整注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

ㄅㄆㄇ幼兒注音小字典(完整ㄅㄆㄇ鏤空造型頁)

為了解決整注音的問題，作者unknow 這樣論述：

　　完整ㄅㄆㄇ注音鏤空造型，圖像學習有效又有趣 　　孩子一看就喜歡，每天翻一翻，唸一唸，注音學習超簡單！ 　　擺脫沉悶的反覆背誦，一起用好玩的方式來學習注音符號吧！ 　　這是一本可以看、可以玩、可以學習注音和英文的遊戲書。書本一翻開就會看見無法忽視的完整注音符號，讓孩子發出「哇〜」的驚嘆聲，如此一來，已經引起孩子的興趣，小手忍不住不停往後翻，好奇書中的內容，想要知道這些圖形是什麼。 　　當孩子翻著書本，指著字母問爸媽：「這是什麼？」爸媽便可先指導孩子認識住音符號、練習發音，用手指在注音字上練習書寫筆畫，之後再以模仿和實際物品來示範，引導孩子理解書中的可愛圖片是動物、植物、交通工具還是生

活用品，並逐漸學會它們的中、英文名稱。 　　頁面特殊鏤空與軋型設計，還可以和孩子一起玩猜一猜遊戲；年齡稍大的孩子，還可試著用圖片來編故事，提升口語表達能力。 　　★My Awesome Book系列，全球累積銷售超過48萬冊。 　　★與英國出版社Make Believe Idea共同企劃、授權出版。 產品特色 　　★大大完整注音：每頁都是一個注音符號，學習單純不複雜，加深孩子印象。 　　★特殊鏤空設計：依注音形狀做鏤空設計，孩子動手觸摸，藉由形狀分辨差異。 　　★色彩活潑鮮豔：每頁用不同顏色繪製，讓全書色彩組合鮮明，吸引孩子目光。 　　★37個注音輕鬆學：以互動遊戲方式，讓孩子自然唸出

爸媽所指的注音符號。 　　★超過350個生活單字：每個單元都有和注音相關的單字，孩子先認識注音符號，再從下一頁學習相同注音的單字，這樣反覆練習，就學會了。  

整注音進入發燒排行的影片

具輸入便利性之中文注音輸入法

為了解決整注音的問題，作者林顥典 這樣論述：

　　傳統注音輸入法，欲輸入單一文字時，簡稱單字詞，皆須將其文字之完整注音輸入，且欲輸入二字以上的詞，簡稱多字詞，必須從首位字的注音開始輸入。手機上的注音輸入法相較於傳統注音輸入法彈性許多，不同之處在於欲輸入單字詞時，最少可輸入一個注音找到該文字，該注音須為文字的開頭注音，至多輸入該文字之完整注音;欲輸入多字詞時，同單字詞，最少可輸入多字詞的開頭注音，至多輸入多字詞之完整注音，所以手機上之注音輸入法較傳統注音輸入法更具有便利性。本論文提出的具輸入便利性之中文注音輸入法，也包含了該項功能，欲輸入單字詞或多字詞時，可彈性的輸入注音。輸入注音串列後，經由動態規劃法得到一組中文文句，最後將該文句輸出。

假設中文文句不符合預期的文句，本論文提供兩種方法修正中文文句，第一種方法是基於輸入注音串列的動態規劃結果，由使用者指定欲修正的詞與正確注音之對應，且希望此修正能促使動態規劃結果正確性再提升。第二種方法是編輯輸入的注音串列，使用注音串列編輯指令，即對輸入注音串列進行插入、刪除或覆寫，或是移動游標直接編輯，以期提升動態規劃結果正確性。由實驗結果得知，對本輸入介面有經驗的使用者，可將不符合預期之中文文句以選字或新增注音符號之處理，提升動態規劃結果整體正確性，也佐證此具有輸入便利性之注音輸入法介面，確實具備可提供使用者再行提升動態規劃效能的功能。

新編辭海(P1)(25K)

為了解決整注音的問題，作者國語辭典編輯委員 這樣論述：

　　1、字詞量豐富：收錄單字一萬一千餘，詞條近四萬三千，內容詳盡豐富，足夠在校青年及社會人士所需。 　　2、注音完整：注音以教育部編《重編國語辭典》、《異體字字典》為主要依據，並收錄古、今音，另外還加注了漢字直音（即同音異形字）及漢語拼音。 　　3、解釋詳實：每個字、語詞依其不同的音列出完整詳實的解說，簡明易懂。 　　4、補充說明：針對音、義上容易混淆者加以說明，以助讀者正確使用該字詞。 　　5、援引例證：附例詞、例句或參考文獻，協助讀者了解字詞意義。 　　6、檢索多元：本辭典特別設計部首索引、總筆畫檢字表、注音符號檢字表等三種檢索方式，方便讀者快速查閱。

校園新詞研究－以北一女為例

為了解決整注音的問題，作者詹子靜 這樣論述：

不同於動物以聲音傳遞訊息，人類創造語言，也以語言記錄了我們獨特的系統、歷史。語言的使用代表著人類的進化，因此在我們的生活中語言佔有十分重要地位。而詞彙在語言元素中屬穩定性低，但又發展最迅速的一部分，隨著新事物新觀念的出現、文化的融合、社會變遷、價值觀改變……等因素，當代新詞便不斷產生。高中生處在身心發展變化劇烈的特殊時期，在用字遣詞方面也較喜歡創新、特殊、不按牌理出牌，也因此創造了許多校園流行的新詞，對於這些新詞的出現和使用，高中國文教師要以如何的態度來面對，成為值得研究的問題。 本論文將新詞分類、整理，歸納出新詞的呈現方式、構詞以及語法特色。呈現方式有：「以英文、注音符號、數字呈現的

新詞」（諧音詞、縮寫詞、直接以英文單字呈現、以英文字母模擬表情、諧音數字、取義數字、單一注音符號、完整注音符號）、「以漢字呈現的新詞」（外來詞、方言詞、自原新詞、源自大陸及香港新詞）。構詞方式則有：諧音構詞（其中包含英語諧音、數字諧音、注音符號諧音、閩南語諧音、漢字諧音）、會意構詞、隱喻式構詞、象形構詞、略縮構詞、加綴構詞。語法特色則從名詞、形容詞、動詞的使用特色與詞性變化說明。 論文另外從新詞釋義與使用時機出發，詳細說明校園新詞的意義與如何使用，並藉著校園新詞看校園文化與青少年次文化，以「使用新詞的族群」、「使用新詞的心理」與「創造新詞的方式」分項論述校園文化，總結出，北一女中的校園新

詞反映出的次文化仍舊不脫一般青少年次文化的特色：特殊價值觀與規範、特殊的暗語、注重流行。 但因為學生生活在升學取向的學習環境中，再加上特別受到社會關注，因此新詞中的反抗與批判意識更加強烈，而較令人心疼的則是自我信心稍嫌不足。 然而因為地利之便，學生獲得資訊更快速、便捷，因此從新詞亦可看出學生關心時事、政治的特色，但也因為地處臺北市，受到的家庭教育以及身處的環境導致接觸與使用方言的機會減少，故較少源自方言的新詞。而新詞亦可看出社會發展趨勢：科技資訊時代來臨、豐富多元的外來文化、獨立思考、批判意識當道。 最後，新詞研究也希望能提供教學、輔導的發展方向。教師可調整心態並藉新詞理解學

生心理，接受語言的多元性並隨機應變順勢引導，另外課堂上也應說明正式寫作規範使學生若能分辨新詞的使用時機、理解詞彙的正確使用方式，並在寫作課程時讓學生理解正式規範，如此一來作文教學上便能相得益彰。