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朱宥丞父母的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦永齡・鴻海台灣希望小學專職團隊作者群寫的 不只是陪伴：永齡‧鴻海台灣希望小學與孩子們的生命故事 和施又熙的 寒淵都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自四塊玉文創 和斑馬線文庫有限公司所出版 。
國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 張芳全所指導 辛妤慧的 澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之研究 （2021），提出朱宥丞父母關鍵因素是什麼，來自於升學意願、學習動機、學習成就。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 杜淑芬所指導 黃上芳的 女性主義團體輔導對自傷兒童自我認同之行動研究 （2021），提出因為有 女性主義取向、團體輔導、自我傷害、自我認同的重點而找出了 朱宥丞父母的解答。
不只是陪伴：永齡‧鴻海台灣希望小學與孩子們的生命故事
為了解決朱宥丞父母 的問題，作者永齡・鴻海台灣希望小學專職團隊作者群 這樣論述：
「我們相信， 改變孩子的未來，就是改變一整個時代。」 －永齡．鴻海台灣希望小學 郭台銘先生一手創辦的永齡・鴻海台灣希望小學首本著作。 30則動人生命故事， 讓你看見孩子的努力與轉變。 失去雙親或無法與同儕好好相處的孩子，最終選擇緘默； 總是打人的孩子，眼神卻透漏著需要同伴的渴求； 穿上乾淨衣物的孩子，終於知道舒適的感覺…… 這些孩子在學校的團體生活中，是被排擠的一群， 但是，他們有時候甚至不知道自己哪裡不對。 永齡看見每個孩子的不同， 用陪伴、理解與包容，為每個孩子想方設法， 讓每個孩子，都能展現自己的優勢， 有自信地繼續長大。 本
書特色 ◎社工與課輔雙軌資源，從根本幫助學生 永齡・鴻海台灣希望小學成立至今，在偏鄉累積了豐富的經驗，以課輔老師與社工專員攜手，再與學校與家長合作，替孩子找出能力起點、創造機會。書中針對偏鄉的孩子學習成效不佳的11種處境，包括：衛生習慣不佳、特殊生、情緒困擾、靜不下來、緘默、自殘行為、負向行為等個人問題，以及基本需求匱乏、在外遊蕩不回家、家庭突發事故、同儕排擠的環境問題等等，逐一分析解套。 ◎專職團隊執筆，呈現教學現場的真實改變 專職團隊執筆，每一篇故事中的孩子，都是從困境中的掙扎，到對社工專員、課輔老師敞開心胸，最後漸漸找回自信。在社工專員的引導與課輔老師的專業輔助，在不
同的孩子身上，提供不同的方法與幫助，評估過程與孩子的轉變歷程，足家長與老師們借鏡參考。 名人推薦 專文推薦 鴻海科技集團暨永齡基金會創辦人 郭台銘 永齡慈善暨教育基金會董事長 郭守正 永齡慈善暨教育基金會執行長 劉宥彤 溫馨推薦 頂尖企業訓練顧問 王永福 財團法人見性社會福利基金會執行長 王俊凱 財團法人中華民國兒童福利聯盟文教基金會執行長 白麗芳 陶璽特殊教育工作室創辦人 曲智鑛 教育部主任秘書 朱楠賢 長庚科技大學通識中心講師 李可珊 衛生福利部社會救助及社工司司長 李美珍 人生百味創辦人 巫彥德 均一平台教育基金會董事長暨執行
長 呂冠緯 家扶基金會執行長 何素秋 資深教師 沈雅琪(神老師) TED╳Taipei講者 余懷瑾 社企流執行長 林以涵 甘樂文創/小草書屋執行長 林峻丞 遠見‧天下文化教育基金會 未來教育中心執行長 周慧婷 勵馨基金會執行長 紀惠容 博幼社會福利基金會執行長 陳良枝 知名主持人「GOOD TV轉轉發現愛節目主持人」高怡平 黑人 陳建州 伊甸基金會資源發展處處長 張炎玉 臺灣璞育文教發展協會理事長 黃雅聖 陽光社會福利基金會執行長 舒靜嫻 台大電機系教授 葉丙成 知名講師、作家、主持人 謝文憲 社團法人中華民國快樂學習協會 常務
理事 簡志忠 聯合報系願景工程執行長 羅國俊 成功大學資訊工程系教授/中華民國愛自造者學習協會理事長 蘇文鈺 雜學校創辦人 蘇仰志 （順序按姓氏筆劃排列）
澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之研究
為了解決朱宥丞父母 的問題，作者辛妤慧 這樣論述：
臺灣的技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之關聯性是值得探討議題。本研究基於學習動機與學習成就理論，探討澎湖縣技術型高中生升學意願、學習動機與學習成就之差異與關聯性。本研究採用問卷調查法，自編技術型高中生的升學意願與學習動機問卷，以學生自評在班上國文、英文與數學相當地位作為學習成就依據。本研究蒐集到澎湖縣的技術型高中724位學生為對象，並以描述統計、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析、因素分析與迴歸分析進行資料處理。獲致以下結論：（一）澎湖縣技術型高中生的升學意願在中上水準，以個人期望較高，其次為外在期望。（二）澎湖縣技術型高中生學習動機在中上水準，以內在需求最佳，其次為外在表現。（
三）澎湖縣技術型高中生學習成就皆偏低，以數學成就最差，其次為英文成就。（四）澎湖縣技術型高中生類別科群、年級、性別、父母親國籍別對升學意願、學習動機與學習成就預測力低。（五）澎湖縣技術型高中生高家庭社經地位的同學其升學意願、學習動機越高，而家庭社經地位對學習成就預測力低。（六）澎湖縣技術型高中生之升學意願與學習動機有正向影響，有專題製作之學習經驗，學習成就較高。根據上述結論，提出具體建議，供教育實務與未來研究參考。
寒淵
為了解決朱宥丞父母 的問題，作者施又熙 這樣論述：
他，從未想過會以這種方式失去心愛的妻子。 她，從未想過會這般與獨立撫養長大的獨生女生死告別。 他，從未想過一直堅持社會正義，卻成為殺害好友的兇手的辯護律師。 他，從未品嚐過愛的滋味，家庭對他是一團迷霧，卻在最後一刻才恍然這個世界可能與他想像的不一樣。 人世間的錯綜複雜從來都是這樣糾結地存在著，只是我們往往視而不見。 作者施又熙以相隔一年的連續殺人案展開故事，被害人丈夫面對重大創傷後的PTSD，強自壓抑安撫單親悲痛的岳母，對於失去妻子與獨生女兒的悲痛，讓兩人之間產生了難以跨越的自責鴻溝，彼此內心的傷痛難以訴說，往事歷歷，不忍猝睹，如何帶著傷痕繼續前進是他們人生的課題
。 死刑存廢的議題在台灣一直是重大爭議，作者以故事來引領讀者進入兇手的成長歷程，不直接進入存廢的議題，而是讓大家有機會去體會這個社會的許多角落裡存在著我們需要關心的議題與事件，每個人不是都可以幸運生長在一個平凡的家庭裡，有些人終其一生都不知道愛與信任是何物，如果我們有機會早一點伸出援手，或許許多人的人生都將會有所不同。社會正義對每個人的解釋都不同，一命償一命的復仇是否就可以讓受傷的心癒合？ 這是一個以死刑、家暴、失落與PTSD串連起來的長篇小說，巧妙的故事鋪陳帶著讀者層層進入加害人與受害人的心靈，一起體會原來每個人都有自己的故事，但也如同作者長期以來的風格，再多的風雨，最終還是帶著
溫暖與愛，因為這個世界有很多的傷痛，唯有理解和愛可以走過風暴。
女性主義團體輔導對自傷兒童自我認同之行動研究
為了解決朱宥丞父母 的問題，作者黃上芳 這樣論述：
摘要本研究旨在以女性主義取向團體輔導方案的介入，探討具有自傷行為兒童在團體歷程中的自我認同發展，以及行動者在行動歷程中的反思與成長。本研究採取行動研究，以任職學校的五名國小六年級學童為研究對象，進行每週一次，一次四十分鐘，為期八次的女性主義團體輔導。本研究依循行動研究「問題－行動－評鑑／反思」的循環步驟進行，研究者透過團體觀察紀錄表、研究者省思札記、成員及其師長的訪談記錄、觀察員的觀察與回饋等方式蒐集資料，以不同觀點採三角驗證方式分析、檢驗，以了解具有自傷行為兒童在女性主義團體輔導歷程經驗的內涵。本研究結果歸納如下：一、女性主義團體輔導歷程強調團體敘說、平等的權力關係與支持關懷，促使學童自我
覺察、肯定自我；敘說生命經驗有機會重新檢視故事，有助於學童自我認同的正向發展。二、女性主義團體輔導方案的介入，有助於學童覺察自己的價值，轉化以正向觀點定義自己，增進改變的行動力；在團體歷程中的改變，促進學童對自我的賦權，進而提升自我認同與悅納。三、輔導人員的參與與正向回饋，賦予學童權力，有助於學童探索與接納自我；適時反映與澄清，學童能覺察與肯定其優勢能力，提升我能感，促使增進自信心與自我認同，進而將改變實踐於日常生活。本研究依據研究結果加以分析討論，並對學校輔導實務工作與未來研究作相關建議，希冀未來女性主義取向團體輔導可以有效運用於輔導工作中。關鍵詞：女性主義取向、團體輔導、自我傷害行為、自我
認同