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國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所碩士在職專班 李政軒所指導 紀承瑋的 兒童文本合適年段判定模型開發與自動分級系統建置 (2020),提出新竹做臉dcard關鍵因素是什麼,來自於兒童文本合適年段判定模型、兒童文本自動分級系統、Google BERT。

而第二篇論文臺北市立大學 人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班 許耿銘所指導 孫琬鈴的 國小六年級學童LINE使用行為、自我揭露與人際關係之探討-以汐止區某國小為例 (2018),提出因為有 LINE的使用行為、自我揭露、人際關係的重點而找出了 新竹做臉dcard的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了新竹做臉dcard,大家也想知道這些:

超圖解數位行銷

為了解決新竹做臉dcard的問題,作者戴國良 這樣論述:

  #超圖解式編法,圖文搭配,一目了然,一點就通。   #架構完整,行銷實務最多、最新,掌握數位行銷潮流。   #上班族個人進修學習,大專授課教材的最佳參考工具書。   人手一機時代,懂數位行銷就有絕對優勢!   →比較Facebook、Instagram、LINE、YouTube等平臺行銷優勢。   →網紅、KOL、團購爸媽經濟深入研究、分析案例。   →關鍵字廣告的行銷原則與運用。   →想知道的全都有:抖音、Dcard、便利商店LINE群組、podcast等。   數位科技與潮流趨勢運用,為行銷更加分!   傳統行銷(4P/1S/1B/2C)+數位行銷=未來行銷

主軸模式   數位行銷(Digital Marketing)興起歸功於科技突破與內容軟體創新,行銷市場的主流消費者依賴智慧型手機、筆記型電腦、平板電腦、4G/5G等嶄新的數位科技產品,加上通訊軟體、APP、社群網站、內容網站、購物網站、搜尋網站等多元化、多功能內容崛起,成為日常生活與工作中不可或缺的媒介。   近十年來,數位行銷成為逐漸崛起的新型態行銷工具,它打破了傳統行銷的侷限性,並補足傳統行銷所缺乏的精準行銷、互動行動、行動行銷、即時行銷及較低成本花費行銷等諸多功能與效益,在行銷實務中已經占有最主流的地位。  

兒童文本合適年段判定模型開發與自動分級系統建置

為了解決新竹做臉dcard的問題,作者紀承瑋 這樣論述:

閱讀教育的課程近年來是各國強調的重點之一,藉由閱讀教育激發兒童對閱讀的興趣與習慣,進而培養兒童閱讀理解以及口語表達等閱讀相關能力,使兒童奠定應有的能力以面對未來社會的競爭。然而各年段兒童所適合閱讀的文本不盡相同,在課堂或家中,須由教師或家長協助判定兒童適讀的文本,其判定結果可能會因為教師或家長的主觀想法或閱讀能力的高低而有所不同,若造成適讀誤判,可能導致兒童抗拒閱讀或難以理解文本的內容等問題。因此,本研究擬採用Google的深度學習與人工智慧科研專案團隊Google Brain於2018年提出的自然語言處理模型Google BERT,進行兒童文本合適年段判定模型的開發,進而建置兒童文本自動分

級系統,以提供教師、家長或專家學者能夠更即時且準確的對兒童文本進行合適年段的判定。本研究採用中部某縣市所建置之閱讀線上認證系統(以下簡稱認證系統)的認證書籍中挑選三個年段(低年段、中年段、高年段)作為本研究的主要研究樣本,透過撰寫網路爬蟲蒐集書籍的年段類別與簡介內容做為樣本資料,將樣本資料的70%用於兒童文本合適年段判定模型的開發,使用Google BERT的微調方法,找出兒童文本合適年段判定模型的最佳參數,以進行模型訓練;剩餘30%用於驗證模型判定的年段與認證系統歸類的年段的一致性表現,並對其計算準確率及F1分數,以驗證模型的準確率與穩定性之成效。本研究開發之兒童文本合適年段判定模型判定的年

段與認證系統歸類的年段一致性之準確率為0.9818以及F1分數為0.9665。故本研究進而建置兒童文本自動分級系統,供使用者輸入兒童文本簡介內容進行兒童文本合適年段分析功能,系統會自動回饋各年段判定的機率值與適讀年段判定給使用者,以完成兒童文本自動分級系統之建置。

國小六年級學童LINE使用行為、自我揭露與人際關係之探討-以汐止區某國小為例

為了解決新竹做臉dcard的問題,作者孫琬鈴 這樣論述:

在這資訊爆炸的時代中,智慧型手機和社群網站成為生活中不可或缺的一部分,社群軟體的普及影響了我們的生活,連帶著也影響了人與人之間互動的形式。本研究採取質性研究法,藉由與受訪者的深度訪談取得研究資料,共邀請了10位學童進行訪談。主要探討國小六年級學童LINE的使用行為、自我揭露與人際關係之影響,所得結果歸納如下:1.學童每天平均使用LINE 30至60分鐘。2.學童使用LINE的理由為「同儕使用」、「連絡方便」「社交功能」、「傳文字訊息與貼圖」、「討論功課」與「節省通話費」。3.學童最常在LINE與朋友聊有關態度與意見、學業、嗜好及人格特質,不會討論金錢與身體相關構面。4.人們常藉由情感、歸屬與

控制三種需求進行與他人的互動,進而呈現出不同的人際行為,以建立與他人的關係。  最後筆者僅根據研究結論提出建議,以供教師、家長及未來研究者參考。1.國小學童每天使用LINE的時間並不會很久,只要有時間限制的善用LINE,LINE也能成為幫助學生的利器。2.學童最常使用LINE與好朋友聊心事,以及多數依賴LINE為和其他人的溝通管道,透過LINE,能讓我們拉近與孩子的距離,更了解他們的想法。3.學童與同學間的感情、歸屬及控制需求,都有因為LINE的使用而產生變化,建議教師可以藉由成立班級群組,來增進同學的情誼,使同學間能夠有更緊密的連結。