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國立中山大學 行銷傳播管理研究所 周軒逸所指導 盧慧瑜的 「觸動心弦、其來有字」:廣告標題手寫文字對消費者情感共鳴與態度反應之影響 (2021),提出朝陽科技大學視覺傳達設計系評價關鍵因素是什麼,來自於感性廣告訴求、手寫字體、廣告圖像背景、情感共鳴、自我建構、廣告效果。

而第二篇論文國立雲林科技大學 數位媒體設計系 張文山所指導 薛聿棠的 教育機器人導入體驗解說服務設計之研究:以Q梅手作體驗為例 (2021),提出因為有 農業體驗、服務設計、教育機器人的重點而找出了 朝陽科技大學視覺傳達設計系評價的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了朝陽科技大學視覺傳達設計系評價,大家也想知道這些:

「觸動心弦、其來有字」:廣告標題手寫文字對消費者情感共鳴與態度反應之影響

為了解決朝陽科技大學視覺傳達設計系評價的問題,作者盧慧瑜 這樣論述:

摘 要 本研究針對感性訴求廣告,以字體、圖像、消費者心理面向切入,檢視如何提升廣告的情感共鳴,進而創造較佳廣告效果。本研究採實驗法,共執行三個實驗:實驗一以感性廣告標題字體進行檢測,首先確立標題字體在廣告效果上的主效果,並且檢視產品類型可能產生的影響,結果發現標題採用手寫字體(vs.機器字體)會帶來較佳的廣告態度、產品態度、品牌態度和購買意願,且字體的效果不被產品類型所干擾;廣告標題字體對於廣告效果的影響係透過情感共鳴中介。實驗二為釐清廣告圖像背景(情境式vs.無情境)的干擾機制,探討其是否干擾廣告標題字體的情感共鳴及廣告效果,經實驗結果發現,無論採用情境式或無情境背景圖像,手寫字體

都比機器字體來得效果好,但在廣告圖像背景採情境式背景時,標題字體在於購買意願上的效果差距會被更加強化。實驗三則為驗證消費者情境自我建構的干擾,檢視在感性廣告標題的用詞中強調「自己(獨立我) vs.家人(相依我),是否干擾廣告標題字體的情感共鳴及廣告效果,實驗結果顯示,標題用詞採用相依我的家人用詞(vs.獨立我的自己)時,可強化手寫字體對於情感共鳴、廣告態度、產品態度的正向影響,但是僅有在感性廣告標題用詞屬於相依我的情況下,手寫字體才會提升品牌態度和促進購買意願。 本文聚焦於感性廣告標題手寫字體的效果,並針對廣告圖像背景、情境自我建構、情感共鳴等研究,提供創新及更多元的理論貢獻。並且可供廣

告設計相關業界有效的利用手寫字體所引發心理的情感共鳴機制,以達到較佳的廣告效果,期許可幫助廣告業界提供新的設計運用方向。

教育機器人導入體驗解說服務設計之研究:以Q梅手作體驗為例

為了解決朝陽科技大學視覺傳達設計系評價的問題,作者薛聿棠 這樣論述:

根據休閒農業相關文獻指出,現今農業體驗現存問題點包含:1. 解說人員專業知能不穩定;2. 體驗活動規劃並非農業生產者之專業,造成額外負擔;3. 小規模農場舉辦體驗活動有人力不足問題;4. 部分農場的體驗活動主題定位不明顯,無特色與區隔性。以上體驗問題並無具體解決辦法,僅能透過呼籲、自我摸索,甚至縮減活動內容,將負面影響降到最低。近年來,科技導入農鄉體驗已逐漸成為趨勢,其能因應不同場域,提升體驗活動的趣味性。同時,機器人時代來臨,現代機器人以服務型機器人為主,其中教育機器人之使用目的包含多媒體及互動學習,可將其應用於體驗活動,擔任解說人員的角色,同時解決農業體驗現存問題點。因此,本研究採用4D

雙鑽石模型與服務設計工具,分析傳統Q梅手作體驗流程,了解顧客與業者在各活動階段之對應關係,釐清接觸點、甜蜜點及痛點,透過教育機器人導入及其他配套措施解決體驗痛點,提出修正與解決方案,研發第一版教育機器人Q梅手作體驗包。經場域驗證後,最終推導出修正版教育機器人Q梅手作體驗包。除了解決在學理上所發現之專業知能不足、體驗活動無特色與區隔性及人力不足等問題,也解決缺乏明確階段性產出與目標、無法立即獲得問題的回應及必須配合全體步調製作等傳統Q梅手作體驗痛點,驗證過程中所獲得之甜蜜點也遠高於傳統體驗。以應用範圍來看,只要更換數位教學內容,即可應用於各類型體驗活動。本研究透過服務設計流程改造,改善傳統體驗問

題,此操作模式對於體驗活動或服務流程發展皆有益處。另外,本研究對於農業體驗而言,透過科技導入促使農業體驗突破性的發展,帶領休閒農業產業進入全新時代;對於教育機器人領域而言,數位教材開發不再僅限於學科教育,體驗活動亦是在傳播知識與技能。期望未來透過不斷的經驗累積,奠定更多教育機器人體驗解說設計原則及方針。