東方精英的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

英語口語定心丸

為了解決東方精英的問題，作者熊立 這樣論述：

本書給大家提供了一個練習口語的訓練材料，共80個口語話題，按天規劃，每個話題各自獨立，可從任意一天開始學習。作者Li老師根據自己在國外生活的經歷，以及過去教學過程中的經驗，通過透析託福、雅思官方考試的口語話題為大家提供具有針對性地練習英語口語的材料。話題涵蓋教育、藝術、科學、親情友情、人物介紹，以及社會生活等常用素材。 每個話題配有相應答案、詞句講解和英美用法對比，可掃碼收聽語音朗讀和講解，講解中包含影子練習，可以一句一句進行跟讀訓練，達到講解、練習、輸出環環相扣。本書適合備考託福、雅思的同學拓展口語答題思路，同時也適合想要提高自己的口語表達能力的同學學習使用。   熊立

（Li老師）： “堅小持微課”聯合創始人 “堅小持微課”教學VP 劍橋大學CELTA認證英語教師 前新東方精英英語高級老師 前新東方精英英語教學主管 法國Valeo總部CLEAR英語培訓專案負責人 英國蘭卡斯特大學商務管理本科 法國高等經濟與商業研究學院（INSEEC）國際行銷品牌管理MBA   Day 01 你如何保持健康  001 Day 02 你最愛的交通方式  004 Day 03 為什麼大學生難管理時間  007 Day 04 第一印象可靠嗎  010 Day 05 名人能樹立好榜樣嗎  013 Day 06 留學的好處  016 Day 07 藝術家是靠天賦還

是努力  019 Day 08 週六下午的活動  022 Day 09 學校應該鼓勵學生做社區服務嗎  025 Day 10 你喜歡合租還是獨居  028 Day 11 權力和金錢是成功的標誌嗎  031 Day 12 你離開家時最想念的東西  034 Day 13 老師應該要讓課堂有趣嗎  037 Day 14 保護環境的建議  040 Day 15 你喜歡住得離父母遠還是近  043 Day 16 你更願意和朋友一起做的事  046 Day 17 你會選擇在哪裡居住  049 Day 18 你會選擇養什麼寵物  052 Day 19 你最愛的歌/音樂  055 Day 20 好的領導者的品

質  058 Day 21 什麼是高效的學習方式  061 Day 22 應不應該禁止學生上課帶手機  064 Day 23 大學文憑有助於在工作中成功嗎  067 Day 24 你收到的最喜歡的禮物  070 Day 25 你居住過的一個城市  072 Day 26 過去100年裡最重要的發明  075 Day 27 速食的好處和壞處  078 Day 28 你最近在學校做的活動  081 Day 29 你最喜愛的老師  084 Day 30 怎麼送禮物  087 Day 31 大學生最重要的品質  090 Day 32 朋友到訪應該提前通知嗎  093 Day 33 工作環境中最重要的因素

是什麼  096 Day 34 學生必須在安靜的環境中學習嗎  099 Day 35 寫論文是提前準備還是最後衝刺  102 Day 36 給要去面試的朋友的建議  105 Day 37 如何應對經常遲到的朋友  108 Day 38 學校應該整修哪裡  111 Day 39 重要的作業或者項目  114 Day 40 哪個職業對社會貢獻更大  117 Day 41 日常生活中常用的工具  120 Day 42 你喜歡經常搬家還是住在一個地方  123 Day 43 你最喜愛的玩具或遊戲  126 Day 44 你去陌生的城市喜歡做的事  129 Day 45 一個月不看電視對你來說難嗎  1

32 Day 46 你會選擇學習什麼新技能  135 Day 47 與你最不同的家庭成員  138 Day 48 你兒時喜歡的一本書  141 Day 49 你喜歡獨自戰鬥還是團隊協作  144 Day 50 做決策的速度  147 Day 51 鍛煉在你生活中的優先順序  150 Day 52 小孩子應該幫忙做家務嗎  153 Day 53 窮游還是富遊  156 Day 54 你喜歡的運動  159 Day 55 允許學生在教室吃東西的利弊  163 Day 56 人們的著裝體現他們的性格嗎  166 Day 57 你想要學習的一門學科  169 Day 58 你喜歡依從計畫還是順其自然

 172 Day 59 你會怎麼花一大筆突如其來的錢  176 Day 60 如何做好演講  179 Day 61 描述你參加過的一場婚禮  182 Day 62 描述你聽過的國外音樂  186 Day 63 描述你的一位朋友  189 Day 64 描述你國家的一個重要節日  193 Day 65 描述你想要一起旅行的人  196 Day 66 描述你喜歡去的一處公共場所  200 Day 67 描述你如何保持健康  204 Day 68 描述你電腦或手機中的一個應用軟體  207 Day 69 描述你最愛的季節  211 Day 70 描述你理想中的房子  214 Day 71 描述你借過

的一件好用的東西  218 Day 72 描述你想要去旅遊的一個國家  222 Day 73 描述你的一次漫步經歷  226 Day 74 描述一次讓你記憶猶新的旅行  229 Day 75 描述你最愛的一家咖啡廳或者餐廳  233 Day 76 描述讓你大笑的一個電視節目  237 Day 77 描述一次愉快的家庭活動  240 Day 78 描述一次他人製造雜訊的經歷  244 Day 79 描述你的一位室友  248 Day 80 描述你國家的一座歷史建築  252   英語的聽、說、讀、寫四個技能當中，最難的就是“說”這個技能了。 總的來說，在英語技能的習得上，輸出

技能（說、寫）要比輸入技能（聽、讀）更難提高。 尤其是英語口語，更是絕大部分學英語的同學難以攻克的難關。 英語口語為什麼對於中國學生來說特別難，絕大部分原因就是羞於張口。 不敢張口的原因有很多，比如：不知道說什麼，怕說出來的句子語法不對，擔心用錯詞彙或者發音不標準，等等。然而在學習英語這條路上，沒有人能夠在一開始就說出一口純正流利的英文。因此，要攻破這些問題，前提就是要張口練習。 《英語口語“定心丸”》就是給大家提供的一份練習口語的材料。本書的內容結合了我個人在國外的生活經歷，以及在過去的教學過程中的經驗。 通過透析託福、雅思官方考試的口語話題為大家提供具有針對性地練習英語口語的材料。 話

題涵蓋教育、藝術、科學、親情友情、人物介紹，以及社會生活等方面。適合備考託福、雅思的同學拓展口語答題思路，同時也適合想要提高自己的口語表達能力的同學學習、使用。 顧名思義，《英語口語“定心丸”》更專注的是英語口語技能的提高，所以本書中所使用的語言更偏向口語化。其中用到的一些表達通常只會出現在英語口語當中，比如“university”（大學）這個詞在英式口語中多縮讀為 “uni”；還比如“mate”也是英式口語中“friend”（朋友）的常見說法。書中會有許多類似的口語詞彙和表達，我在核心詞句部分中也進行了注解。 需要注意的是，本書中的語言以及搭配的音訊以英式英語為主。雖然都是英語，但是在表

達、拼寫，以及發音方面英式英語與美式英語均存在諸多不同。對於一些英式英語和美式英語中比較顯著的區別，在書中也做了相應的注解。 （本書音標參考：《牛津高階英漢雙解詞典（第8版）》） 有英語學習者糾結於自己的口音問題。關於發音問題我個人的觀點是：第一，英語是溝通交流的工具，不管是英音還是美音，能夠做到準確流利的表達都是非常難得的，隨著大家英語水準的提高對於不同口音的理解也會更加深刻；第二，發音只是英語技能的一個方面，對於絕大部分的學習者來說，在前期的學習過程中更多的應該是專注於語言本身的積累和提高，發音的提高是一個長期的循序漸進的過程，只有在流利表達的基礎上，一口標準的發音才有意義。 所以，英語

的發音沒有孰好孰壞之分，大家根據自己的喜好選擇並且堅持長期的練習就好。 最後，跟大家講講《英語口語“定心丸”》的使用和學習方法。建議大家在使用此書練習的時候儘量遵循以下步驟： 1.理解話題，自主構思答題思路及語言； 2.只聽音訊，理解示範答案的內容，並記下不理解之處； 3.閱讀答案，充分理解示範答案的語言內容，並標注不懂之處； 4.學習詞句，對照示範答案學習核心詞彙、短語及其他語言點，並嘗試造句及靈活運用； 5.反復跟讀，細聽並模仿發音，包括單詞發音、句子停頓及語音語調； 6.自創答案，參考示範答案的語言，針對話題自主組織語言及答案。 以上是建議的學習步驟。這裡需要強調的是英語

的口語提高關鍵在於自己的練習和輸出，本書的內容不宜僅作為閱讀內容來學習，如果只是淺嘗輒止，表面上理解文字內容對於大家的口語的提高並不會有幫助。希望大家能夠根據以上推薦的學習步驟，按部就班地學習。 當然，每個人的學習需求不同，所以大家可以按照自己的情況進行適當調整，側重點可以有所不同。比如：想要積累和提高自己的口語表達能力的同學可以側重于第3、4步。對於想要提高自己的發音準確性的同學可以更專注于第5步的跟讀練習。 最後，感謝一直信任並且支持“堅小持微課”的“口語定心丸”的同學以及大家在學習過程中的回饋。 希望此書能夠幫助更多的人更好地練習和提高自己的英語口語。  

東方精英進入發燒排行的影片

鄧小平時期的文藝政策及文藝產出

為了解決東方精英的問題，作者林宸逸 這樣論述：

1942年毛澤東發表《在延安文藝座談會上的講話》，要求文藝必須為政治服務，此一政治基調自此成為中國共產黨指導文藝活動的最高準則。文藝也因而成為共產黨塑造意識形態和推行政策的重要途徑，毛澤東主政時期的中國大陸，文藝發展就長期受制於中共的政治發展。步入「改革開放」時期，黨國體制的略為鬆動和相對開放的社會環境，為中國大陸的文藝發展形塑不同既往的創作環境，中共也因時制宜地在政策制度上加以調整與創新，以及運用新的宣傳工具與手法。本文以中共相關宣傳政令為經緯，透過中共在文藝管理機構權責的改革、出版及電影製作發行體制的調整、文藝工作者的培育與待遇，兼及針對中國大陸當代文學小說、影像作品產出的內容進行分析，

期以梳理中共在1976年至1992年之間，如何運用文藝作品進行意識形態宣傳的微調與創新過程。

換個角度做父母：新東方精英的成長及教子心經

為了解決東方精英的問題，作者王晶（編著） 這樣論述：

他們是教育領域的公眾人物，有着各種實至名歸的光環——創業元老、留學教父、人生規划導師以及國內最大教育培訓機構的董事長、總裁、精英管理者……雖然，他們是令人仰慕的成功者，但本質上，他們最認同的身份依然是教育者。這個大多有着跨文化教育背景、擁有教育者與成功者雙重身份的新東方精英群體，有着怎樣不為人知的成長經歷？回首各自從為人子女到為人父母的每個偶然和每段感動，他們又會對家庭教育道出怎樣的解讀？本書誠邀關心家庭教育和關注孩子成長的您一起走進各位精英的成長故事和教子故事中，走進他們對教育的思考與感悟中…… 俞敏洪 篇 上 篇 父母與我 被「偏愛」的童年 母愛為

我撐起一片艷陽天 孝敬，是以敬為先 下 篇 我與孩子 與時俱進的家庭教育 堅信的力量 幫兒子養成好習慣 快樂是快樂之母 美好的心境，美好的生活 成長，比成功更重要 專家點評：時間與成長 徐小平 篇 上 篇 父母與我 我是積極教育的受益者 母親為我播種希望 下 篇 我與孩子 陪伴孩子成長 359行，行行有狀元 培養孩子的生活品質 「贏」的教育 專家點評：方向比努力更重要 王強 篇 上 篇 父母與我 生命的種子 自由與自立 下 篇 我與孩子 思

想創新，行為規范 能力是這樣「煉」成的 興趣與回報 在競爭中成長 情感溝通——預防叛逆的疫苗 教育的終極目的 專家點評：為希望而非夢想 陳向東 篇 上 篇 父母與我 在崇尚知識的氛圍中長大 東躲西藏看書忙 嚴母慈父 表揚是催化劑 興趣和目標是第一動力 母親教會我感恩 妥協而不放棄 爬到山頂的蝸牛和雄鷹的視野一樣寬 下 篇 我與孩子 享受與孩子在一起的時光 避免家庭教育中的沖突 三代同堂有優勢 為孩子播種夢想 專家點評：人生有多條起跑線 周成剛 篇 上

篇 父母與我 童年時我的秘密武器 動口不動手的「君子」父親 一言九鼎的母親 下 篇 我與孩子 孩子出問題，根源在父母 對兒子教育的反思 孩子乖與不乖取決於父母的態度 讓孩子有尊嚴地活着 遺憾與完美 專家點評：向外看夢着，向內看醒着 王修文 篇 上 篇 父母與我 從小種下夢想和善根 大姐如母，姐夫如父 浪子回頭金不換 「成功」是成功之母 下 篇 我與孩子 教育孩子時機不可逆，家長要懂得取舍 讓孩子從小愛勞動 讓孩子從小學會負責任 讓孩子從小學會與人相處

生活富有與孩子優秀、成功與否沒有必然聯系 教育孩子要有耐心，孩子犯錯要高興 鼓勵孩子多一些實踐和經歷 努力告訴孩子事實的真相 發現、培養孩子的愛好和興趣 融合中西方教育之精華 專家點評：愛如陽光普照 汪海濤 篇 上 篇 父母與我 無為而治的童年時光 表揚的力量 興趣是最好的老師 換個角度來應對學業與工作壓力 下 篇 我與孩子 情商教育重於智商教育 用故事牽動孩子的心 跟隨孩子的目光去「培養」他 健康、快樂是我對孩子的期許 家庭是幸福和快樂的存錢罐 專家點評：愛的圓規 楊鵬 篇

上 篇 父母與我 知識分子家庭成長歷「險」記 閱讀拯救了我的「語文」 從頑童到校高考狀元 慈嚴相濟的教育浸潤 下 篇 我與孩子 父母影響孩子的命運 我家的讀「經」教育 我家的快樂教育 揚長避短的教育 吃苦教育不可少 培養孩子的生活能力 積極建立與青春期孩子的情感紐帶 寄語家長朋友 專家點評：以人為本的教育 謝琴 篇 上 篇 父母與我 童年的印記——與父母分離的日子 失之東隅，收之桑榆 父親給了我自由的天空 與浪花「做游戲」，與大自然「交朋友」 母親教我做柔性

的女人 沒有規矩，不成方圓 家是儲備力量的地方 下 篇 我與孩子 「成人」比「成才」更重要 孩子，如果你不那麼完美 專家點評：合力大於分力之和 李金朝 篇 上 篇 父母與我 父親為我的哭聲伴奏 逢山開路、遇水搭橋、心性善良的母親 「影子」變形記 文科女狀元——交給父親的答卷 下 篇 我與孩子 中西合璧的女兒 中國媽媽和英國爸爸的差異 對「美麗」的不同定義 專家點評：基因與行為 孫暢 篇 上 篇 父母與我 數學家父親帶給我的邏輯 優秀母親對我的引領和影響

下 篇 我與孩子 把學習變成游戲 按紋路去雕琢 自然，才會潤物細無聲 教育中的斗智斗勇 揚長避短，因人施教 我教育女兒的得與失 專家點評：幸福，在路上 許雁 篇 上 篇 父母與我 雁影分飛，四處漂泊 下 篇 我與孩子 「自理自立」前奏曲 「成長歷練」變奏曲 「品格塑造」交響曲 「溝通陪伴」協奏曲 「學習成長」奏鳴曲 「簡單之愛」暢想曲 專家點評：母親，是 幫助孩子擺脫依賴的人

跟上集體的步伐？！ ——中國頂尖大學的菁英生產

為了解決東方精英的問題，作者趙慧瑩 這樣論述：

大學是從學校進入社會的過渡場域，青春則是邁向成年走向獨立的過渡狀態，時間和空間上的雙重過渡使得大學生活面對著意義世界的急劇擴張和最不確定的自我狀態。但作為社會化的一環，大學也必須通過制定標準和層層篩選勾勒出一套關於優秀和成功的清晰畫像，服膺於市場或國家的需要。這使得在大學的主體探尋的過程也必然是與這些主導性的社會力量所製造出來的社會想像範本，相抗衡或協商的過程。我關心的是在中國的教育場域到底生產出什麼樣的菁英？菁英性是如何在不同人的選擇和成長過程裡被界定出來？教育作為階級翻轉的跳板究竟意味著什麼？我將自己的大學歷程作為田野，並對13名不同科系的同學進行了深入的自傳式訪談，並通過不同的自我選擇

和制度性的軌跡，區分出四種不同的主體位置。管理菁英是學校裡的優勝者，但他們並不滿足於學校的選拔邏輯，而是致力於做更多額外的事情，來不斷地量化自己的能力，與市場的要求對齊，證明自己的市場價值。新時代幹部則是與國家的要求最為貼近的一群人，因為在中國的大學中，本就有與公務員系統相接軌的制度性的資本轉換軌道，所以他們往往被認為是最按部就班的一群人。他們只需要遵循著集體的軌跡，就能自然地成為國家的幹部。知識人的主體位置是大學自主性的體現，他們將自己作為抵抗市場和國家幹預的守衛象牙塔的角色。在中國大學特殊的文化氛圍裡，他們也養成了一種文人知識分子的習性。非典型名校生則是沒辦法把自己鑲嵌進任何制度化軌跡的人

，他們拒絕成為菁英，或是想要提出一種不同的菁英形象。他們通過社團的集體抵抗、跨建制的自由聯結或是保持距離，尋找到真實地做一個普通人的種種可能。四種主體位置的畫界與競爭裡，也是市場、國家與大學間不同力量的角逐與合謀，最後在主體的身上呈現出新自由主義、傳統再發明與社會主義遺產之間的奇特拼裝。大家在努力的將自己社會化成一個合格的菁英模樣的過程裡，也湧現出階級的作用、結構的宰製、個人與集體的碰撞，對於中國式的菁英主義的重新再思考。