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國立彰化師範大學 財務金融技術學系 温玲玉所指導 王彥鑫的 十二年國教免試入學方案的政策認知對升學壓力與學習成效影響之研究 （2017），提出朴子國中會考111關鍵因素是什麼，來自於十二年國教、免試入學方案的政策認知、升學壓力、學習成效。
而第二篇論文國立屏東大學 中國語文學系碩士班 柯明傑所指導 李明德的 高職學生作文病句之研究──以高雄市某高職為例 （2014），提出因為有 作文病句、錯別字、作文教學、標點符號的重點而找出了 朴子國中會考111的解答。
十二年國教免試入學方案的政策認知對升學壓力與學習成效影響之研究
為了解決朴子國中會考111 的問題，作者王彥鑫 這樣論述：
本研究旨在探討於2014年全面實施十二年國教免試入學方案，其方案的政策認知、升學壓力與學習成效之相關性研究。另外，近幾年大力推動教育改革下，但補習班的家數仍在成長中，本文也探討免試入學方案與學生參與補習之間的關係。研究對象為台中市國中學生，採便利抽樣法，回收問卷329份，無效問卷53份，有效問卷276份，有效回收率83.8%。本研究以SPSS19.0統計軟體做為分析工具，進行描述性統計分析、Pearson相關分析、迴歸分析、獨立樣本t檢定等，研究結果：(1)十二年國教免試入學方案的政策認知對升學壓力有負向影響。(2)升學壓力對學習成效有負向影響。(3)十二年國教免試入學方案的政策認知對學習成
效有正向影響。(4)升學壓力在免試入學方案的政策認知與學習成效間有中介效果 (5)有補習的學生對升學壓力及學習成效有部分顯著差異。依據本研究之結果提出結論與具體建議，以供學生與家長、補習產業、學校、政府單位與後續研究做出建議，期待對十二年國教之政策及實務上能有所貢獻。
高職學生作文病句之研究──以高雄市某高職為例
為了解決朴子國中會考111 的問題，作者李明德 這樣論述：
作文，一向是學生的最怕，也是國語文教師的最痛；不過當完成一篇文章時的那種喜悅卻是難以形容的。學生之所以害怕寫作文，是因為寫不出來或是寫不好；而老師之所以害怕改作文，是因為學生的作文程度低落，寫出來的文章文不對題、錯字連篇、慘不忍睹，病句一大堆，改不勝改，修不勝修，在此惡性循環之下，莫怪當前的作文教學面臨到空前的危機。筆者自實際的課堂教學、教學資源、參考資料以及學生的作文當中，來檢視當前台灣地區作文教學的現況，發現在學校所提供的作文教學與目前學生所真正需求的，是有著一段不小的落差。現在有許多第一線的教學工作者努力地開發、創造、使用各式各樣的教材、教具以及教學法，期盼可以藉此提升學生整體的作文能
力，冀望能夠促使學生多愛作文一點。雖然老師們如此辛勞，耗費時間、心血，但實際上有許多學生可能連要寫出完整的句子都有問題，更遑論想要寫出沁人心脾、感人肺腑的文章。基於想讓更多的學生能夠有效提升作文能力，加強文章賞析之能力，讓我們第一線的老師可以在作文教學上更有方向、更有效能，因此我們回到了作文的基本層面──「句子」開始，將學生作文的病句加以全面的檢討與分析，再依照病句之狀況予以分類、區分。若是將作文比喻作是蓋房子，那麼字詞就像是建築材料，而句子就如建築物的結構一般。要是結構出了問題，那這幢建築物也終將不保；因此，我們針對字詞與句子加以重視。原本，一篇作文的產生也就是從最基本的字，再到詞；再由詞到
句；然後從句子成為段落，最後才能夠成篇章。所以，我們回歸字詞、句子的本質，從最根本的錯別字、標點符號、病句等，來調整錯誤與失焦之處，並依研究分析之結果提出對於作文教學之建議。