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國立高雄師範大學 英語學系 張玉玲所指導 張瓊霙的 學習吧平台之應用對中台灣五年級學生英文學習表現及多元文化覺察之效益研究 （2018），提出日本相撲選手關鍵因素是什麼，來自於電腦媒介傳播英語教學、國小英語教學、多元文化覺察、學習吧、學習管理系統。
最後網站日本相撲又肥又丑，為何日本女孩爭著嫁？則補充：相撲 到了唐朝傳入日本，成為日本一項極其受歡迎的摔跤運動，后更是變成了一項體育項目。 日本的相撲選手大多體型肥胖，巨大且成梨 ...
和尚賣了法拉利：圓滿人生七件事
為了解決日本相撲選手 的問題，作者RobinSharma 這樣論述：
事業飛黃騰達的大牌律師朱利安．曼托，眼中只有工作與狂歡、日夜追求名利與權勢，失衡的生活導致健康嚴重亮起紅燈而不自知。某日正當他意氣風發地在法庭上辯論時突然嚴重心臟病發作，迫使他面對自己的生活現況，對於所擁有的一切感到迷惑，並開始追求生命中最重要的解答。 賣掉私人飛機、度假小島以及心愛的法拉利跑車，朱利安遠赴印度展開一段非凡的自我探索之旅。他帶回希瓦那哲人的神祕寓言，其中隱藏著達到生命至高境界的一切知識，只要做到這簡單的七件事，你也能和朱利安一樣，學會改善健康、提升智慧、成就事業與滿足性靈的永生祕訣，實現自己的成功與夢想。 本書融合了東方亙久的靈性智慧，與西方追求卓越的先進技巧，
以寓言故事的方式提出圓滿生人七件事：主宰心靈、以生命的目的為依歸、落實「改善」、自律、尊重時間、無私服務他人、擁抱當下。只要依循這套哲理，人人都能活得更有勇氣、更均衡，並享受豐富、幸福的人生真諦。 【PowerPoint簡報檔下載，看更多精彩介紹。歡迎轉寄】 作者簡介 羅賓．夏瑪（Robin Sharma） 夏瑪擁有法學學士與碩士學位，為「領導統御」、「精英績效」、「發現自我」等領域之世界級頂尖專家，曾出版七本全球暢銷著作，其中包含本書，以及《死去時誰為你哭泣？》（Who Will Cry When You Die?），目前為教育服務的夏瑪領導國際公司執行長，專門協助企業主與員工發揮最
大專業與個人潛能。
日本相撲選手進入發燒排行的影片
學習吧平台之應用對中台灣五年級學生英文學習表現及多元文化覺察之效益研究
為了解決日本相撲選手 的問題，作者張瓊霙 這樣論述：
本論文旨在探討學習吧平台(https://www.learnmode.net/)之應用對中台灣五年級學生英文學習表現及多元文化覺察之效益研究。本研究以中台灣某小學六十三位五年級學童為研究對象，實施為期十二週教學。參與研究的學生分為控制組及實驗組。首先，以成對樣本t檢定分別比較控制組及實驗組學生於教學實施前、後的英語學習表現，是否有顯著差異。接著，以單因子共變數分析比較控制組及實驗組兩組學生之間於教學實施後的英語學習表現，是否有顯著差異。進而，以獨立樣本t檢定比較控制組及實驗組兩組學生於教學實施後對英語學習的回應是否有顯著差異。另外，以描述性統計針對實驗組學生對於學習吧平台之應用之多元文化覺察
及教學設計的回應加以分析。最後，並探討實驗組學生對於學習吧平台之應用之收穫、困難和建議。 本研究結果摘要如下： 一、控制組與實驗組學生的英語後測表現比起前測表現均有顯著差異，且在英語教學後，控制組及實驗組各有進步。另一方面，實驗組和控制組在英語後測表現上，有顯著差異。進而，實驗組的平均分數高於控制組。此結果表示和傳統以教室為主的英語教學相較，學習吧平台之應用對實驗組學生英語表現更能產生教學成效。二、控制組與實驗組學生在英語學習的問卷回應上有七項顯著差異。根據問卷平均分數顯示，實驗組學生較控制組學生對英語學習抱持正面回應。具體而言，在英語學習方面，實驗組學生對英語聽力、閱讀及寫作抱持
較正面的回應，也對自身的英語能力較有信心。三、多數實驗組學生對多元文化覺察抱持正面的看法。具體而言，多數實驗組學生同意他們學到了大量的多元文化，例如:維京人的歷史和起源、日本相撲選手的精神、印度女性的傳統服飾及澳洲的雪梨歌劇院。實驗組學生亦表示願意了解多元文化及與來自不同文化的人們建立友誼。四、多數實驗組學生對學習吧平台的教學設計抱持正面的看法。具體而言，多數實驗組學生認為學習吧平台的多媒體教學媒材、測驗及作業設計合宜、具趣味性並有效用。實驗組學生亦表示喜歡學習吧平台應用於英語教學，並肯定學習吧平台之實用性，例如:他們喜歡教師透過學習吧平台學習呈現的教學以及並認為學習吧的書籍區及作業區很實用。
總之，多數實驗組學生表示學習吧平台的教學設計有助於他們透過具趣味性且有效的方式學習英語。五、實驗組學生亦提出他們對學習平台教學後的收穫、困難及建議。就收穫而言，多數實驗組學生表示在學習吧平台之學習中最大的收穫為學習到大量的多元文化、提升對多元文化的興趣及喜好感以及能對學習更專注。在困難方面，多數實驗組學生表示，在繳交口說作業、完成大量作業及測驗的及在有限的時間內使用平板較有困難。最後，多數實驗組學生建議在學習吧平台中，能增加多元文化之各種媒材，他們也期待能繼續使用學習吧平台進行英語學習。 根據上述之研究結果，研究者提供幾項教學建議。首先，建議英語教師可將學習吧平台應用於英語教學來提升學生
的英語能力。與傳統以教室為主的英語教學相較，學習吧平台應用於英語教學對學生之英語學習更能產生教學成效。其次，學生可藉由線上多元文化環境來學習英語。透過學習各國的多元文化，如：丹麥、日本、印度和澳洲，學生可進行多元文化探究並發展多元文化覺察力。最後，程式或課程設計者，可發展能提升英語聽說讀寫技能的學習管理平台。透過參與學習管理平台的各項學習活動，學生得以拓展不同的學習模式，進而提升語言學習表現。