練遊戲:注音著色/注音拍拍/注音猜字/注音拼字 4.英文字母的認識訓練遊戲:空中寫字/眨眼猜字/拼字翻牌/拼字拍拍 Part3:小一先修班:上小學前應做好的準備 〔關於父母──孩子長大了〕 .即將上小一,父母應有的心態 .即將上小一,父母應教會孩子的10件事 .孩子有回家作業時,父母應該陪伴他完成嗎? 〔關於孩子──小小一年級〕 .上課40分鐘,怎麼坐得住 .抄寫聯絡本,如何速度快及準確 .整理書包,怎麼不遺漏 .聽懂老師指令,排隊、做事、守規矩 .同儕相處的技巧,避免霸凌、不合群 .成績表現及寫字能力該達到什麼程度 .上課動來動去又愛說話,是過動嗎? 〔關於孩子──左撇子〕 .左撇
子該不該改回右撇子 .左撇子QA Part4:阿鎧老師寫字Q&A Q1:孩子小班就自己拿筆寫字了,需要阻止他,還是準備紙張讓他練習? Q2:聽說小一很多老師只會快速教注音,是不是該讓孩子上小前就學會讀寫注音符號? Q3:孩子喜歡趴在地上畫畫寫字,我需要要求他固定坐書桌嗎? Q4:孩子經常寫出來的是字都是相反,為什麼會這樣,我該糾正他嗎? Q5:想糾正孩子握筆姿勢,使用握筆器有用嗎? Q6:小孩寫字常太用力導致手酸,無法持久,如何協助改善? Q7:太早寫字導致孩子的手指出現繭,需要糾正嗎? Q8:抄寫聯絡本或功課時經常會跳行或漏行是怎麼回事? Q9:寫功課時老是把字寫出格子外怎麼辦? Q10:
小孩寫字忽大忽小、歪七扭八怎麼辦? Q11:孩子字寫大一點比較好,還是寫小一點比較好? Q12:我要當橡皮擦媽媽嗎,孩子字寫得不好看,要擦掉讓他再寫過嗎? Q13:孩子有些字筆順錯誤,但最後字看起來是對的,我要要求他寫對筆順嗎? Q14:為什麼有些孩子小一注音符號就寫得很端正?字寫漂亮是天份嗎? Part5:小一生團體生活Q & A Q1:第一週上課怎麼找到、記住教室(放學接送區)的位置? Q2:上課時,不敢表達意見、不敢舉手,怎麼辦? Q3:孩子回家抱怨,都沒有朋友,同學都不和他玩,怎麼辦? Q4:下課或分組活動時,如何教孩子加入群體? Q5:和同學有小磨擦時不會表述問題,怎麼教孩子表達?
Q6:和同學遊戲時,受傷不敢告訴老師、又不敢告訴爸媽,怎麼教孩子遊戲安全? Q7:孩子和同學玩時常不小心推倒、絆倒同學,怎麼辦?怎麼說對不起? Q8:上課分心,聽話只聽一半,回家功課交待不清楚,沒辦法寫作業? Q9:家長需要陪讀嗎?怎麼幫孩子建立學習好習慣?學習時間表怎麼訂? Q10:注音、國字、數字的筆畫及筆順怎麼記?怎麼寫才能在格子內? Q11:寫作業不專心,一直分心做別的事,老是寫很久,怎麼改善? Q12:孩子第一次考試成績不理想,受到打擊怎麼安慰他?
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學齡兒童入學前後學習注音對國語文能力影響之研究
為了解決教注音 的問題,作者王雪馨 這樣論述:
本論文針對學齡前是否有先學注音對於國小國語文能力的影響做研究,以新北市某國小一年級34位學生為教學研究對象,還沒學會注音為實驗組,已經學會注音為對照組, 實施十週注音教學為準實驗研究;並藉由多媒體遊戲教學於國小一年級注音教學中,探究是否能增強尚未學會注音之學生提升其學習成效,利用注音教學十週前、後測驗及進入國字教學的期末考成績,進行數據分析探討看對於沒學過注音的學童有無顯著差異的影響。研究結果顯示:1.十週的多媒體遊戲注音教學時間足夠且明顯提升學童的學習成效。2.主要照顧者在挑選幼兒園時不必過於著重於注音教學的部分。3.教師導入多媒體遊戲教學,有效提升學習成效,拉近兩組的國語文成績。關鍵詞:
注音教學、準實驗研究、多媒體遊戲教學、國語文能力
有效讀寫:用對方法縮小學習落差,每個孩子都能讀得更好
為了解決教注音 的問題,作者曾世杰 這樣論述:
面對108課綱席捲而來的「長文閱讀」考驗,想了解新課綱主張「核心素養」背後的教育理念?該如何幫助孩子奠定基礎讀寫算?怎樣讓基礎學力逆轉勝? 讀寫教育專家曾世杰,30篇深入淺出的教學現場觀察,以證據本位視角,為讀者梳理有效能有策略的讀寫教學脈絡。 讀寫教育專家曾世杰,第一本暖心動人的教育觀察手記。 從「證據本位」與「人文關懷」的視角出發, 娓娓訴說幫助孩子跨越讀寫之壁、建立基礎學力的重要關鍵。 面對108課綱席捲而來的「長文閱讀」考驗, 想了解新課綱主張「核心素養」背後的教育理念? 該如何幫助孩子奠定基礎讀寫算?怎樣讓基礎學力逆轉勝? 暖心教授
透過理性之眼,感性之心, 帶你用對的方法,走入教育裡的失落環節,陪伴孩子讀出樂趣,學出自信! 新課綱時代,重視跨領域學習,強調加深與加廣, 長文閱讀、思考跨界,儼然已成為21世紀學子必備的重要能力。 然而,觀察教育最前線, 從「Learn to Read(學會閱讀)」到「Read to Learn(用閱讀來學習)」的道路上, 卻並非每個孩子都能一路順遂。 有些孩子可能受限於文化刺激不足,先備知識缺乏,看不懂詞彙, 面對這先天困境,學校可以怎麼有效扶弱,網住每一個孩子? 有些孩子,面對接踵而至的注音符號、英文字母,到中文方塊字, 從低年級開始就
學習嚴重受挫,到了國中仍bad與dad分不清; 面對這情形,專家教師或陪讀志工,可以怎麼做? 更有的孩子,從短文閱讀到長文理解的道路上跌跌撞撞, 成了看見文字就想逃的「字避」小孩; 面對這類孩子,圖像可以如何助攻,幫助孩子跨越閱讀之壁? 同場加映:有效閱讀實戰錦囊,五堂課拯救「字避」小孩 cplink.co/UZosbvM6 幫助每一個孩子成功,不分貧富網住每一位孩子,是國民教育最重要的使命。 長年蹲點台東與偏鄉,也親自陪伴眾多讀寫困難孩子的曾世杰教授, 透過嚴謹的認知研究,加上極具人文關懷的感性筆觸, 娓娓闡述幫助孩子「從不會讀到順暢讀」、「從討
厭讀到喜歡讀」的重要關鍵, 將教學現場內眾多微小卻失落的策略與環節, 傳達給每位關心孩子基礎學力與讀寫發展的大人! 專文推薦 柯華葳(清華大學教育與學習科技系教授 ) 方新舟(誠致教育基金會創辦人) 亓 甯(前永齡教育暨慈善基金會執行長、北市普林斯頓國際小學副校長) 劉安婷(TFT為台灣而教創辦人暨董事長) 游數珠(台東縣卑南國中校長) 暖心推薦 清華大學教育與學習科技系教授、前台灣閱讀協會理事長、前國家教育研究院院長柯華葳 有「世界教育部長」之稱的肯・羅賓森(Ken Robinson) 爵士, 常談到
反敗為勝的教育事例; 在台灣,曾世杰則做給你看,他理直氣壯的說, 即使在偏鄉,就算是弱勢,學生都是可以學習的。 真誠讚譽 誠致教育基金會創辦人方新舟 我建議有志翻轉台灣教育者, 無論是老師、家長、教育決策者或非營利組織成員,都應該看這本書。 我期待世杰老師和臺東大學團隊, 以教學實驗檢驗過、有效能的教材教法,能推展到全台灣, 更期待世杰老師解決問題的「方法學」,能夠被更多人看見。 作者簡介 曾世杰 花蓮玉里人,美國俄亥俄州立大學哲學博士,具備臨床心理師資格,現任臺東大學特殊教育學系教授。 曾任玉里榮民醫院及三軍總醫院精
神科臨床心理師,國立臺南師範學院(現臺南大學)副教授,曾赴美國維吉尼亞大學擔任訪問學者。學術專長涵括了中英文閱讀歷程心理學、讀寫障礙與讀寫教育及低成就兒童的補救教學。長年投入閱讀認知歷程研究,嘗試以證據本位的方式,發展有效的讀寫補救教學策略與教材教法。 20多年來,致力於學習障礙兒童與文化社經弱勢兒童的教育;他相信「量變造成質變,柔水終成雕刀」:只要持續在許多小地方改善教與學的效能,就可以提升孩童的讀寫算基本學力,並讓孩子樂在閱讀,愛上學習。 曾教授曾參與不同層級教育行政工作,歷練完整。擔任國家教育研究院學術副院長期間,參與十二年國教課程綱要起草,過程中經常在各級會議、媒體、報
章、雜誌,以文字及口頭方式說故事,促成各界對課綱的共識。於國立臺東大學也先後擔任特殊教育中心、特殊教育系主任、圖書館館長、師範學院院長、教務長、副校長等職。也與校外夥伴合作,曾擔任臺東私立牧心智能發展中心首任董事長、臺灣學習障礙學會、中華民國特殊教育學會理事長,以及永齡希望小學臺東教學研發中心主任。 在學術與教學領域成就斐然,曾獲教育學術團體木鐸獎,以及多次獲傑出教學獎肯定。除數十篇的學術期刊論文外,另著有《聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙》(心理出版社)、《晨讀10分鐘系列:漫畫語文故事集》《有效讀寫》(親子天下出版);譯有《有效的讀寫教學》《字母拼讀直接教學100課》(心理出版社)
。 推薦序 堅持的暖男教授爸爸/柯華葳 推薦序 關懷弱勢,科學救國/方新舟 推薦序 從證據本位出發,基礎學力逆轉勝/亓甯 推薦序 不放過任何讓教育品質更好的機會/劉安婷 推薦序 涓滴努力,匯流成孩子學會後的自信與喜悅/游數珠 自 序 願柔水之力,成就每一個孩子 輯一 掌握讀寫算,奠定基礎學習力 爸爸,為什麼弟弟在那裡走來走去就學會了? 精熟的讀寫算能力,永不褪流行的課程目標 公幼不教注音,對弱勢兒童不利 一年級國語課怎麼上? 「還在看漫畫?」 有趣而且切題,圖像才能提升孩子的閱讀力 圖像,有助於閱讀理解 基礎閱讀能力很弱的國中生,該怎麼辦? 僅有海綿式的大量
閱讀,無法習得核心素養 國高中數學課,當然要用計算機 「洋涇濱英語」不必大驚小怪 用對方法與教材,英語學習自信六週大躍進 做點小改變,專注力大提升 輯二 有效扶弱,邁向素養之路 早期教育,是最值得的投資 比資源不足更根本的教育問題 偏鄉孩子更需要有品質的教學 林老師是孔子 讓最弱勢的學校反敗為勝 永不放棄的教育之心 別讓孩子覺得「我很笨」 不怕丟臉與犯錯,有益學習 幫孩子習得掌控未來的能力 高品質教學背後的經濟學 「相關」不等於「因果」,別冤枉了數位教學 該給李遠哲和李安一樣的數學課嗎? 同班不「同學」,跑班成常態 分數當入學門檻的危機 網路世代更需要從真實情境裡找到生命意義 教育,應該定
睛在那顆最遙遠的星星上 跋 父親,我的教學楷模 推薦序1 堅持的暖男教授爸爸 柯華葳(清華大學教育與學習科技學系教授) 翻閱這本書,就像作者坐在我對面,跟我說著書中的話語。這是曾世杰。跟他在一起不到兩分鐘,自然而然他就會提起台東孩子的學習狀況。 翻開書,讀者不妨先讀「爸爸,為什麼弟弟在那裡走來走去就學會了?」這是曾家大兒子的故事。婚後等了八年才喜獲麟兒,卻也發現孩子有教科書上寫的症狀與伴隨而來的學習障礙。一句樂觀的「我和太太都是學教育的」,加上許願「還好他生在我們家,就好好教吧」,但細數這篇裡面的「我不放棄」,可以體會樂觀、許願之後必須付出的努力、挫折與淚水。
這一股氣力,曾教授也帶到偏鄉和弱勢學生身上。 曾教授是第一個讓我明白以學校特色之名,犧牲孩子學習之實的問題。學校以各種特別的活動,看似照顧不會讀的孩子,讓他們發展其他才能,卻剝奪了基礎的讀寫算學習。不會讀有許多成因,家庭是其中之一,但既然是國民教育,學校以及學前教育就要補上家庭之不足。曾教授倡議讓偏鄉弱勢孩子在學前學習注音符號,藉由認符閱讀,透過閱讀增加詞彙量。他和簡淑真教授一起進行教學實驗,效果斐然。 他也講究方法,透過心理學的研究開發記憶的方法,幫助孩子記得字形、字音;設計流暢度的遊戲,讓學童記錄自己閱讀的進展。他又編寫內容貼近原民經驗的教材,讓學童更能體會文字的功能
。有一篇阿公喝酒的故事引起原民學童的共鳴,也在我腦中駐留許久。他在教會的課後輔導班教孩童英文,進而帶大學生一起改善國中生的英語拼讀能力。 每一篇都講究有方有法,講求透過實驗,提出有效的學習證據,點出因學習上的進展,燃起學生的學習動機。有「世界的教育部長」之稱的肯.羅賓森(Ken Robinson)爵士,常談到反敗為勝的教育事例;在台灣,曾世杰則做給你看,他理直氣壯的說,即使在偏鄉,就算是弱勢,學生都是可以學習的。 向來,學者在台北做決定,讓教育部給出一條鞭的行政命令,即使大家對偏鄉都有心改善,但就是少了差別待遇的考量,而未能對症下藥。曾世杰說,學生一坐進教室,每堂課都在消磨動機
和自信,這話一點都不超過。讀了這本書,讀者或許會說,因為作者是學教育的,但很多教育人其實也不知道該怎麼做。積極的差別待遇是一種態度,包括不放棄和仔細觀察,嘗試各種方法,學生若沒有進展,再換其他方法。 曾世杰是教授,引經據典,說理論,做研究,提證據,在乎錯誤概念是否被糾正。他是老師,反覆說明有關係不代表是因果,以各種事例幫助讀者理解;在乎個別差異,因而仔細觀察學童和師培生,提出因應做法去改變教學,使學生享受學習帶來的成就感。他更是暖男,疼惜每一位孩子,要他們在立足點上獲得公平公義的對待;當回顧自己在這條教育長路上的足跡,他則在書末把這一切歸功於他的楷模─同樣也是教師的父親。 曾教
授第一本面對大眾的教育觀察文集,誠摯推薦給關心教育,希望拉起每一位孩子的你! 推薦序2 關懷弱勢,科學救國 方新舟(誠致教育基金會創辦人) 二○一五年,曾世杰老師在擔任國家教育研究院副院長時,邀請我加入國家課程發展會。經過一年多的互動,我深深佩服他用科學精神來推動各項業務,而且一直都關心著弱勢孩子的教育,這和誠致教育基金會「關懷弱勢,科學救國」的使命完全一致,因此,在他離開國教院回任臺東大學後,我邀請他成為基金會的董事。從此,我們展開了密切的合作關係。 世杰老師是一位教育家,也是一位科學家。他始終相信提升教育品質要以科學為本,要用證據本位做決定。他多年來推動很多新政策、
新想法、新做法,有些立即被接受(例如早期教育),但是有些遭到很大反彈(例如在國高中使用計算機、在幼兒園教注音符號等)。無論反對的是中研院院士、不同領域的學者或一般家長,他都平靜、不厭其煩的回覆與說明,希望讓更多人接受他的解決方案,也接受用科學方法檢驗教學品質。 這讓我想起二○一九年諾貝爾經濟學獎的三位得主。全世界「有超過七億的人口,僅仰賴極低所得過活,而每年約有五百萬名未滿五歲的兒童死於疾病,這些疾病只需要便宜的療程,即可治療和預防。」但是出於種種原因,這些窮人接受疫苗注射的比率很低,使用乾淨用水的比率也很低。這三位經濟學家創立一個「貧窮行動實驗室」,用各種不同方法來實驗解決方法的有效
性,例如,用快閃診所提高疫苗接種率。經過二十年的探索、實驗、失敗、再實驗,好幾千萬人的生活獲得改善。 誠致教育基金會這幾年專注在KIST公辦民營學校的經營。我們知道教育品質問題就像貧窮問題,不可能找到速效藥,需要把問題拆解為上百個小問題,一個一個解決後,才有機會翻轉偏鄉孩子的命運。這些都不是容易的事,但如同誠致教育基金會的信念─「不難的不做」,世杰老師在書中所講偏鄉教育的故事,我想沒有一件是容易的,給我們很多的啟發和感動。 我建議有志翻轉台灣教育者,無論老師、家長、教育決策者或非營利組織成員,都應該看這本書。我期待,世杰老師和臺東大學團隊以教學實驗檢驗過、有效能的教材教法,能推
展到全台灣;但我更期待,世杰老師解決問題的「方法學」能夠被更多人看見。教育界有許多大大小小的爭議,如果各界不只作理念的討論,更可以實際走進現場,拿出證據來互相說服,這樣想出更好的方法,我們就能加速提升台灣的教育。 推薦序3 從證據本位出發,基礎學力逆轉勝 亓甯(台北市私立普林思頓國際小學副校長/前永齡教育暨慈善基金會執行長) 本書有許多精采的教育論述,但最讓我回味無窮的,是那幾篇關於弱勢低成就兒童反敗為勝的故事─因為曾經親身參與,閱讀初稿之際,那幾所山巔海角學校孩子的笑臉,仍依稀在我心頭浮現。 二○○六年,我擔下永齡教育基金會執行長一職,在台東豐榮國小認識了帶領大學生進
行國語文補救教學的國立臺東大學陳淑麗老師。在了解這套補救教學系統後,我如獲至寶,當時便下定決心:「如果永齡要踏入補救教學公益領域,我們一定要跟臺東大學合作!」後來才知道,當時淑麗老師所使用教材的課文,就是世杰老師寫的。 二○○七年,永齡在臺東大學成立「永齡國語文教學研發中心」,淑麗、世杰老師接力兼任中心主任,投入研發「證據本位的補救教材」及「有效能的執行模式」。幾年下來,這個中心陸續開發了包括教案、教具、學習單、評量的國小國語文補救教材,並發展了監控系統,以及師資培育與教學督導系統。後來永齡希望小學的「弱勢學童課輔計畫」,之所以能在全國各縣市近三百所國小順利展開,研發中心的具體成果,是
我們最重要的基礎之一。 本書還提到二○○九年,我們在台東五所國小所進行的「反敗為勝」計畫。這個長達三年的教學實驗,除了提供低成就學童外加式的補救教學外,還協助全校老師把普通班的語文教學精緻化。感謝當時參與的國小老師,全力以赴參加研習、學習新的教材教法、接受專家教師入班協助,並在校內推動大量閱讀,使學生的進展均有數據可考。 二○一二年更展開長征,將位於新竹縣尖石鄉的新光國小納入計畫之列,學校五十個泰雅部落孩子,原本學科PR值遙遙落後於全國常模,學期初全校國語文通過教育部科技化評量的比例,只有五一%;在介入輔導後,全校老師參與永齡的師資培訓,開始採用永齡教材,執行了一個學期,全校通
過率竟高達七三%。甚至在二○一四年,新光國小在全國各縣市近四十餘所參選學校中,更獲得教育部全國補救教學績優團隊的「特優獎」! 在教育的志業上,我發現成功關鍵,就是本書中一再強調的,一是「證據本位的有效教學」,二是「績效責任制」(accountability)的管理,第三個關鍵則是「執行時的彈性」。非常感謝這一路走來,有世杰老師的指導與陪伴。我非常喜歡老師說過的兩句話:「生命短暫,做重要的事」與「擁抱錯誤、不怕丟臉」。這提醒了我,要有智慧的抉擇,並且勇敢前行。 今年初,亓甯有幸由公益組織進入學校擔任管理工作,期待自己能在世杰老師分享的理念下,能為孩子提供高品質、可檢驗成效的教育環
境。 大力推薦這本對我幫助很大的好書。 推薦序4 不放過任何讓教育品質更好的機會 劉安婷(TFT為台灣而教創辦人兼董事長) 我想先用一個小故事,來分享我所認識的曾老師。 大約在六年前,我們剛送出第一屆TFT老師後沒幾個禮拜,收到了一則來自曾老師的短訊,訊息裡用直接帶點急迫感的口吻寫著,希望我們盡快找時間跟他討論TFT老師的補救教學成效。當時我與曾老師有短暫一面之緣,只知道他的頭銜是「國家教育研究院副院長」,好生緊張,想說到底出了什麼大事,得讓副院長親自關心我們這個剛剛創始的小團隊。 我急忙約了時間,來到副院長辦公室。相談後才知道,原來曾老師因熟識台東,因
緣際會聽說幾位在台東的TFT老師,在補救教學上碰到瓶頸,非常希望我們要能看見問題、找到好的解方。走出辦公室後,我與夥伴相視而笑,一方面是鬆了口氣,原來並沒出什麼「大事」;二方面是覺得奇妙,怎麼這位「副院長」跟我們想像中的「官方」一點都不一樣:他對於教學的熱情、對於弱勢孩子的關心無比真誠,真誠到甚至有些急性子,不願放過任何一個可以確保學生獲得好的對待與良好教育品質的機會─即使是當時只有能力派出四位老師去台東的TFT。 這些年來,曾老師的這份熱情與真誠的關心未曾減少,他的行動也從不受限於頭銜:他親自參與TFT的年度策略會議,為組織發展方向提供重要意見;他協助TFT找到第三方研究團隊,用客觀
的證據檢視計畫成效;他擔任誠致基金會的董事,協助偏鄉小校轉型KIST公辦民營學校;在遇到困難時提供專業的建議,在有進展時他也會開心的與大家一同慶賀。 不久前,他與臺東大學教育系教授陳淑麗老師,邀請我前往台東跟學生進行一場分享。其實當天老師早有要務在身,但仍堅持趕到、請我吃午餐,不只聊工作,更是關心我「這個人」。在曾老師身上,我看見的不只是教育專業,還有一份極難得「回轉像孩子」的初心,以及內外一致、活出極為豐盛且不吝給予的生命。 因此,聽到曾老師新書即將出版,我是打從心底期待,期待有更多人得到祝福,如同老師一直祝福著我、TFT,以及許許多多的學生。 能為這本新書推薦,是我
極大的榮幸。 推薦序5 涓滴努力,匯流成孩子學會後的自信與喜悅 游數珠(台東縣卑南國中校長) 曾老師是我非常敬重的教授,他學識淵博、治學嚴謹,而且長期關注國中小教育。他絕不泛泛空談,他總是在設計、實驗各種的教學模式。 本書「六週讓國中生學習英語自信大增」的故事,就發生在我們卑南國中。 二○一六年,曾老師「自投羅網」來找我,說希望能帶大學生為七年級的孩子做英語字母拼讀的補救教學,我們當然歡迎之至。我們的孩子,絕大多數來自市郊弱勢的背景,有些還因家庭變故,被安置在學校附近的機構裡。英語學習成就和家庭背景息息相關,他們英語能力弱,好像也不意外。但國中英語課的時數不多,
一個老師要面對二十幾個學生,要把每一個都帶上來,實在有困難。 補救場地就在校長室旁的教室進行。我看到,完全沒有教學經驗的大學生,根據設計完善的教材,一步一步的教,孩子就亦步亦趨的學;而每次的小小進步,一再一再的增強了孩子們的動機和自信。晨間琅琅跟讀、齊讀的讀書聲,成了卑南最美麗的風景。才一個半月,十八次教學,這些最困難的孩子,居然就學會了字母拼讀。 終於親眼見到曾老師一直強調的「證據本位的有效教學」是怎麼回事。原本很難想像的事,在我眼前發生了。 我非常贊成本書的主張─精熟的讀寫算能力,是永不褪流行的課程基石。我覺得國民教育有責任把孩子們這些基本功打好,因此教師需要不斷裝
備自己,精進自己,提供高品質的教學,這是基本人權,也是孩子未來安身立命的基礎。 「量變造成質變,柔水終成雕刀」,這是曾老師影響我很深的一句話:在很多小地方點滴努力,反覆與堅持之後,孩子終能雕塑成材,這就是教育吧。 自序 願柔水之力,成就每一個孩子 這本書的內容,主要是我二○一六到二○一八年在《親子天下》雜誌上寫的專欄文章,主題都和教育、教學有關,包括一○八課綱、素養、讀寫、弱勢教育等。專欄結束後,有天《親子天下》出版暨產品企劃部的佩芬建議我,也許可以把這些文章中最受關切的主題整理出來,再補上幾篇,就可以單獨成書,以後更容易分享,我被她說服了,就有了這本書。 書的
第一部分是「掌握讀寫算,奠定基礎學習力」。讀寫算能力是基本人權、是學校教育重點中的重點、所有學習的基礎,也是永不褪流行的課程目標。這部分的十三篇文章,談的都是我衷心希望家長和老師知道或了解的。讀寫算這麼重要,但不幸的是,並非每一個孩子都能順利學會。我從自己幫助我家老大克服英文學習困難的故事開始講起,希望傳達的是,再怎麼困難辛苦,都要想辦法、盡全力把孩子的基礎能力帶起來。從幼兒園、低年級就可以開始,用有趣的材料(如漫畫或繪本)引發孩子的學習動機,年紀稍大還不會讀書,也不可以放棄。我還試著談一些學習策略及補救教學的成功經驗,希望幫助每一個孩子奠定最基本的學習力。 二○一四至二○一六年,我被
借調到國家教育研究院(國教院),最重要的工作是十二年國教課程綱要的研發。當時許多關心教育的朋友最重視的問題是,教育現場前後端的差異太大,我們的課程、教學與政策都需要改變,要讓每一個孩子都能喜歡學習、願意學習,因此,國教院的課程發展會提出了一些改變現狀的倡議。如同預期,倡議一出,肯定帶來滿天的炮火,書裡第二部分的一些文章,就是我在國教院服務時,為了和社會大眾溝通而寫的。例如,當年有九十幾位中研院院士和兩千多位數學老師連署反對新課綱對高中數學「降必修、增選修」的倡議。我和同仁為此特別跑到溪頭去拜會李遠哲院長,他正在那裡辦吳健雄高中科學營隊。院長給我們一些時間向所有與會的老師說明,他一開場時就說:「
最近有人寫了一篇文章,說『該給李安和李遠哲一樣的數學課嗎?』……」哈哈,他忘了那篇文章作者是誰,我只好一上場就招了,我就是那個「有人」,這篇文章就收在本書第二部分。像這樣和教育政策溝通有關的文章,還有國高中數學課該不該用計算機、分數當入學門檻的危機、早期教育的重要性等。 但我更希望讀者在第二部分看到弱勢孩子在學校的處境:許多偏遠地區學校因為少了家長的參與,管理及教學出了嚴重的問題,這讓文化刺激不足的孩子,在學校的學習雪上加霜,成就低落。但這些都是可能改善的,我試著用三篇文章,分享個別老師、個別學校及一群學校在提升孩子學力上的付出與努力,這群教育夥伴在山巔海角,帶著學生反敗為勝,是最感人
的勵志故事。 自序的最後先要謝謝佩芬,若不是她永不止息的給建議、訂進度和催稿,我一定無法在短短時間內改寫、補寫了這麼多篇稿件。林良老師在《國語日報》的「茶話」專欄裡說過:「當有人說再一根稻草就會壓垮他時,最好的辦法,就是再丟一袋煤到他背上。」佩芬深諳此道。 再來要感謝幾位幫我寫推薦文的好朋友。感謝柯華葳教授(當年的柯院長)讓我有機會從國家的高度看教育問題,她經常對國教院的同仁講:「不要只是做研究,也要出去溝通啊!」希望這本書能達成她部分的期待。方新舟大哥推薦文的標題是「關懷弱勢,科學救國」,這八字不但是誠致基金會的宗旨,也和本書的基調一致,推薦文裡還有一句他常講的「不難的不做」
,對我是最好的期許。 亓甯姐是我們的貴人,她在永齡教育基金會擔任執行長時,慧眼獨具,在一百多所大學裡,找了臺東大學合作,邀請陳淑麗教授和我開始了一系列讀寫補救教學的研發和推廣工作,這本書才會有「反敗為勝學校」的故事可說。安婷以有趣生動的文字,描述了幾則和我已記不清的互動故事,她很精準的描述了我「看重教學」的特質,也請她原諒我當時急切的溝通方式。 感謝台東縣卑南國中的游數珠校長,她同意我帶著大學生進入學校,對七年級的孩子做英語字母拼讀的補救教學實驗,也清楚記錄下我們的努力和成效。最後我要謝謝臺東大學教育系的陳淑麗教授,她是我學術路上長年的夥伴。我是天馬行空的人,口水多過茶水,要是
沒有她的執行力,這一切補救教學的美好故事,都不可能發生。 本書出現多次詩人席慕容老師「柔水終成雕刀」的句子,她的詩本來是詠太魯閣的,那兒整座山是塊大理石,而柔軟的立霧溪,反覆堅持百萬年之後,用點點滴滴的水,雕塑出壯麗的峽谷。教育,就當是這樣的柔軟力量。 【試閱一】爸爸,為什麼弟弟在那裡走來走去就學會了? 一九九四年的十一月二十二日,我在醫院雙手顫抖的從護理師手上接下揚,我和淑真的第一個孩子。結婚八年沒有喜訊,在我們以為不會有孩子之後,上帝給了我們最珍貴的禮物。 揚滿月後,我才在他身上發現大片的咖啡牛奶斑。小腿、大腿上的斑比較大塊,腕上、臉上的比較小。我知道這是神經纖維瘤的症狀─神經
纖維瘤是一種良性瘤。除了大眾熟悉的「象人」之外,它還經常伴隨著學習障礙及注意力缺陷過動。醫生說,只能禱告他不會發病。此外,家族史的證據也支持揚是學習障礙的高危險群。他的表哥有明顯的妥瑞氏症,合併著動作及聲音的抽搐、有嚴重的閱讀困難和續發的拒學症狀。我和太太都是學教育的,「還好他生在我們家,就好好教吧!」我們下定決心,以早期介入,預防最可能出現的讀寫障礙。 從揚很小開始,我就大量說故事:我自己的故事,阿公阿嬤的故事等等,睡前無故事不睡。繪本共讀更是從無字書到《小黑捉迷藏》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《棕色的熊、棕色的熊,你在看什麼?》、《爸爸不見了》……入小學前,他就認識了約三百個方塊字。入學後,我
還是持續讀故事,李志清的漫畫版《射鵰英雄傳》是他最喜歡的一部。 小一學注音,揚的困難還是出現了─他ㄅㄆ、ㄉㄊ、ㄍㄎ的區辨困難、二三聲和ㄢㄣㄤㄥ的區辨都有困難,這些困難一直持續到國小畢業。(當時台東縣升國中的孩子,都要接受國語和數學的能力檢測,揚國語九十二分,被扣的分數,都是注音。)到了中年級,揚識字解碼的困難益發清楚。他朗讀緩慢、跳字、跳行、漏字、換字。他經常把目標字唸成語義近似的字:「開封街」唸成「封閉街」、「說」唸成「話」、「屋子」唸成「房子」、「機」唸成「車」、「屏息」唸成「憋氣」,最典型的一個例子是把「螞蟥」唸成「蟻后」。還好,他小時候接觸過的故事夠多,腦袋裡的背景知識還算豐富,可以靠
著這些先備知識和理解力來克服解碼的困難。但是另一個更大的難題來了─英語。 揚幼稚園時就有英語課,進了國小,一年級就有一節英語。看字讀音和拼字難倒了揚。他說,他最不喜歡的課,第一名就是英語。
元、明時代回鶻文文獻與漢語近代音比較研究
為了解決教注音 的問題,作者莊子儀 這樣論述:
本文比較元、明時期的回鶻文文獻的漢語對音及漢語近代音,以歷史語言比較法研究漢語及回鶻語當中的語音現象。本文強調分類材料性質、檢視翻譯語與被翻譯語、分析對音層次等概念的重要性,並據此探析了元代的回鶻佛教文獻、契約類文獻、碑銘類文獻,以及明代的回鶻譯語類文獻。 本文發現,文獻會因其性質的不同,影響其對音的表現。回鶻佛教類文獻反映的語音現象,明顯較同時代其他類型的文獻來得保守,並表現更多唐、五代西北方言的特色;相對而言,元代回鶻契約類、碑銘類文獻所反映的語音現象,則更接近《中原音韻》的格局。而佛教類文獻的內部,亦可進一步劃分出佛教注音及漢語借詞兩種類型的對音,這二者的語音表現亦存在若干差異,
而佛教注音的語音現象最為保守、存古,包括大批鼻音聲母塞化、宕梗攝韻尾的丟失、唐陽韻開口字以圓唇元音來注音,以及保留入聲韻尾等。 明代回鶻文獻,則反映了若干漢語語音現象,包括:1)聲母顎化;2)聲母捲舌音化;3)山攝唇音字異化;4)-m韻尾消變,且會與-n、-ŋ混淆;5)「昆」、「哈」等字讀音的改變。 本文並指出,元代以降的回鶻文文獻中,存在回鶻語「t>d/詞間」的音變規律;這個規律不僅出現在回鶻語內部,亦影響了漢回對音的表現。
教注音的網路口碑排行榜
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#1.注音符號提前學真的比較好?關於小孩學習的迷思 - 媽媽經
更何況,注音符號的拼音與書寫教學是會更新的,而也只有小學一年級的教師,會得到最新版本的教材與教學指引。現場大多幼教老師硬著頭皮教的注音符號,很有 ... 於 m.mamaclub.com -
#2.教 - 後甲國中國文園地 字音查詢
注音 查詢, 回上一頁. 國字. 教. 88年 〔ㄐㄧㄠˋ〕:佛教、教唆、教育、教材教法、諄諄教誨、因材施教、教學、 ... 文言「教」〔ㄐㄧㄠ〕、〔ㄐㄧㄠˋ〕二音皆存, 於 area.hcjh.tn.edu.tw -
#3.【語文學習】用「聽」與「陪伴」讓中班孩子自然就學會注音 ...
可以使用市售的注音符號教材本跟孩子一起讀。市售的注音符號教材其實還滿多的,而且都很平價,茉莉麻則是挑了幼福的有附教學 CD 的「ㄅㄆㄇㄈ學拼音_ ... 於 molimammy.pixnet.net -
#4.幼兒園教注音的迷思- 月旦知識庫
顏嘉辰,如果有大數據可以顯示新生家長最常問幼教老師的一句話,我想那應該是:「幼兒園有沒有教注音?」這句,因為家長擔心孩子上小學,月旦知識庫,整合十大資料庫交叉 ... 於 lawdata.com.tw -
#5.幼兒園教不教注音符號? - 公視新聞網
目前多數的私立幼兒園,很早就開始教學注音符號,但部分公托並不教。台灣閱讀協會委託學者專家研究指出,早一點學會注音可以讓孩子提早開始閱讀, ... 於 news.pts.org.tw -
#6.如何教注音?|注音符號|ㄅㄆㄇ學習|幼小銜接|小康軒拼音 ...
如何教注音?|注音符號|ㄅㄆㄇ學習|幼小銜接|小康軒拼音機器人點讀版+升級版、ㄅㄆㄇ屏風遊戲書、ㄅ ... 這套拼音機器人是以蒙特梭利的理念所設計出來的注音教材,. 於 toastmm.com -
#7.教(拼音:jiào,jiāo,注音 - 一把刀《中文字典》
“教”字是一級漢字,讀音是jiào, jiāo(多音字),部首為攵,11劃,對應Emoji符号: 。簡介:教 。jiào 。指導,訓誨:教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。 於 zhongwenzidian.18dao.cn -
#8.提早學注音,方法需正確 - 信誼好好育兒
雖然教育單位再三聲明,小一老師絕對會教,但為人父母都害怕,自己的孩子會輸在起跑點。 其次,既使老師真的會按照進度的教學,父母也擔心孩子進入小學後,發現同學們 ... 於 parents.hsin-yi.org.tw -
#9.幼兒園不能教注音?學者:小朋友早學助進入閱讀世界
教育部2009年為幼兒家長印了一份《爸爸媽媽放輕鬆》手冊,裡面提到「學前階段本來就不該教注音」、「先學注音,無關日後的學習成就」。 於 www.chinatimes.com -
#10.小學老師,會跳過不教注音符號嗎?
老師,您好:我很讚成老師書中所說的,讓孩子聽故事就好,不要提前教小孩認字。 · 第一,我不認為現在小一的老師都不教注音符號了。 · 因為每個版本的國語課本,前十週都是 ... 於 wangpeiting.pixnet.net -
#11.我怎麼教注音符號
我從開始教孩子認字開始,就發現孩子對注音符號的認知程度不如漢字,很可能是因為注音符號比較抽象、只有單音不帶意義,所以難記難懂,所以我很快就棄守這一塊,直接認 ... 於 sunriseinfairyland.weebly.com -
#12.如何簡單教注音符號拼音技巧-結合韻教學 - Q葉的萌日常
如何簡單教注音符號拼音技巧-結合韻教學 ... 現在的爸媽總是覺得,我們那年代…… 「ㄅㄆㄇ注音很簡單,就是背起來,哪有什麼難的呢?」 ... 孩子們學習。 提醒: ... 於 qleaf.pixnet.net -
#13.禁幼兒園「全美語、教注音」 教部挨批 - Tvbs新聞
禁幼兒園「全美語、教注音」 教部挨批 ... 幼童上數學,竟然用「英文」教,私立幼稚園主打全「美語」,但教育部最快7月公布草案,禁止幼兒上外語課 ... 於 news.tvbs.com.tw -
#14.注音何時學?學者倡議:提早與延長學習時間,可減輕壓力
不過,升上小一後,前10週密集的注音教學與評量,這套抽象的符號系統對6歲孩子來說,是不小的挑戰。回應家長的期待下,部份私幼從小班就開始教,有的大班 ... 於 www.niusnews.com -
#15.教注音符號的幾個訣竅
ㄧㄥ音,依音素分析,它應讀成ㄧㄜp,中間有母音ㄜ,後收聲母p,可是拼讀時由於變音,中間的韻符ㄜ消失了,我們會讀成ㄧp。 7.要用直拼法或快讀來拼音. 拼音一直是教學注音 ... 於 web.bhes.ntpc.edu.tw -
#16.【免費課程】爸媽如何陪孩子學好注音?最常搞混的注音怎麼教 ...
家長也許感到惶恐,覺得自己舊有學習經驗與新式注音符號教學不同,張偉萍老師建議,陪學注音符號的過程中,不必擔心自己的發音不標準,也不必說明特殊拼音原則,只要 ... 於 www.accupass.com -
#17.新課綱有感-幼兒園教外語、注音、讀寫課程的迷失與迷思
幼托整合後,教育部對幼兒園不當讀寫教學現象的說法: 其實「禁止在幼稚園不當的教寫字及外師教學」早就是政府教育當局三申五令的政策,前些日子新聞 ... 於 www.kidsandyou123.com -
#18.教- 萌典
如明代有教輔直。 ... 閩教. 英surname Jiao, to teach, religion, teaching, to make, to cause, ... 漢語華通共同顯示; 漢語拼音; 華通拼音; 威妥瑪式; 注音二式. 於 www.moedict.tw -
#19.【好文分享】台灣閱讀協會呼籲:幼兒園教注音有助閱讀
「注音符號學習應提早到學前進行。」台灣閱讀協會今天開記者會指出,注音是學習閱讀的重要工具,建議在幼兒園階段就要開始教注音,政府應培養幼教師資 ... 於 www.nccnclass.com.tw -
#20.家長怎麼教注音符號_直拼法@ 103寶貝之家 - 痞客邦
淺談注音教學 江世真老師. 初次有小孩上一年級的家長,總有數不完的擔心和憂慮:孩子適應學校生活了嗎?上課專心嗎?和同學相處的好不好? 於 pattychen2.pixnet.net -
#21.該不該提早學ㄅㄆㄇ? ~注音符號的學習難題
長久以來,對於注音符號教學,教育當局所採取的態度一向是:幼兒園不可以教。然而,一紙命令並無法禁絕爸媽出於擔心而讓孩子提早學注音的風氣。 於 happyrainy.pixnet.net -
#22.注音符號拼讀規則這樣教,孩子更好懂 - 翻轉教育
很難說出我完成這張大海報的心情,這是我將注音符號的拼音規則用清楚明瞭的色塊文字,製作成孩子容易拼讀練習的注音卡牌。 在我第一場注音符號教學分享前 ... 於 flipedu.parenting.com.tw -
#23.幼兒園教注音符號是否合宜? - 耀陽幼教服務網
幼兒園教注音符號是否合宜? 作者:黃凌君、彭美琪、洪于婷、許雪娥、廖書儀、陳靜怡、王曉盈、林家慧/單位:幼教工作者(經國管理 ... 於 cnat.pckids.com.tw -
#25.私幼提早學、公幼規定不教注音他小一聽寫只考28分 - ETtoday
一名國小老師近日在網路發表「注音符號學習不必偷跑」一文,指出有些公立幼兒園明文規定不能教注音符號,導致公幼小孩升上國小對注音很陌生,反觀私幼 ... 於 www.ettoday.net -
#26.阿嬤教的?小一女注音作業母一看傻眼:哪來的台灣狗乙?
阿嬤教的?小一女注音作業母一看傻眼:哪來的台灣狗乙? · ID-2229482. △一名母親PO出自己讀小一女兒的注音作業,網友仔細一讀立刻笑翻。 · ID-2229485. △ ... 於 www.setn.com -
#27.自由廣場》雙語教育與拼音、注音
教過小學注音及高職電腦的我,近年來陪高年級的孫子女讀國語及英語,發現已熟悉注音符號的孩子,很難進入完全不同音標符號的英語自然發音,不易學會英文 ... 於 talk.ltn.com.tw -
#28.特教教材資料庫:優質特教網
本課程主要針對輕、中度智能障礙學習障礙對注音有學習問題者所設計。身心障礙的小朋友不若一般學童的能力,專注力也較有限。在思索教材教具時,皆力圖將”趣味性、遊戲 ... 於 sencir.spc.ntnu.edu.tw -
#29.讀公幼不會比較差,破解常見5大誤解! - 天才領袖
很多父母來信問我公幼私幼的抉擇,其中很多來信對公幼有很多誤解,我就從自身巡迴幼兒園的經驗替大家分析一下,到底公幼會不會比較差?會教注音符號嗎 ... 於 www.leaderkid.com.tw -
#30.【親子教養篇】 注音符號的學習 - 仁和幼兒園
在家長的壓力與期待下,目前的確有許多幼稚園提前進行注音符號教學,安親課輔班也順應需求,推出「正音班」等小一先修課程。不過,一年級剛開始的前十 ... 於 www.jenher.com -
#31.注音符號雙語教學|雙語教與學我有好點子!
緊接著,結合行動學習,進行一連串注音符號雙語教學動畫影片製作。目前已完成29部動畫作品,並上傳youtube分享。以下僅分享實施歷程、成果照片與影音連結 ... 於 teachersblog.edu.tw -
#32.聆教:拼音língjiào注音ㄌㄧㄥˊㄐㄧㄠ
拼音língjiào注音ㄌㄧㄥˊㄐㄧㄠˋ解釋聽受教益。常用於書札。 清顏光敏輯《顏氏家藏尺牘·郝惟訥》:“曩獲朝夕聆教,幸寡愆尤。”《紅樓夢》第一○三回:“倘荷不棄, ... 於 www.easyatm.com.tw -
#33.教寶貝ㄅㄆㄇ的好方法
歆歆滿兩歲時就學會了全部的注音符號,但是一直到最近,才開始認真的教她拼音,快滿三歲的歆歆才開始學到雙併,因為我希望她先會認字,不要一開始看書,就只會看注音, ... 於 manzanita.pixnet.net -
#34.二手巧連智巧虎巧虎ㄅㄆㄇ遊戲組注音遊戲組教注音拼音
遊戲書全新其他人物卡注音卡玩過一次外盒有摺痕購買二手巧連智巧虎巧虎ㄅㄆㄇ遊戲組注音遊戲組教注音拼音. 於 shopee.tw -
#35.【教】的注音·讀音教怎麼念 - 注音字典
【教】怎麼念? · 教 ㄐ丨ㄠˋ 主 ㄓㄨˇ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 廷 ㄊ丨ㄥˊ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 正 ㄓㄥˋ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 改 ㄍㄞˇ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 化 ㄏㄨㄚˋ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 友 丨ㄡˇ · 教 ㄐ丨ㄠˋ 父 ... 於 bopomofo.kakijun.com -
#36.海外學中文之「自主閱讀」篇之十六:要不要學注音或拼音
當然了,如果您家的小朋友,是那種在兩三歲時,就願意用小手點著書上的中文字,一個個試著念出來的小孩,那您不妨趕快教教注音,讓他可以自己唸書,反正 ... 於 doctork.pixnet.net -
#37.教的意思|漢典“教”字的基本解釋
教”字的解釋,釋義,異體字,音韻方言,部首筆劃,康熙字典,說文解字,字源字形. ... 注音 ㄐㄧㄠˋ ㄐㄧㄠ. 部首 攴 部外 7總筆劃 11. 基本區 6559筆順 12135213134 ... 於 www.zdic.net -
#38.【國語】用故事教注音, 康軒首冊好讀又好玩
十二年國教新課綱的願景是:成就每一個孩子,適性揚才、終身學習,秉持著「自發、互動、共好」的理念,各領域課本的編寫也朝向多讓孩子自發學習的想法 ... 於 www.945enet.com.tw -
#39.常見的注音符號基本教學策略
一、綜合法:教學方式是先讀有意義的注音符號課文,先教完整的語句,進而由語句分析出詞語,由詞語分析出單字,由單字分析出符號,認讀符號後再練習拼音,將分析出來的 ... 於 ying016.pixnet.net -
#40.廢注音符號教學,早學多種拼音系統 - 想想論壇
教語言不論華語、母語都要教注音用的符號或拼音字母,要提早學英語文,更要學字母。這三種需求(電腦使用、華語及母語的學習、學英語)中有個共同基本點在 ... 於 www.thinkingtaiwan.com -
#41.注音教學訊息交流 - Facebook
我愛注音你愛注音快來找找注音教與學的妙方@@. ----同步關切教育課題---. 【兒童課後教育】請進《安親教育ABC》. 【國小語文教學】請進《國語教學共享站》. 於 www.facebook.com -
#42.孩子注音跟不上怎麼辦?國文老師+四寶媽 - 未來親子學習平台
升小一的新鮮人,面對和幼稚園時期完全不同的學習環境,和十週的注音符號教學,如果不是從小被送去上過正音班,大部分一開始都蠻慘不忍睹的。 於 futureparenting.cwgv.com.tw -
#43.幼小銜接之注音符號教學之研究
從幼教理論「全語言」與「讀寫萌發」的角度而言;注音符號或書寫,在學齡前都. 是可以教的,而且只要孩子隨時隨地有興趣都可以進行,止不過重點是「用什麼方式」. 教?而 ... 於 www.eduhk.hk -
#44.決戰ㄅㄆㄇ注音符號益智桌遊 - MoMo購物
想要用更有趣有效的方法教注音符號教學的老師。 ☆想要和孩子邊玩邊提升注音能力的家長。 ☆就是想玩遍桌遊的達人。 內容物 ... 於 www.momoshop.com.tw -
#45.幼教不得教注音? 專家:教部應檢討 - 台灣醒報
有9成民眾都支持幼教透過遊戲方式,教孩童學習注音、英語。前北市教育局長郭生玉2日在記者會表示,「教育部應檢討政策,否則將使補習班、私幼明星化 ... 於 anntw.com -
#46.教的意思/造詞/解釋/注音- 國語字典
詞性變化 · 宗教[religion]。如:信教;教民(指信仰基督教的人);教乘(指佛教、佛法);教法(宗教的理論) · 教育;教材[education;teaching material]. 五教,詩、書、樂、易、春秋 ... 於 word.aies.cn -
#47.附錄三 - CIRN-十二年國教課程綱要
注音 符號教材(首冊)之編輯,應以培養學生正確認讀注音符號以及學習注音符號拼音規則為重點。教材編排的先後順序應考慮學生拼讀的難易程度。 4.識字與寫字. 識字學習的重點 ... 於 cirn.moe.edu.tw -
#48.注音跟不上?注音符號教學這樣教,孩子清楚搞懂ㄅㄆㄇㄈ!
許多爸媽都曾遇到孩子不會注音的問題,無論怎麼教就是記不住,不僅小孩挫敗、學習動力下降,爸媽也教得心很累.其實現今注音符號教學順序不同以往死記硬背 ... 於 mamibuy.com.tw -
#49.前十週不只是教注音,更是教態度 而大人要以身作則不怕挫折
「注音符號只教十週,小孩怎麼學得會?」「你們當老師的很奇怪,格子有沒有塗滿?注音有沒有寫在描紅上很重要嗎?」同事轉述親戚當面對他說的話,苦笑 ... 於 2blog.ilc.edu.tw -
#50.女兒今年就讀小一,學不會注音符號,急....
女兒就讀小一,注音符號學得亂七八糟,一二三四聲時常搞混,記憶力非常差,我才教過的拼音請她在拼一次,馬上忘記,在家先幫她聽寫測驗,例如請她寫ㄅ ... 於 forum.babyhome.com.tw -
#51.【全教總新聞稿】是否教注音應回歸課程模式思考,勿過度苛責 ...
近日臉書社團討論國小一年級學生注音成績與幼兒園學習一事, 全教總認為,社會不應將注音教學視為幼兒園教師必須進行的課程, 注音符號的教學是國小語文課程規定授課 ... 於 www.ctu.chc.edu.tw -
#52.[幼教] 五歲男童擔心不會注音- 看板Preschooler
目前孩子五歲兩個月讀得是非營利幼兒園老師不會強迫孩子學注音但偶爾會教一點注音符號雖然媽媽我在兒子四歲時. 於 www.ptt.cc -
#53.教字的意思|注音|部首|筆畫查詢,教造詞- 線上國語字典
「教」意思(國語小字典) ... 1.把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如:「教書」、「教琴」、「我來教你」。 2.(1)傳授、訓誨、指導。如:「教學」、「教育」、「教授 ... 於 www.3du.tw -
#54.拼音教學行不行? 學障生的入學挑戰(98年2月16日) 特殊教育
學習障礙兒童常因在注音符號學習過程中受挫而進入資源班;事實上,要一般孩子在十週內完全牢記三十七個外形抽象、聲音又相似的符號,同時還要學會聲調及拼讀,已不是一件 ... 於 www.mdnkids.com -
#55.家長陪小一生學好注音,專家3法寶助攻 - Yahoo奇摩新聞
孩子一進入小學,前十週一定會進行注音符號教學。但是,十週注音符號只是學習的開端,在教育部頒布十二年國教課程綱要中規定:注音符號能力在國小一至 ... 於 tw.news.yahoo.com -
#56.【全球華文網】注音符號輕鬆教 - 訂房優惠報報
ㄅㄆㄇ怎麼教? @ 蔡傑的部落格。 | 教注音. 光是看這張表來練習是不夠的,我又去找到DVD真人發音教學ㄅㄆㄇ來練習,如果... 我的ㄅㄆㄇ的故事,每一個單字都有一個 ... 於 twagoda.com -
#57.台師大國文老師30年注音教學心法大公開|小康軒ㄅㄆㄇ大口袋 ...
(3) 每階段均附有20個教學活動與小遊戲:落實居家教學,家長無須思考就直接獲得教學教案,讓小朋友學習注音符號同時,透過各種好玩的操作活動或小遊戲,更能加深印象;. 於 www.everydayweplay365.com -
#58.該送小孩上正音班嗎?準小一新鮮人家長的焦慮一次解決
每年6、7月期間,家有小一新鮮人的爸媽總是開始著急打聽,「需要上正音班嗎」、「公幼沒教注音,如果不上會不會進度落後」…,家長們究竟要用什麼依據 ... 於 udn.com -
#59.【注音符號聲調學習】 @--鄰家野原-- - 探路客部落格
新課綱首冊課本裡,每課都有結合聲韻的教學。如果孩子還是對各聲韻的用法會錯亂,就要結合動作長期練習了。 於 immitw.timelog.to -
#60.-大便片-國動老師教注音考試都考100分| 休閒娛樂 - 遊戲大亂鬥
OraOra Orahttps://youtu.be/B9Iwi4tqMPg | 鼻地大師國動. 於 www.league-funny.com -
#61.要先學會注音符號,小學才會跟得上,是真的嗎? - 屏東復興 ...
幼兒是否要提早學習注音符號,一直是家長非常關切的話題。許多心急的父母,不是要求孩子就讀的學前機構要教注音,就是把孩子送去「正音班」補習, ... 於 fsh7550700.pixnet.net -
#62.國語日報語文教育:注音符號教學引導策略@ 科技輔具的小窩
文/王俊凱學習注音符號是學習語文的開始,能掌握注音符號拼音,不僅可以矯正發音,也可以增進識字的能力,指導孩子學習注音符號,就如同教孩子一個閱讀的方法, ... 於 blog.xuite.net -
#63.注音這個老問題:從課綱看幼小學習斷層
幼兒園該不該教注音?這已經是. 學界、教學現場討論多年的老問題。 雖然目前已明定小一開學前10 週需從. 頭開始進行注音教學,大多數的國小. 於 www.ater.org.tw -
#64.幼稚園需要教注音符號和寫字嗎?
幼稚園需要教注音符號和寫字嗎? ... 編按:再過幾個月,大班的孩子就要畢業了,家長也要為孩子即將進入小學而作準備,以下座談會是喜兒十年前舉辦,如今讀來,還是有很多地方 ... 於 cheer445.pixnet.net -
#65.升小一怎麼辦?3-1注音符號要提早學嗎? - 林怡辰老師的國小 ...
不管公校私校,有教沒教,回家依舊每日按表操課,努力檢核孩子的注音符號學習,就是深怕孩子不僅輸在起跑點,還在起跑線前狠狠地摔了一跤! 身為資深國小 ... 於 yichanlin.com -
#66.[轉貼+實作心得]小一前注音符號系統教學法
此法採用的邏輯,跟國小教注音的順序不太一樣,這個方法我覺得很不錯,一直是以螺旋式的推進,以舊帶新的原則,所以對於小孩的心理衝擊並不大,加上是 ... 於 goldluckyhouse.pixnet.net -
#67.中文發音教什麼? 注音符號還是漢語拼音? (2020年更新)
文章內容已移至下方網址,欲閱讀者請點選下方連結,謝謝! https://reurl.cc/rgY9e4 對我的文章感興趣、想掌握最新狀態的你或妳,歡迎到我的臉書粉絲專頁(for華語教. 於 girl32537svg.pixnet.net -
#68.小朋友不要再學注音了20070117 | PeoPo 公民新聞
如果中文也用了羅馬拼音,我覺得電腦對於中文文書的校正功能可以更強。 三、注音妨礙外文的學習小朋友從小學習的拼音符號、規則,一定會成為他的習慣。 就像我在教 ... 於 www.peopo.org -
#69.教(注音:ㄐ|ㄠㄐ|ㄠˋ 部首:攴) | 《國語字典》
《國語字典》中漢字“教”注音為ㄐ|ㄠㄐ|ㄠˋ,拼音為jiāo jiào,部首為攴,11筆畫,意思是1.把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如:「教書」、「教琴」、「我來教 ... 於 zidian.18dao.net -
#70.注音冒險王遊戲APP - 大腦與語言實驗室
注音 冒險王為設計iOS與Android平板電腦使用的APP,主要使用者為幼兒園與國小 ... 用注音符號遊戲示範教學與練習,以每日使用15分鐘為目標,提供學齡前孩童透過數位遊戲 ... 於 ball.ling.sinica.edu.tw -
#71.國語注音符號手冊 - 教育部語文成果網
A:本手冊支援Windows以及macOS和各種Linux,但建議透過支援新網頁技術的最新版Google Chrome瀏覽器開啟,以達最佳顯示效果。iOS及Android平板手機使用內建瀏覽器應可正常 ... 於 language.moe.gov.tw -
#72.「教」的注音解析 - 湘婷之薰衣草美館
「教」的注音解析 · (一) ㄐㄧㄠˋ 訓誨、誘導。如:「教導」、「教誨」。孟子.離婁上:「古者易子而教之。」 使、讓。 · 於禽獸。」禮記.王制:「脩其教,不易其俗。」 ... 於 techen43.pixnet.net -
#73.注音符號教學(小朋友在美國)
以下介紹一些我教注音符號的方法和道具,不過我不是專業的老師,手邊的資源也有限,提供的方法只是僅供參考,不一定適用每一個小朋友! 於 dimo817.pixnet.net -
#74.(3)注音符號教學(國教院)
(3)注音符號教學(國教院) 於 www.fsps.ptc.edu.tw -
#75.注音符號- 维基百科,自由的百科全书
在中國大陸,學校一般不教注音符號,民間也不會使用注音符號,但是一些字典、词典都通过汉语拼音、注音符号并列使用的方式给字词注音,如《新华字典》、《现代汉语词典》等 ... 於 zh.wikipedia.org -
#76.教的解釋,教注音讀音,教的意思,教英文翻譯-國語字典辭典大全
教 · 拼音 jiào jiāo · 部首 攵 · 筆畫 11 · 五行 木 · 五筆 FTBT ... 於 iccie.tw -
#77.【學好觀點】正音?注音?跨出自主學習的第一步是?
不過,升上小一後,前10週密集的注音教學與評量,這套抽象的符號系統對6歲孩子來說,是不小的挑戰。回應家長的期待下,部份私幼從小班就開始教,有的大班 ... 於 allsase.com -
#78.重點不是幼兒園”要”or”不要”教注音,而是…怎麼教?
近期大家又再度討論起【「ㄅㄆㄇ」注音符號究竟要不要在幼兒時期開始學?】這件事… 對於教or不教,都各有道理,然而我們不妨也想想,自己學語言(母語或 ... 於 kidsandyou.pixnet.net -
#79.幼兒園該不該教注音正反意見引發論戰 - 葛瑪蘭新聞網
【記者王名瑋、趙奇濤/宜蘭報導】 宜蘭縣羅東鎮公正國小附設幼兒園,教中小混合班的小朋友「注音」、「數學」,一位小朋友的家長非常不滿,認為阻礙 ... 於 www.kamalan-news.com -
#80.幼兒園不能教注音?學者:小朋友早學助進入閱讀世界 - 工商時報
教育部2009年為幼兒家長印了一份《爸爸媽媽放輕鬆》手冊,裡面提到「學前階段本來就不該教注音」、「先學注音,無關日後的學習成就」。 於 m.ctee.com.tw -
#81.【教】字意思|注音|部首 - 泰國住宿訂房推薦
注音 ㄐㄧㄠˋㄐㄧㄠ.拼音jiàojiāo.威妥瑪拼音jyàujyāu.耶魯拼音jiàujiāu.部首攴.總筆畫數11.部首外筆畫07.「教」意思(國語小字典).1.把知識或技能 . 於 entry.anthailand.com -
#82.16.廖老師在教注音符號時,製作一套注音卡片及四聲符號卡片
16.廖老師在教注音符號時,製作一套注音卡片及四聲符號卡片,讓學生使用這些卡片的配對練習拼音。例如:學生拿聲符ㄅ和韻符ㄚ,正確拼出「八」的音,老師就給予增強,讓 ... 於 yamol.tw -
#83.終於搞懂ㄅㄆㄇ - 美少婦的生活小記
現在的注音符號的教法跟念法,怎麼跟我們小時候學得不太一樣啊?? ... 國語實小也就是首先實施這套新式注音教學的實驗小學,. 於 amour900312.pixnet.net -
#84.從0開始。小一生注音符號學習心得與時間安排 - 結婚。幸福
我是個很懶惰的媽媽所以我要想出很多方法讓自己更輕鬆包括注音符號這件事情!小露的幼兒園沒有教注音我自己在家裡也沒有教過她原本我的計畫是在小學一年級開學前兩個 ... 於 kellyla1028.pixnet.net -
#85.注音符號ㄅㄆㄇDVD的價格推薦- 2021年11月| 比價比個夠BigGo
全新巧連智巧虎成長版中班生Dvd 2020/1-4(教注音符號) · $700. 價格持平. Yahoo拍賣Y971109608(261), 台中市. 注音符號練習附CD/Dvd. 9. 注音符號練習附CD/Dvd. 於 biggo.com.tw -
#86.幼兒園是否教注音專家:可學但別填鴨 - Taiwan News
中央社記者陳至中台北6日電)幼兒園該不該教注音符號?專家認為,幼兒園可用浸潤式的統整學習,讓幼童對文字、符號產生興趣,但不要強迫記憶、背誦, ... 於 www.taiwannews.com.tw -
#87.讓孩子開心的學注音~ | 方格子
前陣子,有些媽媽留言或私訊詢問教注音的心得還有使用的教材,所以整理成一篇~以下分享學習注音符號的幾個作法:一、DIY注音圖卡,搭配注音教具運用 ... 於 vocus.cc -
#88.公幼畢業沒學拼音,不上正音班,還是可以順利銜接小一課程!
2個孩子都是公幼畢業只讀大班,2個孩子都沒有上過正音班。 公幼只教『認讀』注音符號、只教筆順,還有極少數書寫(每個注音符號, ... 於 chenuc999.pixnet.net -
#89.[注音] 看完就知道--如何教注音(附:自製教材下載網址)
這篇文章主要目的是整理之前有關注音教學的舊文,希望更系統化來分析注音學習的歷程,並且在不同階段中,提供家長不同的教材及知識,讓孩子順順利利從 ... 於 appletreeslp.blogspot.com -
#90.美國。夏威夷|(3.5Y)小娜中文注音課Part 2
此篇文章是給想要讓孩子學注音的爸媽參考的,如果想讓孩子學拼音的父母可以 ... 剛開始因為主導的L媽媽是台灣人,所以我們有教注音符號(一週一個). 於 annapctsai.pixnet.net -
#91.注音符號要在幼稚園學,小學才跟得上。真的是這樣嗎
學前教育普及化,家長對幼稚園的功能是既期待又怕受傷害,既擔心孩子輸在起跑點,又擔心揠苗助長?到底學前教育該教孩子哪些能力?注音符號要在幼稚園 ... 於 happyemily0966.pixnet.net -
#92.祆教注音 - 國語辭典
注音 ㄒ丨ㄢ ㄐ丨ㄠˋ. 拼音 xiānjiào. 簡體祆教. 解釋古代波斯帝國(今伊朗)的國教。約於西元前六世紀由瑣羅亞斯德(Zoroaster)創立。奉波斯古經《阿維斯陀》(意為 ... 於 twdict.lookup.tw -
#93.注音符號vs. 漢語拼音
在學校裡,我教零基礎、年紀小的孩子,一開始就接觸注音符號,為的是鞏固他們的發音。加上有些小孩子是多語環境,在同一個時間,英文課也剛學字母發音、 ... 於 www.chinesedrive.com