會部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

漢字部首繪本系列(共4冊)

為了解決會部首的問題，作者小荷 這樣論述：

　　真實地呈現手足之間的衝突與親暱！ 　　★ 感情真摯：故事對小朋友成為長兄長姊後的感受描述得相當細膩，父母與小朋友一起閱讀時能互相理解，一起面對。 　　★ 這系列有別於一般功能性強的漢字繪本，反而讓小朋友在閱讀有意義的故事中，自然地接觸到不同部首的漢字，並帶出更深層次的文化意義──手足之情。 　　★ 取材貼近孩童生活的故事，以近乎童詩的形式連結同部首字詞，凸顯部首與字義之間的關係。 　　《漢字部首繪本》系列用溫馨和有趣的故事，以近乎童詩的形式呈現同部首字詞，一方面讓孩子在有意義的情境中學習，另一方面按部首將字詞歸類，突顯部首與字義之間的關係。文字是文化傳承的重要載

體，還展現了濃濃的人情。本系列共四冊，每冊的重點字詞都是同一部首，用孩子看得懂的文字，帶領他們走進漢字的世界！ 　　《當哥哥》部首：手 　　妹妹即將出生，哥哥好奇地與家人一起準備迎接新生命。但當妹妹出生了，他發現當哥哥原來要做很多事情，還會很寂寞。不過當妹妹捉着哥哥的手指時，他終於體會到一份手足之情。 　　故事以第一身描述哥哥迎接妹妹到來的苦與甜，故事笑中有淚，更巧妙地將一系列「手」部字詞串連起來：當哥哥是一件很棒的事！扶媽媽上樓梯，幫爸爸拿公事包，還要掩住耳朵，揑住鼻子？！ 　　《生日會》部首：口 　　在妹妹的一歲生日會，哥哥生平第一次當配角，他有什麼感受？故事以一系列「口」部字詞串連起

來：大家給妹妹唱生日歌，媽媽替妹妹吹蠟燭，可是………哇哇哇，妹妹哭了！ 　　《人心果》部首：心 　　從哥哥的角度寫出孩子認為爸媽偏愛妹妹的心情，這個心情如何化解？故事以一系列「心」部字詞串連起來：妹妹常常搗蛋，惹我生氣。為什麼爸爸總是責怪我？為什麼媽媽不懲罰她？他們一定是偏心眼！ 　　《跟屁蟲》部首：足 　　妹妹漸漸長大，喜歡像跟屁蟲一樣跟在哥哥的後面，哥哥覺得這個小跟班怎麼樣？故事以一系列「足」部字詞串連起來：我跑，她也跑。我跳，她也跳。我蹲下來，她也蹲下來。妹妹是正宗跟屁蟲！  

會部首進入發燒排行的影片

同儕互評分組機制對於國中八年級生寫作表現與動機之影響

為了解決會部首的問題，作者呂曉惠 這樣論述：

本研究旨在探究小組同儕互評融入國中寫作教學領域，對八年級學生寫作表現及寫作動機的影響。 研究者採用準實驗研究法之不等組前、後測設計，研究對象為新竹縣某國中八年級兩個班級的學生共64人，按班級隨機分派到兩組實驗組，兩組在寫作課時皆進行九週小組同儕互評，其中一組實驗組的小組採能力異質性分組方式進行，另一組則採同質性分組方式來進行。兩組學生於實驗進行前與結束後，均接受「作文評分量表」與「寫作動機量表」的測量。就所得資料以單因子共變數分析等方法進行統計分析，主要研究發現如下:1.以異質性分組進行同儕互評的學生在寫作能力的整體表現與「立意取材」、「結構組織」、「格式句讀」等三個向度的後測表現皆顯

著優於以同質性分組的學生。2.以異質性分組進行同儕互評的學生在寫作動機的整體表現與寫作動機的各向度表現與同質性分組的學生無差異。 最後，研究者針對本研究的限制進行說明，並依據研究結果提出建議，供未來教學與研究實施的參考。

飛逸行書習字帖

為了解決會部首的問題，作者涂大節 這樣論述：

　　一本以學習行書為目的的專門習字本，想要學寫美字、想要練成絕美行書字體，《飛逸行書習字帖》就是你最需要的一本書。 　　書中介紹行書寫法筆法，同時也規劃36個常見部首，逐步說明寫法，並提供範例字；更集結作者的精彩硬筆作品，認真學習前面的基礎後，再逐步學習詩詞佳句，最後就能像大師一樣，寫好一篇篇行書硬筆佳作。 　　現在就開始來練字吧！   　　誰該擁有此書？ 　　✪小學生/國中生最需要 　　想要寫得一手好字，從小練起，是一輩子都丟不掉的技能！ 　　✪高中生/大學生不可錯過 　　即使字已經定型，還是有機會挽救，一天一頁，慢慢練，不貪多，也能醜字變美字！ 　　✪社會人士

習字靜心 　　出了社會，人情冷暖飲水自知，每天寫寫字來靜靜心，拋開負面情緒，隔天元氣再出發！ 　 　　✪行書初學者 這本就夠 　　初學行書硬筆字，讓涂大節帶你領略行書的美！ 　　✪行書習字老手 這本就好 　　即使是行書硬筆好手，這本飛逸的行書字體，帶給老手新的體會。 本書特色 　　‧扎實的行書筆法基本功‧ 　　學寫行書，必先懂得筆法。點、橫、豎、撇、捺、鉤、提等， 　　作者貼心地教授每個筆法書寫要點，同時附上範例字，扎實你的行書基本功。 　　‧完整的行書部首書寫方法‧ 　　學寫行書必會部首寫法，作者以淺顯易懂的文字，讓你學會寫好行書的祕訣！ 　　不論是初學者或是行書老手，細讀推敲，都

能感受箇中韻味！ 　　‧最美的習字範本‧ 　　《飲酒》之五 　　《陋室銘》 　　《幽夢影 》 　　徐志摩語錄 　　透過一字一句的臨摹，慢慢寫、日日寫，你也可以寫出一篇篇美字。 　　‧貼心的西翻設計‧ 　　為了方便讓讀者讀帖、臨帖，特別以西翻的形式設計， 　　讀者在練習時，也可以看到左頁老師的叮嚀， 　　書寫過程也不會弄髒手，是最貼心的設計。

字謎運用於國小二年級識字教學研究

為了解決會部首的問題，作者朱家慧 這樣論述：

本研究旨在探討字謎在國小二年級識字教學的運用情形。研究中採用文獻探討法，分析字謎與識字教學的關係，整理字謎相關知識；再以準實驗研究法探究字謎教學對字謎猜解能力與識字能力的影響；最後以問卷法了解學童對字謎教學的喜好程度。教學實驗以新北市樹林區樹林國民小學二年級學童為樣本，進行為期十二週，每週一節，每節四十分鐘的字謎教學。研究工具包括「字謎教材」、「字謎猜解能力測驗」、「識字能力測驗」及「學習反應問卷」等。所得資料以2X3混合設計二因子變異數分析及事後比較檢定等統計方法加以處理。研究結果顯示，字謎教學能提升二年級學童的字謎猜解能力；形象法字謎比意會法及離合法字謎容易理解；二年級學童喜歡猜字謎並樂

於接受字謎教學。根據上述研究結果，建議國小二年級國語文教師可將字謎應用於識字課程中，作為識字教學的輔助工具。在謎面安排方面，除增損法字謎外，建議優先使用形象法字謎；此外，可嘗試指導學生編字謎，並擴大字謎應用範圍；亦可發展常用字字謎庫，節省備課時間；或是結合多媒體教材，使字謎教學更靈活多樣。