未注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

隨身版 字首、字尾活記! 增進10倍!英文字彙記憶能力(附MP3音檔連結)

為了解決未注音的問題，作者蔣爭 這樣論述：

掌握字首和字尾， 是大量記憶單字的關鍵！ 現在就拋棄死記的方式， 輕鬆高效倍增英語字彙！ 　　持續在學英語背單字，總是背完就忘、記不住… 　　各大英語考試時，總是糾結單字的詞性而無法下筆作答… 　　英語字彙那麼多，生字不斷增加，到底如何有效記億？ 　　只要學會拆解＋分析，字彙量就能迅速倍增！ 　　碰到長串單字，也能猜出詞性＆字義！ 　　對許多英語學習者來說，「字彙量不足」，往往是英語程度無法提升、碰到外國人不敢開口的主要原因。但是英語字彙多如繁星，死背所有字不僅沒效率，也無法完全吸收建立長期記憶，久而久之甚至對英語產生挫折感而停滯不前。 　　為了讓英語學習者學會有效拆解與分析單字，

本書特點如下： 　　★以600個基礎單字為核心，搭配字首、字尾與單字組成大量字彙，包含衍生字與複合字。 　　★深入淺出解析單字基本結構，以理解方式幫助長期記憶。 　　★由熟字記單字，穩定掌握英語字彙量。 　　★搭配由專業配音員示範正確發音的MP3，學習更有效率。 　　★隨身版小尺寸，方便隨身攜帶背誦，強化記憶。

未注音進入發燒排行的影片

Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童功能性動作訓練之成效－以地板滾球訓練為例

為了解決未注音的問題，作者陳俞君 這樣論述：

本研究之目的為探討Arduino互動裝置的介入對提升智能障礙兒童在地板滾球投擲訓練的動機與動作表現之成效，以二位國小集中式特教班中度智能障礙學童為研究參與者，採用單一受試研究法之撤回設計(A-B-A-B)，自變項為Arduino互動裝置的介入，依變項為地板滾球擲球動機及動作表現。實驗期間以Arduino互動裝置融入地板滾球擲球訓練，觀察二位研究參與者練習情形並藉由「地板滾球投擲紀錄表」記錄其擲球動機及動作表現，收集基線期1、介入期1、基線期2、介入期2資料，以圖示法、目視分析法及效果量進行分析。實驗結束後以「地板滾球學習動機訪談表」收集參與者動機表現之質性資料，並以「社會效度問卷調查表」收集

導師、家長及治療師等人之意見，以進行社會效度分析。本研究結果之摘要如下：1. Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童地板滾球擲球動作訓練之動機表現具立即成效。2. Arduino互動裝置對提升智能障礙兒童地板滾球擲球動作訓練之動作表現具立即成效。3.家長及相關專業人員對Arduino互動裝置融入智能障礙兒童地板滾球擲球訓練持正向之看法。

增進10倍英文字彙記憶能力(最新修訂攜帶版)(四版一刷)(附迷你MP3)

為了解決未注音的問題，作者蔣爭 這樣論述：

　　字首．單字．字尾搭配組合，　　從600基礎單字衍生學習，暴增10000字彙量！ 　　★深入淺出解析英語單字的結構，以理解的方式幫助記憶大量單字。 　　★以單字為例熟悉常用字首及字尾，掌握字首字尾，正是增進10倍字彙量的關鍵！ 　　★以600多個基礎單字為核心，與字首、字尾、其他單字互相搭配，衍生出大量字彙，並逐一分析解釋單字結構及字義形成，理解後即能輕鬆牢記，增進10倍字彙力。 　　★最新修訂攜帶版為使讀者能舒適閱讀、輕鬆學習，適度調整了版面設計與配色；本書攜帶版的大小更適合放在包包裡，把握零碎時間，暴增英語字彙量！ 　　★隨身迷你MP3由專業美語錄音人員錄製，示範正確發音；用聽的熟悉

單字，跟著MP3開口唸單字，學習更有效率。 作者簡介 蔣爭 　　長年鑽研英語字彙與英語字源學，著有多本相關書籍，在台灣及中國大陸頗負盛名，是備受推崇的字根、字首、字尾專家。 　　他投注畢生心血，著有：英單字常犯的讀．寫錯誤、高中英語單字快速記憶、飛越英文單字記憶難關、探索英語字首．字根．字尾的秘密、英語字彙的奧秘、新版英語字根．字首．字尾分類字典（附MP3）等書。（以上皆為笛藤出版）

漢藏語同源問題

為了解決未注音的問題，作者李長興 這樣論述：

歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，

探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三

個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。