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以國小英語教師知能架構探討我國設有國小教育學程之大學英語教學與英語相關學系專門課程

為了解決朝陽英文畢業門檻csept的問題，作者唐筱媛 這樣論述：

　　本研究旨在利用文獻探討歸納理想國小英語教師知能架構，再以架構中的「英語學科專門知能」與「職場專業增能知能」，分析與比較我國設有國小教育學程之大學四個英語教學與十一個英語相關學系專門課程。研究方法為文件研究法，研究工具為六個英語學科專門知能項目、職場專業增能知能、網際網路、電子郵件、電話。研究者期盼透過架構中的英語學科專門知能和職場專業增能知能，瞭解各英語教學和英語相關學系專門課程的規劃現況。　　綜合文獻探討和各系專門課程資料的分析與比較結果，本研究歸納出以下六個結論：壹、國小英語教師知能架構內容，應包含通用知能、一般教育專業知能、英語學科專　　門知能、職場專業增能知能四方面的專業知能。貳

、研究者根據文獻探討以及各系專門課程分析結果的實證資料，指出各英語學科專　　門知能項目所包含的內涵細項。參、四個英語教學相關學系專門課程必修科目，比多數英語相關學系專門課程必修科　　目，更能兼顧六個英語學科專門知能項目的培養。肆、四個英語教學相關學系專門課程選修科目，能持續增強英語學科專門知能；多數　　英語相關學系專門課程選修科目，規劃多元的職場專業增能知能課程。伍、十五系的專門課程較偏重學理與英語文能力的學習。陸、十五系均規定學生須通過英語檢定，且多數系有為未達到英檢標準者規劃英語檢　　定替代課程。本研究根據研究結果與討論提出以下建議：壹、對各大學英語教學和英語相關學系的建議　　一、各系專門

課程必修之英語文能力課程，宜包含聽、說、讀、寫、翻譯五項技　　　　能之訓練。　　二、各系宜增加國小英語師資生在課程設計與教學實作方面的課程，培養學生未　　　　來在實際英語教學現場執行與問題解決的能力。　　三、各系宜依據本研究提出之各英語學科專門知能項目，檢核該系專門課程規　　　　劃。　　四、各系在為科目命名時，宜思考科目名稱是否能與實際課程內容相符。　　五、各英語相關學系宜先找到本身的目標與定位，以制訂適切的專門課程。貳、對未來相關研究的建議　 一、研究對象可增加設有國小教育學程之大學英語教學或英語相關研究所。　 二、研究方法可採用訪談法和觀察法，以便完整瞭解各系對專門課程的規劃過程　　　

　與實際執行情形。　 三、未來研究可探討國小英語教師知能架構中，各知能項目應具備程度與實際具　　　　備程度、教師應具備的人格特質、以及情意層面的項目。　 四、透過未來相關研究驗證國小英語教師知能架構的各項知能項目，是否可延伸　　　　運用至其他英語教師類型。關鍵詞：英語學科專門知能、英語教學相關學系、英語相關學系、專門課程

探討英語文教育機構之媒體公關新聞策略與新聞露出－-以《臺灣ETS多益獎學金新聞》為例

為了解決朝陽英文畢業門檻csept的問題，作者張珮蓁 這樣論述：

新聞報導幾乎是大多數民眾接收訊息的方式，透過新聞報導，可以瞭解社會動態的概況，為了加強民眾對於議題的關注，許多機構便會透過各種公關手法，讓活動曝光，發佈一系列的公關新聞稿，讓媒體可以進行報導，所設定的議題，加強事件與民眾之間的關連性，提高民眾對於議題的關注度。而文教新聞在議題策略上，是以累積的方式，慢慢建構民眾的印象，因此，本研究為瞭解文教新聞在公關新聞的運作方式，將以多益測驗所舉辦的「ETS多益獎學金（台灣）計畫」來做為研究對象，透過內容分析法與深度訪談法瞭解「ETS多益獎學金（台灣）計畫」的新聞露出，以及新聞發佈稿與露出稿的差異情形。研究發現發佈稿和露出稿內容差異不大，此現象反應出記者對

於新聞內容的主導力較弱，多為兩則以上的新聞合併寫作報導，新聞發佈稿在撰寫的過程中，會選出特定的議題策略面向作為整體的議題走向，並且著重新聞的故事性，而在露出稿的文本部份也顯示出媒體記者多數都擷取具有故事性來發佈內容，由此可知，新聞必須具有故事性的內容，因此，新聞內容需注意更多的新聞價值，公關發佈新聞時應多呈現趣味性和故事性的新聞內容，較易讓媒體記者對所宣傳議題感到興趣和報導。另外，為了讓議題的面向是被精確的露出，除了新聞發佈稿的編寫，公關人員也會和媒體記者進行溝通，讓媒體記者可以更清楚整個事件活動的面向。