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新 莊 社大 課表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦百田尚樹寫的 至高の音樂3：古典樂天才的登峰造極 和岡田昭人的 世界第一牛津式教養法：教出有自由個性與關鍵5力的孩子都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自有樂出版事業有限公司 和先覺所出版 。
國立臺灣師範大學 教育學系 林逢祺所指導 黃思婷的 馮朝霖的教育美學思想之探究 （2019），提出新 莊 社大 課表關鍵因素是什麼，來自於馮朝霖、美學、全人教育、另類學校。
而第二篇論文明道大學 課程與教學研究所 卓立正所指導 莊孟融的 核心肌群訓練對國中女生巧固球選手體適能影響之研究 （2016），提出因為有 核心肌群、巧固球、健康體適能的重點而找出了 新 莊 社大 課表的解答。
至高の音樂3：古典樂天才的登峰造極
為了解決新 莊 社大 課表 的問題，作者百田尚樹 這樣論述：
天才成就，經典不滅！ 《永遠の0》暢銷作者百田尚樹 人氣音樂散文集系列重磅完結！ 古典音樂天才生涯傑作，25首精選推薦！ 絕美聆賞．天才們畢生成就的旋律秘密 細細述說．音樂家的生涯經歷與創作軌跡 精篩細選．最經典不朽的名曲名演版本 ★精選收錄 25首精華名曲，歌劇、交響曲、奏鳴曲等經典一次賞析 ★邊看邊聽 MUZIK AIR免費線上歌單 精選書中曲目馬上聽 這些古典音樂天才的成就與傑作之美，令作者聆賞時不禁流淚 本屋大賞獲獎、暢銷書《永遠の0》作者百田尚樹，繼《至高の音樂》、《至高の音樂2》，再推熱銷古典音樂散文集續作，精彩完結篇！
感動揀選超過25首古典樂精華不朽的巔峰名作，細數名家生涯際遇醞釀的藝術成就。 本書精選前作提及古典音樂史上數位登峰造極的天才大師——貝多芬、巴赫、莫札特、布拉姆斯、蕭邦等人，聆賞他們的傑作金曲、漫談他們的傳奇人生軌跡，邀您一同探索這些古典音樂史上流傳千古的天才音樂家們奉獻一生刻劃出的藝術瑰寶，再次感受大師們永恆不滅的美妙創作中，動人心弦的深沉魅力。 本書特色 本書為日本本屋大賞得獎作家、暢銷書《永遠的0》作者——百田尚樹，熱銷古典散文集《至高の音樂》、《至高の音樂2》續作，讀者介紹古典音樂史上幾位廣為人知的音樂天才——貝多芬、巴赫、莫札特、布拉姆斯、蕭邦等人，精挑細選天才們
不同人生階段中的25首傳世傑作，再次體會天才大師們永恆經典中的感動魅力。
馮朝霖的教育美學思想之探究
為了解決新 莊 社大 課表 的問題，作者黃思婷 這樣論述：
本論文主要探討馮朝霖的教育美學理論，內容分為三部分：世界觀、人觀、教育觀。首先，馮朝霖的世界觀以曖昧、謙卑、參化為主軸，這三者皆蘊含「萬物一體」的高度連結概念，以此看來「萬物一體論世界觀」實際上是對人類跟各種世界的連結進行分類以及整合。其次，馮朝霖的人觀分為三個要項：人的未確定性、人的自我完成性、自我完成之依他起性，這三點顯示出馮朝霖的人類圖像，人必須從與他者、外在世界互動的過程中回歸到自身自我完成的歷程，並與世界建立新時代意義上的連結，才是人類社會向前邁進的關鍵。最後，馮朝霖的教育觀包括自發、互動、共生與全人教育，而自發又可對應存在美學、互動對應公民美學，共生對應生態美學，而綜觀來看，馮朝
霖的全人教育之核心理念分別是：漂流、參戲、陶醉，以發揮學子自主性的學習，實踐全人教育的美學精神，特別是在實驗學校的辦學上加以發揮。本論文發現馮朝霖的美學理論與十二年國教政策之核心概念相互呼應，整體而言，十二年國民基本教育課程綱要的基本精神：自發、互動、共好，與馮朝霖的教育觀密切相符。總結而言，本論文有關馮朝霖的教育美學研究可得到三個結論：一、馮朝霖秉持著萬物一體論的世界觀；二、馮朝霖的人觀表明人類在自我完成的過程中，將會遭遇不確定的考驗，並在與外在環境的互動中努力趨向完整；三、馮朝霖的教育觀強調以美學素養為基礎，由此開展實現全人教育的方式。
世界第一牛津式教養法：教出有自由個性與關鍵5力的孩子
為了解決新 莊 社大 課表 的問題，作者岡田昭人 這樣論述：
不必遠赴「世界第一大學」牛津 也能在家實踐「未來最需要人才」的教養祕訣 日本首位牛津大學教育學博士，首度公開「牛津式教養法」！ 教出孩子適應不同環境、自由思考、充滿自信、貢獻社會的大能力！ 國際最具影響力與學術公信力的「泰晤士高等教育世界大學排名」 英國牛津大學以優異的教學方式榮登世界第一 贏過大家熟知的哈佛等常春藤名校 人人都在問，牛津式教育為何第一？ 牛津人之所以成為世界頂尖人才，不只因為他們過人的成績與事業成就， 而是牛津辦學的理念，以及學生求學的眾多特質，在在令人反思： ‧什麼是真正的聰明？不只重視IQ，也重視EQ，才是真聰明； ‧
什麼是真正的自信？不跟別人比、只跟自己比，才是真自信； ‧什麼是人生圓滿的真幸福？ 不求「大學畢業找一份安定工作」，而是追求「與社會產生有意義的連結」； ‧什麼是提升學力的真能力？ 不以國數理等學力評斷自己與他人，而同樣看重輔助學力的真能力，如好奇心、專注度、溝通力。 這才是牛津人之所以成為世界一流人物的關鍵。 牛津式教養法，你也可以在家實踐── 書中50個教養原則，揭示「洞察力 × 溝通力 × 領導力 × 創造力 × 包容力」5種關鍵能力 你也能教給孩子獨一無二的「牛津式自由個性」 讓孩子像牛津人一樣打破思考框架、發展自由探究知識之心！ 50個
篇章，50個大小教養原則 教出孩子牛津人獨有的自由個性與關鍵5力 ★洞察力 →從提問學洞察：多問「So What?」（那又如何呢？） →從跳脫好壞二分法學洞察：發現負面認知隱含的正面意涵 ★溝通力 →從標題猜謎學溝通：看新聞「猜標題」，培養傳達力 →跟「六位智者」學溝通：「5W1H」豐富孩子的對話內容 ★領導力 →跟牛津校友柴契爾夫人學領導： 問自己「我能做什麼？」「問題在哪裡？」「該怎麼決定？」 →從挑戰難題學領導：讓孩子多做「好像會又好像不會」的事 ★創造力 →創造力來自放手學習：視線可以不離開，但一定要放手 →創造力來自轉換
心情：變化一下，思路更清晰 ★包容力 →包容不同特質：不求當個「乖孩子」 →包容孩子想獨占的心情：從「獨占」學習感謝 各界推薦 創業家兼親子教養作家凱若、親職教育講師澤爸，新思惟國際創辦人蔡依橙醫師，好評推薦。
核心肌群訓練對國中女生巧固球選手體適能影響之研究
為了解決新 莊 社大 課表 的問題，作者莊孟融 這樣論述：
本研究主要目的在探究核心肌群的訓練對提升國中女生巧固球選手體適能之身體質量指數、柔軟度、瞬發力、肌耐力及心肺耐力的影響情形。以彰化縣某國中女生巧固球選手30人為對象，實驗組除了日常專項訓練之外，再加入六週，每週三天每天30 分鐘的核心肌群訓練，控制組則依平日訓練課程訓練。所獲得資料用描述性統計分析、相依樣本 t 檢定來檢驗實驗組與控制組前後測之差異、獨立樣本 t 檢定來分析實驗組與控制組體適能各項目的進步幅度。根據研究結果顯示經六週核心肌群訓練後:1.實驗組在身體組成(BMI)前後測結果未達顯著差異。2.在柔軟度 (坐姿體前彎)、瞬發力 (立定跳遠)、肌耐力(仰臥起坐)、心肺耐力(800 公
尺跑)前後測結果達顯著差異。3.瞬發力(立定跳遠)、肌耐力 (仰臥起坐)方面，實驗組及控制組前後測達顯著差異。4.在身體組成(BMI)、 柔軟度(坐姿體前彎)、心肺耐力(800 公尺跑)方面，實驗組及控制組前後測未達顯著差異。5.研究結果顯示核心肌群訓練能有效提昇國中女生巧固球選手之瞬發力與肌耐力。本研究針對以上研究結果提出建議，以供政府相關單位、體育教育與未來研究者之參考。