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新店 樂 齡 學習中心的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朱芬郁寫的 高齡教育：概念、方案與趨勢 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 （2021），提出新店 樂 齡 學習中心關鍵因素是什麼，來自於身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略。
而第二篇論文國立嘉義大學 管理學院碩士在職專班 翁頂升所指導 郭鳳珠的 環境教育設施場所認證對利害關係人之影響 -以焚化廠為例 （2020），提出因為有 焚化廠、環境教育設施場所、利害關係人、公益行銷、品牌形象的重點而找出了 新店 樂 齡 學習中心的解答。
高齡教育：概念、方案與趨勢
為了解決新店 樂 齡 學習中心 的問題，作者朱芬郁 這樣論述：
這是一本適合關心高齡教育理論理構，與實務推動者必讀的專著；也是一幅專為銀髮服務產業，在定位願景目標所繪製的策略地圖。預測未來十年人口老化將達到高峰期，高齡教育將成為高齡社會的教育主要支柱。本書以高齡教育為核心，行文簡潔、活潑並依據學術論文寫作要求，全書計分三部分： 概念篇—進行高齡教育相關概念分析與理論掌握，企圖呈顯高齡教育整體意象； 方案篇—提出五項最新高齡教育方案與實施結果，藉以印證其可行性、發展方向； 趨勢篇—標示高齡社會五大關鍵趨勢力，包括高齡人力資源、大學灰色校園、樂齡學習中心、高齡教育服務產業、迎接高齡教育為主的高齡社會。 全書14章，可謂篇篇精彩可期，章章鞭辟
入裡，實是一本兼具理論與實務，不可多得的好書！ 邀請您一起悠遊高齡教育的殿堂！ 作者簡介 朱芬郁 現職 實踐大學家庭研究與兒童發展學系(老人保健組)助理教授 實踐大學高齡家庭服務事業碩士在職專班助理教授 中華民國社區教育學會執行長 新北市教育局終身教育輔導團指導教授 新北市新店區崇光社區大學「退休生涯經營」、「銀髮旅遊學習」講師 學歷 國立臺灣師範大學社會教育研究所教育學博士 國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士 經歷 崇右技術學院學生諮商中心主任 國立中正大學高齡教育研究中心樂齡教育輔導團委員 教育部樂齡學習中心訪視委員 秀傳紀念醫院社工員 特殊
榮譽 95年度中華民國教育學術團體【木鐸獎】學術研究獎 教育部91年度執行「青少年輔導計畫」大專組輔導有功人員獎 研究領域 高齡教學、高齡教育方案設計、老化研究、老人心理與學習、策略研究
高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證
為了解決新店 樂 齡 學習中心 的問題，作者林慧敏 這樣論述：
高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，
以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。
環境教育設施場所認證對利害關係人之影響 -以焚化廠為例
為了解決新店 樂 齡 學習中心 的問題，作者郭鳳珠 這樣論述：
臺灣主要廢棄物處理設施為垃圾焚化廠，焚化廠屬於鄰避設施，設置興建及營運過程中容易遭受抗爭反對，成為抗爭對象。本報告以問卷調查法為研究方法，設計問卷量表，針對A焚化廠與B焚化廠的營運地區的居民為主要探究對象進行施測。研究結果顯示，不同年齡對於焚化廠有無善盡企業社會責任是具有差異性的，這表示隨著生活經歷的不同，民眾對於焚化廠形象的變化也會產生不同的看法，尤其這樣的變化是來自於對焚化廠是否有善盡企業社會責任而定，所以焚化廠必須透過善盡企業責任的策略，持續改善形象。而公務人員與退休人員對於有無取得環境教育設施場所認證導致民眾對於垃圾焚化廠態度的變化，是有正向影響的。焚化廠取得環境教育設施場所認證，善
盡企業社會責任等一系列公益行銷任務可以提升品牌形象，改善利害關係人對嫌惡設施觀感的變化，從負向態度轉化為正向態度。焚化廠設置前或運轉中進行民眾風險溝通、環境教育、設施回饋，使政府與利害關係人建立信任基礎，應能減少不必要的民眾抗爭、提升焚化廠鄰樂的品牌形象。