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臺灣豫劇旦角容妝造型研究

為了解決杜蘭朵公主心得的問題，作者李郁英 這樣論述：

戲曲是中國傳統文化中的歷史瑰寶，擁有五千多年的文化，而且是一門綜合藝術，它融合了多種藝術的表現手法，如文學(劇本)、音樂(唱腔)、舞蹈(身段)、造型(服飾)等藝術。豫劇源起於中華民族文化發祥地─黃河，發源於中國河南省的一個戲曲劇種，又稱之「河南謳」、「靠山吼」「土梆子」、「高調」、「河南梆子」雖然是說地方方言，但因地方特色濃厚通俗易懂、音韻高亢感染力強、又能貼近民眾生活。豫劇的起源說法不一，一般認為是明末清初期間，秦腔和蒲州梆子傳入河南，與當地的地方小戲、民歌小調結合演變而成的。「河南梆子」源自中國戲劇四大腔調之一「梆子」，融合了河南地方說唱、土調歌謠；吸收崑曲、京劇、越劇等大劇種的表演特

色，由於河南省簡稱(豫)，因而命名為豫劇。 《臺灣豫劇團》是臺灣唯一的專業豫劇劇種表演藝術團隊，現隸屬於國立傳統藝術中心；它的前身是「飛馬豫劇隊」，於1953年隨國民政府由越南「富國島」遷台落地高雄左營，迄今已超過一甲子的歲月了，其藝術成就對臺灣傳統地方戲曲文化傳播貢獻良多，但因現今豫劇藝術研究者多以演員身段、工法與唱腔、音樂為主，在後台專業衣箱前輩們逐次凋零及退出市場，而後繼者又於學習過程中缺乏管道，過去在角色傳統妝扮造型上由於缺乏文字、圖片、圖像的保留及傳承，欲取得資料相當的困難，而且以前都是師徒制，都是以手把手口傳心授的教法，造成現今在傳統戲曲容妝造型上的資料取得相當缺乏，故研究者有

鑑於業界需求與傳承考量，擬訂與傳統戲曲造型有關議題之研究，目的在於可將實務借由文字、圖片的說明呈現，對於後輩及有興趣的學習者，能有所助益。

「班級音樂讀書會」—提升高年級學童多元智能發展之行動研究----以台中縣華盛頓國小第九屆一班為例

為了解決杜蘭朵公主心得的問題，作者林毓姝 這樣論述：

本研究的目的是針對音樂欣賞結合閱讀教學，並融入九年一貫「藝術與人文」課程教學，所成立的「班級音樂讀書會」進行研究與探討，作者以所任教的雙語小學第九屆學生為研究對象，本著對課程教學實施的理念、教學活動的策劃，並針對學生的學習過程、學生學習的成效評鑑，以及教師推展此活動的展望與改進等，做更精闢的修正與改良。在教學過程及評鑑反思中，評估「班級音樂讀書會」教學方案之可行性，並提供高年級教師教學之參考。從本行動研究中，作者獲得以下結論：一、音樂教學者可以藉由音樂故事、歌劇、芭蕾舞劇、音樂劇、甚至於神劇的精 彩劇情，用深入淺出的方法引領學生學習音樂的興趣，並提升其能力。二、參考相關文獻、把握高年

級學童對閱讀教學的興趣，鼓勵多方面閱讀，以發 展其語文智能。三、根據「班級音樂讀書會」教學實施所遇到的困境，作者分別提出因應的策略： （一） 課程設計與教材選擇：音樂讀書會首先面臨最大的困難是教材的選 擇，要選用閱讀的文學性又得兼具音樂欣賞的可行性，先要將課程做 很縝密的設計，才讓學生學得有興趣、又有收穫。 （二） 教學者：擔任「班級音樂讀書會」的教學者，本身在閱讀指導與音樂 欣賞教學，必須具有教學的能力，同時須透過文獻探討，向專家、指 導教授請益，以獲得問題的解決。在教學上須提早準備，並可請班級

的熱心家長協助，讓「班級音樂讀書會」的活動順利進行無後顧之憂。 （三） 多媒體視聽教材的融入：音樂欣賞所用的CD、DVD相當普遍，但須仔 細挑選、看過，甚至可以作成Power Point的方式播放，也不失一個 好方法，多加強作者在資訊融入教學的能力，才能融入音樂讀書會的 教學理，避免變成「影片欣賞」，而模糊了音樂欣賞的目的。 （四） 學童閱讀能力的培養英結合家長、學校三方面的力量來推行，教學者 可參照作者學校實施的「閱讀存摺」，每學期依閱讀累積的點數，授 與閱讀小博士、小碩士的榮譽，鼓勵全

校的閱讀風氣。四、藉由「班級音樂讀書會」的教學設計、實施、反省、修正，依據研究結論與 分析，對音樂教學、閱讀教學及未來研究提出具體的建議。