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文心 國 小 上課 時間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王韻華寫的 孩子的第二本作文心智圖(全彩) 和村松大輔的 意念使用手冊：瞬間改變時間和空間的量子習慣都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自銀河文化 和圓神所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 鄭圓鈴所指導 簡秀玫的 寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例 （2022），提出文心 國 小 上課 時間關鍵因素是什麼，來自於寫人、文言題組、教育會考、閱讀理解。
而第二篇論文國立高雄科技大學 文化創意產業系 李穎杰所指導 鄭宇真的 數位音頻學習行動應用程式介面使用性評估―以 Apple Podcast 為例 （2021），提出因為有 行動裝置、Podcast、數位學習、介面設計、使用性的重點而找出了 文心 國 小 上課 時間的解答。
孩子的第二本作文心智圖(全彩)
為了解決文心 國 小 上課 時間 的問題，作者王韻華 這樣論述：
《孩子的第一本作文心智圖》作者―王韻華老師 睽違三年最新作品 《孩子的第二本作文心智圖》 掌握心智圖五大特點、小華老師精選寫作六大祕訣和二十八種寫作技巧！ ☆心智圖五大特點 透過圖像思考輔助寫作思路 ●布局文章架構，緊扣文章主旨 ●鍛鍊詞彙，增添文章亮點 ●多角度思考，舉一反三 ●多元題材，點滴皆文章 ☆小華老師精選寫作六大祕訣 ●「說明」像是在聽小華老師上課，先講述一段內容，牽引孩子進入題目的世界。 ●「想想看」透過小華老師的提問，輔助孩子盡快切入主題。 ●「心智圖」吸引孩子目光，讓孩子思考，原來這個題目可以這樣寫。 ●「小華
老師說」透過對孩子說的口吻，講述生硬的寫作技巧，裡面也有老師示範的寫作段落，能夠讓孩子更了解該怎麼寫。 ●「詞彙魔法棒」蒐集和文章內容相關的詞彙，希望孩子每次寫作時，都能盡量運用三個，讓文章達到畫龍點睛的效果。 ●「看看別人這樣寫」是小華老師親筆書寫的範文，希望孩子藉由「觀摩」了解文章該怎麼寫，文章布局該怎麼安排。 ☆二十八種寫作技巧 根據不同主題和內容，小華老師教不同的寫作技巧，其中包含了故事破題法、場景破題法、人物事例法、排比法、開門見山法、埋兵伏將法等共二十八種寫作技巧。
寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例
為了解決文心 國 小 上課 時間 的問題，作者簡秀玫 這樣論述：
本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性
重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張
釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。
意念使用手冊：瞬間改變時間和空間的量子習慣
為了解決文心 國 小 上課 時間 的問題，作者村松大輔 這樣論述：
意念掌控行為，行為決定未來！ AMAZON百大暢銷書，科學實證的自我改變法！ 覺得自己沒有才能、運氣不好、萬事不順遂嗎？ 人生可以砍掉重練，奇蹟確實會發生。 本書帶你開啟體內的量子力場，學會使用意念的方式， 喚醒你潛在的天賦和能力，成為自己時間和空間的主人！ 意念多想一點點，人生大大不一樣。 由自己想法產生的力量，是別人看法的十倍！ 量子習慣，是最簡單也最無限的能量源， 能讓「幻想」藉著「念想」，轉化成具體的事實！ ‧為何菁英人士可以在同樣的時間內，做出超越常人幾倍的工作績效？ ‧為何頂尖球員說看得見球速變慢，因而可以預知球往哪個方向飛
？ ‧為何音樂大師表示旋律好似靈光乍現，像被神明附身般的寫出名曲？ ‧為何身處擁有好氣場的空間，感覺做事較為順遂、無往不利？ 覺得自己只是平凡人，沒有天賦和才能，而且運氣一直不好嗎？ 別擔心，只要簡單運用「想」的量子力量，這些都能心想事成！ 作者村松大輔本身經歷過了憂鬱症纏身，生活不順遂的人生低谷。後來執行了具有科學基礎的「量子習慣術」，從黑暗低谷瞬間逆轉翻身，進而開辦了腦力開發學校，幫助許多學生、運動員、社會人士等等，在各領域皆獲得極好的成績與成就。他在本書要教授你的，便是這些可確實運用在生活中，改變自己的方法。 若將人的天賦能力比喻成一池湖水，丟入的石頭越大，
振幅越強，波浪傳送得更遠，表示力量越大。而「意念」就是那顆投入水中的石頭，其壯大的方式，就是「量子習慣術」。懂得意念的使用方法，將對你的「時間」「空間」和「內在」有著重大的改變，靈感、創意伴隨著喜悅都源源不絕，會感覺全世界都來幫你，達成夢想和目標是必然的果實。 「不好的你」和「好棒的你」像電視的兩個頻道，如同平行時空同時存在， 「意念」幫助你改變，就像轉臺般容易，切換到心中自己想要成為的樣子！ 從｢原子習慣｣到｢量子習慣｣，豐富人生就在轉瞬之間！ 【量子】 萬物由粒子組成，人類也不例外。 而各種粒子的組合及其狀態，就是「量子」。 因此這些粒子狀態的改變，也就能
讓你有所改變。 「零點場」則是粒子的誕生源頭，那是我們能量和力量的來源。 藉著粒子的震盪率，就可以激發零點場，因而發揮出你意想不到、無窮的力量。 【意念】 粒子中「光子」量的多寡，可以讓其他不確定的粒子穩定，因而變成「確實的存在」。 「意念」就是光子量的關鍵，你想得越強烈，光子量越多，就越容易變成事實。 所以無論事情正面或負面的結果，都由你所「想」的意念來決定。 【瞬間自我改變的量子習慣】 ．最先該做的，就是認同自己。 ．切掉焦躁、不安、恐懼、被動等等的負面光子。 ．音樂、植物、祈禱、感謝是優化空間的四要素。 ．與高頻率的人共振，發揮更高的能力。
．使用「絕對辦得到！」的吶喊魔法。 ．「愛」與「感謝」是最強大的力量…… 專業推薦 安一心│華人網路心靈電台共同創辦人 好葉│YouTuber 、作者 周介偉│光中心主持人 思葒（S編）│自媒體社群事業顧問 黃淑文│心靈作家 「同頻共振，同質相吸」是吸引力法則的核心原則。 而讓願望顯化最重要的修練功夫就在於設定目標之後，要讓自身的「頻率」提升和穩定維持在匹配目標（也就是所期望之結果）上，這需要在每日生活中的思想、言談和行動中實踐。 本書就是提出如何在日常生活中去除不良（會降低及干擾頻率）的模式習慣，取而代之以神奇高效良好（會提升及穩定頻率）的思想
和行動模式習慣，讓自己能和所願的頻率對焦共振，把希望的結果快速顯化在現實生命中。 其中尤其有趣又具啟發性的：與零點場連繫、神明附身形態、提高空間頻率、提升時間密度等等，這些超越相對時空的量子力學內在習慣，是書中的精采亮點，推薦這是您在心想事成實踐路上值得一讀的有趣參考書。 ──周介偉 這本書帶給讀者生命本自俱足的信心，所有人事物，都與無限大的能場（零點場）相連。 按照書中的引導，一個人只要將意念往內專注，集中在自己所熱情的事物，用愛與感恩提高意識的頻率，就能和這個無限大的能場連結，活出自己所渴望的真實，並創造奇蹟。 ──黃淑文
數位音頻學習行動應用程式介面使用性評估―以 Apple Podcast 為例
為了解決文心 國 小 上課 時間 的問題，作者鄭宇真 這樣論述：
受益於資訊科技高速發展與新技術簇擁下，帶來無所不在的數位學習環境。其中，以聽覺為主，提供多元性內容的數位媒體Podcast （播客）平台可適用於通勤、運動者等零碎時間進行學習更接近使用者聽覺體驗，因此，Podcast的操作介面設計與使用性更顯得重要。本研究依據文獻蒐集與分析針對市占率最高的蘋果智慧型手機iOS系統內建Apple Podcast App為研究主題，以不同學科分類（人文、社會、科技）的在學學生為對象，探究使用Apple Podcast App於介面操作所產生之績效差異。本研究藉由焦點團體法探究Apple Podcast App於娛樂性、知識內容功能上之需求，並據以設定典型工作項目
及步驟。再者，運用績效量測法進行使用性測試，依據實驗分析結果顯示：（1）不同性別受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間與錯誤次數績效沒有顯著差異；（2）不同學科分類背景受測者對Apple Podcast App介面使用之操作時間績效具統計顯著性，且人文類與社會類的受測者在操作「調整節目播放速度」功能之績效分析具顯著差異；（3）受測者完成各項典型工作任務之績效比較，「給予評分與評論」功能比其他任務步驟花費更長的時間且具顯著差異性。此外，為探討用戶對於Apple Podcast App介面操作感受與想法，透過系統使用性量表、使用者互動滿意度量表與功能問卷調查進行介面使用性評估
。研究結果顯示：（1）受測者對於系統使用性的整體感受未達優使性，量表分數等級為D；（2） 不同性別受測者對於使用者互動滿意度量表（QUIS）其滿意度分數顯示，「介面的功能呈現」、「畫面的資訊位置」介面操作表現有顯著差異；（3） 不同性別與不同學科分類背景受測者對於功能問卷有顯著差異，顯示Apple Podcast App使用介面仍有改善空間。最後藉由回溯性測試及半結構式訪談，蒐集受測者操作App過程之遇到的問題與使用感受，希冀藉由操作績效、使用性及滿意度等量表評估之研究成果，提供相關軟體開發者與使用者介面設計師作為設計介面與功能之參考方針，同時也提供教學設計者在設計線上課程或混成式教學及相關研
究之價值參考。