東京都物業福利的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

馬偕醫學院 長期照護研究所 申永順、葉淑惠所指導 林中虎的 多元照顧中心經營模式之可行性與推動策略 (2021),提出東京都物業福利關鍵因素是什麼,來自於多元照顧中心、經營模式、可行性、推動策略。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 劉潔心所指導 黃煒翔的 運用健康行動模式融入防災素養導向課程之介入研究-以新北市某幼兒園大班幼兒為例 (2020),提出因為有 防災素養導向課程、健康行動模式、幼兒園大班幼兒的重點而找出了 東京都物業福利的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了東京都物業福利,大家也想知道這些:

多元照顧中心經營模式之可行性與推動策略

為了解決東京都物業福利的問題,作者林中虎 這樣論述:

隨著人口老化衍生出許多醫療和長期照護的問題日益嚴重,國內長期照護相關法制與推動體系正積極建置中。多元照顧中心為發展中之社區照顧模式,隨著國內整體政策與示範專案之推廣與經驗累積,其推動成效與未來推動方向有待深入探討。本研究目的為探討多元照顧中心在長照2.0政策之定位與功能、經營模式現狀及面對經營困境之因應策略,調查潛在服務發展項目與最適營運模式、可行性分析及推動策略規劃。本研究以衛福部立案之40家多元照顧中心業者為研究對象,採取混合型研究設計,首先以結構性問卷蒐集量性研究資料,回收問卷輸入SAS統計軟體進行分析,並採用Martilla及James(1977)重要性-表現分析法(IPA)進行資料

分析。次以質性研究法,採用半結構大綱進行訪談,再將訪談資料進行內容分析,並驗證論述之嚴謹度,以確保研究品質。本研究亦應用Osterwalder及Pigneur (2010)經營模式九大關鍵要素分析受訪者經營模式之現狀,歸納其經營特質及屬性,研提最適營運模式之建議。研究結果顯示多元照顧中心在長照2.0政策之定位與功能乃以人為本的照顧主軸;未來潛在服務項目轉向支持性與健康性的生活照顧為目標。目前多元照顧中心經營困境包括空間環境、法令規章、行銷推廣、專業能力、人事管理、服務推展、費用事務、教育訓練、個案長輩及家屬事項等,其中主要關鍵瓶頸為:(1)單一日照服務供需落差極大,小規模多機能三合一多元服務不

易落實;(2)長照專業管理人力及知能有限,自費服務項目收入不足,以致業務推廣不易;(3)由單一日照中心擴展為小規機多機能服務經營本質有所差異,須先明確定位與功能,方能有效發展營運及永續經營策略。本研究經文獻蒐研及業者訪談調查,並應用Porter(1980)五力模式及Ansoff SWOT模式分析,研提多元照顧中心經營與運作策略之主要建議如下:(1)明確機構營運定位,採用專案訓用合一選才制度,審慎評估人力或個案需求,並培訓專業經營管理能力,以瞭解經營綜合面向;(2)建立可行、可獲利的營運模式和合作機制;(3)發展多元化與多功能的照護特色,運用智慧照護技術與資通訊系統,減輕工作負荷與提升效率。本研

究彙整並研提政府衛福行政單位之主要施政建議如下:(1)設立多元照顧中心示範區以提供產學合作交流場所;(2)加速推動長照保險制度,確保完善的穩健財源;(3)建立多元長照給付模式,長照給付與自費照護並存;(4)整合衛政與社政體系,結合醫療服務、社會福祉和健康照護,以滿足各種不同照護需求;(5)合理鬆綁行政管制(如放寬建管及消防評鑑年限),引導民間資金參與BOT經營長照,促進長照與民間交流;(6)整合都會長照與醫療跨專業團隊多功能服務,偏鄉衛生所主導的包裹式多功能整合照護服務;(7)籌設健康照護產業專區,提供一站式(All in One)到位服務,連結各階段照護資源,以實現在地安老的理念。本研究結果

可提供未來多元照顧中心經營者建置因地制宜、最適營運之模式及政府相關單位施政之參考。

運用健康行動模式融入防災素養導向課程之介入研究-以新北市某幼兒園大班幼兒為例

為了解決東京都物業福利的問題,作者黃煒翔 這樣論述:

本研究旨在探討運用健康行動模式融入防災素養導向課程,對於新北市幼兒園大班幼兒之介入成效。本研究介入課程以健康行動模式為理論,結合幼兒園教保服務大綱核心素養、教育部防災白皮書防災素養,以及災害防救策略所設計而成,並以研究者自編的6種檢核表做為評量工具,經過30人的預試,以專家內容效度審查、項目分析,以及內部一致性分析,建立態度、技能、意圖,以及行為題項的效度與信度;以難度與鑑別度分析,檢視知識題項的適合度;以肯德爾和諧係數,確認4位評分者之間的一致性。本研究採便利取樣選取新北市某私立幼兒園60名大班幼兒為正式研究對象,採對照組等待名單研究設計的方式進行。研究假說為經過150分鐘的防災素養導向課

程介入後,能提升大班幼兒防災知識、防災態度、防災技能、防災意圖,以及防災行為。本研究所得結果以廣義估計方程式進行分析,統計軟體為 IBM SPSS for Windows 23.0版。研究結果顯示,在控制「組別」與「前測、後測」之後,防災素養導向課程對於受試者的「防災知識」、「防災態度」、「防災技能」、「防災意圖」,以及「防災行為」皆有正向成效;此外,「防災態度」、「防災技能」、「防災意圖」,以及「防災行為」更具有延宕效果。本研究結果可供幼兒園進行防災教育課程之參考。