李袞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

水滸有點派：跟著梁山一百零八將在宋朝熱血革命

為了解決李袞的問題，作者劉燁,山陽 這樣論述：

笑談水滸與大宋王朝的恩怨情仇 揭密一百零八位可愛又迷人的反派角色 　　◎所以我說，那個梁山泊呢？ 　　據清代《讀史方輿紀要》，西元1077年至1180年間，梁山泊水勢盛大 ，時人有「梁山泊八百里水」之說，可見《水滸傳》所寫「山排巨浪，水接遙天」是真實的；但到了明代永樂年間，梁山泊就已經名存實亡；而到了明末清初，梁山泊已經完全變成耕地了！ 　　曾經氣勢澎湃的梁山泊，究竟為什麼完全消失了？ 　　◎元明書商：作者掛羅貫中還是施耐庵比較賺錢呢？ 　　《百川書志》中說：「《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本，羅貫中編次。」這就會產生以下三種可能： 　　【1】由施耐庵撰寫，後由羅貫中編輯，《水滸傳

》作者為施、羅二人。 　　【2】由其中一人撰寫，另外一人是書商硬加上去。 　　【3】施、羅都是假作者，皆是書商為了蹭熱度，而且為了真實可信，還分工成「施耐庵的本」、「羅貫中編次」！ 　　◎只要你不姓趙，我們就是好兄弟！ 　　梁山的一百零八人來自全國各地，從機率的角度來說，有幾個趙姓當屬正常。況且宋朝的第一大姓是趙姓，人口比例也不算小，如果沒有，倒覺得有些奇怪。 　　事實上，在「黑旋風扯詔謗徽宗」一回中，李逵就公開聲明： 　　「你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝。」　　 　　這很明顯是作者有意安排，借李逵這個粗人之口說出心裡話，即用宋姓取代趙姓。所以一百零八將中沒有趙

姓，正反映了作者強烈的愛憎情感，對重用奸佞、誤國害民的趙氏王朝的極大不滿，故不願讓梁山英雄與他們同姓同宗，玷汙了清白！ 　　◎潘金蓮「淫婦」形象大翻案！ 　　潘金蓮是《水滸傳》為數不多的女性中著墨最多的一個人物，今日人們仍愛用「潘金蓮」來指那些不忠的女人，但潘金蓮真的是一個「淫婦」嗎？ 　　封建社會的女性只能「嫁雞隨雞，嫁狗隨狗」；可潘金蓮偏不，她不滿於嫁給身不滿五尺、面目醜陋的丈夫武大郎。當風流倜儻的西門大官人向她大獻殷勤時，二十出頭的少女又焉能不春心萌動？ 　　但不管怎麼說，當潘金蓮和西門慶合謀毒死武大郎，就完全成了一名殺人犯，才會落了個身首異處的可悲結局！ 本書特色 　　本書從多層

次、多角度，全面解析水滸重重懸疑。「《水滸傳》考實」，主要論述《水滸傳》的作者、版本以及《水滸傳》中人物和事件的歷史事實，便於讀者了解《水滸傳》成書的來龍去脈，知曉相關的歷史真相。  

李袞進入發燒排行的影片

以歸因觀點探討3D口腔衛教動畫使用之研究

為了解決李袞的問題，作者韓元翰 這樣論述：

　　隨著社會進步，人們對「食」的需求越來越大，因而對口腔衛教相關知識也越來越重視。近年來3D技術的崛起，隨著阿凡達電影的賣座，掀起了全新的3D新時代，牙醫界也不例外；利用3D造影技術為病患進行診斷，以期醫生與病患溝通時能提供精確的醫療資訊。因此，因此本研究以歸因模式結合期待確認理論來探究使用者使用3D口腔衛教展示平台，以分析影響3D口腔衛教展示平台的相關因素。統計分析結果顯示，內部歸因對知覺有用性、知覺易用性、確認程度、態度、滿意度和3D口腔衛教動畫持續使用意願間呈現相當高的顯著性，同時內攝歸因和外部歸因則為不顯著關係，也因此得知，使用者所受的外在壓力和心理壓力程度不足以影響研究結果。

水滸傳的正確打開方式：梁山好漢解密

為了解決李袞的問題，作者山陽 這樣論述：

　　《水滸傳》自問世以來就備受世人的關注。李贄稱之為「宇宙內五大文章」之一，金聖嘆稱之為「六大才子書」，是一部堪比史家絕唱的鴻篇巨作。「《水滸傳》方法，都從《史記》出來，卻有許多勝似《史記》處。若《史記》妙處，《水滸傳》已是件件有。」可以說《水滸傳》是一部長盛不衰的經典著作。 　　本書從多層次、多角度，全面解析水滸重重懸疑，全書共分八章。「《水滸傳》考實」，主要論述《水滸傳》的作者、版本以及《水滸傳》中人物和事件的歷史事實，便於讀者了解《水滸傳》成書的來龍去脈，知曉相關的歷史真相。「《水滸傳》一百零八將人物小傳」，分天罡、地煞兩卷，是將《水滸傳》一百零八將中每個人的故事分別從原著中提煉出來，

採用「紀傳體」的形式，對每個人物籍貫、綽號來歷、武藝（技能）、上梁山經過、職務和排名以及結局均有完整的介紹。 　　《水滸傳》實際上描繪的是一個江湖世界。《水滸傳》裡多次提到江湖，對後世產生了深遠的影響，並形成了特有的「江湖文化」。   版權訊息 序言 《水滸傳》考實 《水滸傳》的作者究竟是誰？ 施耐庵和羅貫中是師生關係嗎？ 《水滸傳》的書名有何含義？ 《水滸傳》有哪幾種版本？ 宋江在歷史上確有其人嗎？ 宋江起義是在梁山泊嗎？ 梁山泊今在何處？ 歷史上的高俅是個大奸臣嗎？ 楊志是歷史上的楊志和「花面獸」嗎？ 梁青是浪子燕青的原型嗎？ 呼延灼的原型是呼延通嗎？ 沂州起義的王

倫是白衣秀士王倫的原型嗎？ 史進的原型是據興州稱帝的史斌嗎？ 雙尾蠍解寶是濟州山口賊解寶嗎？ 一丈青扈三娘是馬皋之妻嗎？ 《水滸傳》一百零八將小傳．天罡卷 天魁星呼保義宋江 天罡星玉麒麟盧俊義 天機星智多星吳用 天閒星入雲龍公孫勝 天勇星大刀關勝 天雄星豹子頭林冲 天猛星霹靂火秦明 天威星雙鞭呼延灼 天英星小李廣花榮 天貴星小旋風柴進 天富星撲天雕李應 天滿星美髯公朱仝 天孤星花和尚魯智深 天傷星行者武松 天立星雙槍將董平 天捷星沒羽箭張清 天暗星青面獸楊志 天祐星金槍手徐寧 天空星急先鋒索超 天速星神行太保戴宗 天異星赤髮鬼劉唐 天殺星黑旋風李逵 天微星九紋龍史進 天究星沒遮攔穆弘 天退星

插翅虎雷橫 天壽星混江龍李俊 天劍星立地太歲阮小二 天平星船火兒張橫 天罪星短命二郎阮小五 天損星浪裡白條張順 天敗星活閻羅阮小七 天牢星病關索楊雄 天慧星拚命三郎石秀 天暴星兩頭蛇解珍 天哭星雙尾蠍解寶 天巧星浪子燕青 《水滸傳》一百零八將小傳．地煞卷 地魁星神機軍師朱武 地煞星鎮三山黃信 地勇星病尉遲孫立 地傑星醜郡馬宣贊 地雄星井木犴郝思文 地威星百勝將韓滔 地英星天目將彭玘 地奇星聖水將單廷珪 地猛星神火將魏定國 地文星聖手書生蕭讓 地正星鐵面孔目裴宣 地闊星摩雲金翅歐鵬 地闔星火眼狻猊鄧飛 地強星錦毛虎燕順 地暗星錦豹子楊林 地軸星轟天雷凌振 地會星神算子蔣敬 地佐星小溫侯呂方 地

佑星賽仁貴郭盛 地靈星神醫安道全 地獸星紫髯伯皇甫端 地微星矮腳虎王英 地慧星一丈青扈三娘 地暴星喪門神鮑旭 地然星混世魔王樊瑞 地猖星毛頭星孔明 地狂星獨火星孔亮 地飛星八臂哪吒項充 地走星飛天大聖李袞 地巧星玉臂匠金大堅 地明星鐵笛仙馬麟 地進星出洞蛟童威 地退星翻江蜃童猛 地滿星玉幡竿孟康 地遂星通臂猿侯健 地周星跳澗虎陳達 地隱星白花蛇楊春 地異星白面郎君鄭天壽 地理星九尾龜陶宗旺 地俊星鐵扇子宋清 地樂星鐵叫子樂和 地捷星花項虎龔旺 地速星中箭虎丁得孫 地鎮星小遮攔穆春 地稽星操刀鬼曹正 地魔星雲裡金剛宋萬 地妖星摸著天杜遷 地幽星病大蟲薛永 地伏星金眼彪施恩 地僻星打虎將李忠 地空

星小霸王周通 地孤星金錢豹子湯隆 地全星鬼臉兒杜興 地短星出林龍鄒淵 地角星獨角龍鄒潤 地囚星旱地忽律朱貴 地藏星笑面虎朱富 地平星鐵臂膊蔡福 地損星一枝花蔡慶 地奴星催命判官李立 地察星青眼虎李雲 地惡星沒面目焦挺 地丑星石將軍石勇 地數星小尉遲孫新 地陰星母大蟲顧大嫂 地刑星菜園子張青 地壯星母夜叉孫二娘 地劣星活閃婆王定六 地健星險道神郁保四 地耗星白日鼠白勝 地賊星鼓上蚤時遷 地狗星金毛犬段景住 《水滸傳》裡的女性 潘金蓮是「淫婦」嗎？ 閻婆惜為何敲詐宋江？ 潘巧雲罪該至死嗎？ 悲情娘子賈氏 俠妓李師師 貪說風情的王婆 秦明元配與花榮之妹 貞烈娘子張氏 仗勢至死的白秀英 《水滸傳》

裡的計謀 瞞天過海 裝瘋賣傻 聲東擊西 混水摸魚 投石問路 以長克短 偷梁換柱 將計就計 虛張聲勢 暗渡陳倉 引蛇出洞 圍魏救趙 隔岸觀火 李代桃僵 欲擒故縱 反客為主 反間計 苦肉計 《水滸傳》與江湖 《水滸傳》裡的江湖 梁山好漢的主體——江湖遊民 《水滸傳》裡的江湖藝人 《水滸傳》裡的江湖義氣 《水滸傳》裡的江湖好漢 《水滸傳》裡的江湖等級 《水滸傳》裡的幫派觀念 《水滸傳》中的「替天行道」 《水滸傳》裡的造反有理 上梁山與逼上梁山 《水滸傳》懸疑 《水滸傳》為何剛好一百零八位好漢？ 《水滸傳》為什麼寫「招安」？ 梁山好漢共排過多少次座次？ 梁山好漢為什麼沒有趙姓？ 《水滸傳》「不善寫

花月」嗎？ 《水滸傳》三寫燈節的價值何在？ 「三碗不過崗」是什麼酒？ 九天玄女是何許人？ 金華將軍廟是張順的祭廟嗎？ 李逵博錢是一種什麼遊戲？ 什麼是「打金印」？ 《水滸傳》有哪些地理常識錯誤？ 《水滸傳》的傳說 八百里水泊 宋江智斷離奇案 月夜釣英雄 吳用落第 楊志除霸 劉唐怒殺鐵頭僧 公孫勝學道 武松燒鍋 花榮比箭 李逵除霸 張順奪寶 時遷盜金牌 燕青隱名學藝 關勝奪刀 安道全一針救三命 戰前神針醫病馬

國中學生視覺藝術網路輔助學習效果研究

為了解決李袞的問題，作者陳錫麟 這樣論述：

在國中視覺藝術課程中，透過網路媒體的圖片、影像、聲音及文字的整合傳送方式，使用者可以透過合宜的連結學習，得到所需求之知識，知識庫的內容也因而達到充分的運用(Hubbard,1989)，學習者亦能透過多方面刺激學習達到教學目的。本研究希望結合藝術與網路科技的相關資料，建構出發展視覺藝術領域的網路輔助教學系統架構，透過電腦科技的蓬勃發展使得資訊的應用層面快速擴展，大幅的提高了視覺藝術教學的豐富性與互動性。因此本研究的主要目的即在於:(l)探索視覺藝術教學的內涵與原理。(2)設計適用於視覺藝術教學的網路輔助教學課程。(3) 評估建置網路輔助教學課程其教學適用性。(4)提出研究結果與建議，供實施視覺

藝術網路輔助教學之參考。所以為達研究目的，先從事相關理論及文獻之探討，然後透過可行性評估確立網路輔助教學發展架構，研究發現視覺藝術網路輔助教學，確實能提昇學生的學習興趣，達成「藝術與人文」之教學目標，並提供多樣化的學習資訊，為藝術教育帶來希望與契機，使教學者透過網路輔助教學使得視覺藝術教學更有績效。