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國防大學 心理碩士班 熊師瑤所指導 張皓的 軍職與家庭的雙趨衝突 中介效果及調節效果之探討 （2021），提出景文科技大學分數111關鍵因素是什麼，來自於工作家庭衝突、工作倦怠、憂鬱傾向、離職傾向、恆毅力。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 蔡銘修所指導 呂承先的 擴增實境數位教材對企業新進人員學習成效之影響 （2021），提出因為有 擴增實境數位教材、網頁式數位教材、企業培訓、新柯氏四層成效評估模式的重點而找出了 景文科技大學分數111的解答。
軍職與家庭的雙趨衝突 中介效果及調節效果之探討
為了解決景文科技大學分數111 的問題，作者張皓 這樣論述：
國軍近年兵役制度轉型，造成職業軍人人力不足、工作負荷過重，需要投入更多時間在工作上，以致於缺乏時間陪伴家人，產生工作與家庭衝突，影響其生、心理健康，也產生離職傾向，導致部隊人力更加匱乏，再度強化工作與家庭衝突，形成惡性循環。過往研究則認為個體恆毅力程度高低有助於打破此惡性模式。因此，本研究欲探討軍人工作家庭衝突對離職傾向之影響效果，分析工作倦怠及憂鬱傾向之中介效果，並以恆毅力為調節變項，分別討論路徑影響模式。研究方法採用問卷調查法，邀請884名現役軍人填寫工作家庭衝突量表、工作倦怠量表、臺灣憂鬱情緒量表、離職傾向量表、職業軍人恆毅力等量表。本研究首先以驗證性因素分析進行量表結構檢驗，接續以結
構方程式模型分析工作家庭衝突影響模式，最後採用多群組檢定分析恆毅力對工作家庭衝突模型之調節效果。研究結果認為，不同生理性別的職業軍人之工作家庭影響衝突無顯著差異；年齡愈大，其所感受到的工作家庭衝突愈強；領導職比非領導職感受到較高之工作家庭衝突；工作家庭衝突不利於職業軍人身心健康，且直接影響離職傾向；恆毅力能確實調節軍人工作家庭衝突所造成之負面影響性。文末提供國軍組織與管理階層具體建議。
擴增實境數位教材對企業新進人員學習成效之影響
為了解決景文科技大學分數111 的問題，作者呂承先 這樣論述：
本研究旨在探究以擴增實境數位教材應用於企業新進人員培訓，是否有助於提升學習成效。本研究採用準實驗研究法，研究對象以研究者所任職的電信公司為例，分為實驗組32人，控制組35人，實驗組以擴增實境數位教材進行教學，控制組則以網頁式數位教材進行教學。各組別所運用之數位教材皆安排於授課前使用，並於遠距同步教學的前半段再次用於講師補充講授。資料蒐集包含先對數位教材進行SUS可用性評估。另依據新柯氏四層評估模式，觀察業績達成率（對應成果層級）、實作檢核評量成績（對應行為層級）、線上測驗前、後測成績（對應學習層級），及學習者滿意度（對應反應層級）等數據。研究結果顯示，擴增實境數位教材的開發門檻已降低，可由企
業內部人員自主開發，但相較於網頁式數位教材，其困難度較高且需留意更多注意事項；而網頁式數位教材之可用性評估分數較擴增實境數位教材更為優異，且達顯著差異。但依照必要性互動要素開發之擴增實境數位教材的使用者接受度已達「接受邊緣」等級，未來僅需修改後即可正式投入培訓現場；在學習成效的表現上，應用擴增實境數位教材較網頁式數位教材在成果層級（業績達成率）及反應層級（學習者滿意度）能有更好的表現，但其餘學習成效層級皆未達顯著差異。