木工手作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

一起，遇見美好的自己：敘事治療親子實踐篇

為了解決木工手作的問題，作者黃錦敦 這樣論述：

　　一本不一樣的親子關係書 　　 　　在親子對話和故事之間 　　在享受和掙扎之間 　　活出人的滋味 　　作者將近年來發生在自己身上與親子有關的故事，重新整理為不同主題，以跟大家分享他最愛的敘事取向如何能在其中現身。因此，本書不僅是對心理治療與助人工作者，對關心親子議題的為人父母，以及對敘事取向有興趣的一般讀者，都是很好的參考。 各界好評推薦 　　王家明（香港雋心諮詢及培訓服務公司創辦人、註冊社工） 　　守谷香（作家、重量毯縫癒師） 　　江美霞（小太陽幼兒園園長、結構式遊戲治療師） 　　何小玲（新疆喀什讀者） 　　吳敏菊（菊式映像攝影師無畏團隊發起人） 　　林祺堂（心靈

魔法師） 　　邱俐綾（小學教師、音樂創作人、臼井靈氣療癒師） 　　邱麗娃（心理教育工作者） 　　洪綺鎂（豎琴家、蒙納米豎琴樂團團長） 　　胡水雲（小草旅人共學團資深教育者） 　　徐秀宜（臨床心理師） 　　張婉儀（馬來西亞註冊心理諮商師、結構式遊戲治療師） 　　許瓊文（小樹的家繪本咖啡館主人） 　　陳祉錚（小魚兒的家民宿主人） 　　黃士鈞（諮商輔導博士） 　　劉敏儀（澳門全方位教育中心特殊教育教師） 　　蔡雯瑾（家扶基金會社會工作處主任） 　　靜  苓（P.E.T.親子溝通資深講師、深圳心諮協會敘事專委會副主任） 　　（更多推薦請見內文） 　　我很喜歡這本書裡，錦敦引用他讀書時的精華看見，讓看

書很少的我，似乎也跟著錦敦，一起接受前輩如光一般的洗禮。其中，我特別喜愛錦敦引用一行禪師的一段話：「我們必須縫製自己的衣服，而不是接受社會給我們準備的套裝。自製的衣服未必切合潮流或被接受，但這不僅僅是衣服的事，而是關乎我是誰的問題。」——黃士鈞／諮商輔導博士 　　這本敘事親子實踐的生活故事，讓敘事實踐者內心的反思映照著敘事治療的理念與精神，讓我們一窺敘事治療的心法，亦即如何將敘事理念精神融會貫通地內化與展現的歷程，攤了開來。錦敦在故事卡關處的停留反思獨白，正是可以跟著一起思考的學習之處。——林祺堂／心靈魔法師

木工手作進入發燒排行的影片

教育機器人導入體驗解說服務設計之研究：以Q梅手作體驗為例

為了解決木工手作的問題，作者薛聿棠 這樣論述：

根據休閒農業相關文獻指出，現今農業體驗現存問題點包含：1. 解說人員專業知能不穩定；2. 體驗活動規劃並非農業生產者之專業，造成額外負擔；3. 小規模農場舉辦體驗活動有人力不足問題；4. 部分農場的體驗活動主題定位不明顯，無特色與區隔性。以上體驗問題並無具體解決辦法，僅能透過呼籲、自我摸索，甚至縮減活動內容，將負面影響降到最低。近年來，科技導入農鄉體驗已逐漸成為趨勢，其能因應不同場域，提升體驗活動的趣味性。同時，機器人時代來臨，現代機器人以服務型機器人為主，其中教育機器人之使用目的包含多媒體及互動學習，可將其應用於體驗活動，擔任解說人員的角色，同時解決農業體驗現存問題點。因此，本研究採用4D

雙鑽石模型與服務設計工具，分析傳統Q梅手作體驗流程，了解顧客與業者在各活動階段之對應關係，釐清接觸點、甜蜜點及痛點，透過教育機器人導入及其他配套措施解決體驗痛點，提出修正與解決方案，研發第一版教育機器人Q梅手作體驗包。經場域驗證後，最終推導出修正版教育機器人Q梅手作體驗包。除了解決在學理上所發現之專業知能不足、體驗活動無特色與區隔性及人力不足等問題，也解決缺乏明確階段性產出與目標、無法立即獲得問題的回應及必須配合全體步調製作等傳統Q梅手作體驗痛點，驗證過程中所獲得之甜蜜點也遠高於傳統體驗。以應用範圍來看，只要更換數位教學內容，即可應用於各類型體驗活動。本研究透過服務設計流程改造，改善傳統體驗問

題，此操作模式對於體驗活動或服務流程發展皆有益處。另外，本研究對於農業體驗而言，透過科技導入促使農業體驗突破性的發展，帶領休閒農業產業進入全新時代；對於教育機器人領域而言，數位教材開發不再僅限於學科教育，體驗活動亦是在傳播知識與技能。期望未來透過不斷的經驗累積，奠定更多教育機器人體驗解說設計原則及方針。

愛上微木工：從零開始玩木頭

為了解決木工手作的問題，作者李易達 這樣論述：

本書介紹了20款常用木器的製作方法和步驟，分為餐具類、收納類、生活雜物類、親子類四個品種，有簡單易做的書簽、筷架、小刺蝟，有實用的層板架、勺子、凳子，有考驗耐心的木碗、檯燈等等物品。每款木器都是一步一圖，有超詳細的圖文步驟講解，即使沒有木工基礎，也能做出精緻的木工作品。放下手中的電子產品，拿起一塊溫潤的木頭，為自己或者家人朋友，做一款心儀的木製品吧。 李易達 木子道森（MoziDozen）工作室創辦人，專注木工手作20餘年。做木工的日子雖辛苦，卻很快樂，有趣的東西願與大家一起分享。 第一章 著手前的準備　　 一 手工工具介紹及使用說明 　　 二 電動工

具介紹及使用說明 　　 三 選用合適的木材 　　   第二章 獨一無二的餐具　　 一 筷架 　　 二 拼圖杯墊 　　 三 飯勺 　　 四 鍋把手 　　 五 木碗 　 　 第三章 生活雜貨　　 一 書簽 　　 二 茶几 　　 三 花器 　　 四 時鐘 　　 五 原木凳 　　 六 檯燈 　　   第四章 收納　　 一 鞋架 　　 二 層板架 　　 三 發票盒 　　 四 置物盤 　　 五 信插 　　 六 書架 　　   第五章 留給孩子的木作時間　　 一 小刺蝟　　 二 小書桌　　 三 字母與數位   作者的話   能夠自己動手製作生活中所需的物品，是最快樂的，這是我接觸木工後，

慢慢體會出的心情。我讀書時主修的是機械和模具，原本打算製作一些會動的有趣構件，但學校的機械大多是大型金屬加工機器，課程又以理論為主、實踐為輔，使得我不知該如何實行計畫。後來我決定選用較容易加工的木材來製作作品，於是我買了桌上型的線鋸機和鑽床，在家裡的空房間開始了自學木工之路。 操作桌上型機器並不恐懼，這些機器所發出的聲音就像是縫紉機，因此我很快就上手了。一開始用的是建材店出售的抽屜板，厚度約1cm 的平整木板，買回家後不需處理就能直接使用，很適合利用線鋸機來切割形狀。若要厚一點的木頭，就將兩三片抽屜板膠合起來使用。 除了原本想要製作的構件外，我開始嘗試製作一些桌椅、燈具等器物，雖然擁有的工

具有限，但我通過一顆自由的心，嘗試以各種方式製作一件作品。每當完成一個作品，就如同學習了一個新的技巧，如此一步步累積自己的實力。同時我也閱讀木工雜誌、網路影片，再依照需求添購工具和機器，擴大製作的範圍。 當我還是學生的時候，從沒想過將來會成為一位木工工作者。當兵時，某次放假坐在火車上，想著要製作一個可帶在身邊的木製品。談到身上的木製品可能會先想到飾品，但我平時不戴那些物品，於是想到了筆。利用機械常用的螺釘作為推進筆芯的零件，完成了第一件屬於自己的原創作品，而身邊的朋友也相當支持，紛紛購買了我製作的圓珠筆，於是我決定在退伍後創立一間工作室。 我的第一間工作室在高雄成立後沒多久，很快就面臨了資

金的問題，於是搬到台南和朋友合租了一間老屋從事創作，也在這時候開始接觸到老屋拆除後剩下的舊木料。這些散發著木材香氣的臺灣檜木所製成的木門窗，讓我認識了木材的美與珍貴。拔除舊木料上的釘子，刨除舊木料上的漆之後，內部細緻的木紋得以重現。這些素材並不是隨時都能找得到，且每塊舊木料的出處和產地皆不同，氣味和紋路也各有特色，以至於在每次使用時我都會格外珍惜。當偶然間搜集到相同氣味的木料時，心裡會產生如同老友重逢的感覺。 在創作之餘，我有時會開設短期的木工課程，授課通常是三個小時左右完成一件作品，物件是完全沒接觸過木工的人。過程中我扮演著如同地圖的角色，在學員進行創作時指引方向。我希望通過這本書，讓對木

工有興趣的人可以從最少的工具，最簡單的作品開始循序漸進，慢慢地認識木頭，認識各種工具的使用方式與使用時機，最後享受並沉浸在木工創作的樂趣中。 如果你也像我一樣自己摸索木工，請不要害怕挫折，每做一件作品，就像是上一堂課。慢慢積累經驗， 通過網路影片或是書籍去認識各種技巧，平時逛逛五金百貨，看看有哪些零件可以應用。在木工的領域內沒有絕對的對錯（在安全的範圍內），不要害怕嘗試，答案由自己決定。 最後，要感謝協助我完成這本書的所有人：負責所有聯繫、攝影、校稿的太太——薇婷，台南市民權路上協助場地拍攝的建材店老闆，以及總是給我關於家的物件、溫暖靈感的兩個可愛女兒。  

摺紙藝術中原形轉化簡易造形之表現-以立體十二生肖為例

為了解決木工手作的問題，作者陳士豪 這樣論述：

摺紙已在人類歷史中存在數百年，但對於摺紙的專業研究方面還是屬於小眾，近年才因為國際間數學和物理上的研究發展而使摺紙逐漸受到重視。但隨著摺紙研究的人越來越多，摺紙的複雜程度也不斷增加，從10年前書籍中30~40個步驟的摺紙，到現在200~300個以上步驟的摺紙越來越多，相信不久的將來數千個步驟的摺紙也會開始被創造出來。本研究則反向思考簡化摺紙的方法，從造形設計的角度探討摺紙的結構簡化與造形簡化。先透過文獻探討的方式，蒐集摺紙造形與分析設計方法，了解如何透過一張正方形紙，僅透過摺疊做出各式各樣的摺紙創作。並結合臺灣民俗傳統的動物「十二生肖」為例，以12種生肖動物的摺紙為原形，融入民俗紙雕技法來進

行摺紙的簡化試驗。希望創作出的簡易摺紙造形，往後能開發為親子手作的商品，在年節時做為父母與孩童間的親子活動，不僅可強化孩童手眼協調而且還可以與增進親子感情。