東海大學校園地圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

狂喜與節制：張肇康的建築藝術

為了解決東海大學校園地圖的問題，作者徐明松,黃瑋庭 這樣論述：

浪漫與理性，是共存於張肇康創作中的雙重力量； 他以「現代之眼」拾取傳統精華， 致力尋找華人建築之現代性的出路。   　　張肇康是華人建築師中少見畢業自哈佛、師承葛羅培斯的直系弟子， 　　也是與貝聿銘、陳其寬共同實踐東海大學校園規劃的關鍵推手。   　　身為兼容包浩斯教誨與華人文化的浪漫主義者， 　　收放、陰陽的雙重力量，在張肇康畢生創作中皆相伴而生， 　　有時酒神似的浪漫狂放，有時又理性的自我節制。   　　張肇康接受包浩斯設計教育的洗禮， 　　先是在創作、實驗了一系列的「中國現代建築」， 　　試圖將所學的包浩斯現代性，努力嫁接到華人傳統建築， 　　而有了東海校園建築、臺大農業陳列館、香港

太平行大樓等佳作； 　　晚年則以「現代之眼」進行民居的測繪與記錄， 　　著成《中國：建築之道》一書，既傳達他對現代建築與傳統對話的看法， 　　也寄寓了他在艱困創作環境中持續找尋出口的浪漫奮戰。   　　建築學者徐明松歷經數年深入研究、蒐集、探訪，終將張肇康散落香港、美國、中國各地的建築作品梳理清晰，分為「東海時期1954-1959」、「後東海時期1959-1975」以及「沉潛時期」三輯，共二十多件精選作品，深入淺出地介紹張肇康其人其作的發展歷程、職業環境與作品特色。由此，可清楚看見一條脈絡的成形：張肇康試圖將他所學到的包浩斯現代性，努力嫁接到華人傳統的木構建築，創作、實驗一系列的「中國現代建築

」，而後更以「現代之眼」進行民居的測繪與記錄。讀者不只能認識個別作品，也可以更有系統性地理解作品在時代中所象徵的意義。   　　本書不僅是一本透過作品來述說的建築師傳記，也不單純是一部經典現代建築指南，徐明松亦想透過張肇康一代的建築師生命，探討建築師與社會相容的可能性與困厄處──為何頂著顯赫文憑與歷練、年方43歲的張肇康，就已完成此生最好的作品？之後僅能透過民居的研究，作為在這種充滿磨難的創作環境裡唯一的救贖與出口？一如王大閎晚年提筆寫起小說，陳其寬拿起顏料揮灑。作者拋出提問，勾畫巨匠身影，只希望能讓來者可以站在他們的肩膀上，看得更廣、更遠。   本書特色   　　1. 首部以作品為經、以年代

為緯，勾勒出張肇康的創作生命、思想與人生的建築傳記。 　　2. 深入扼要的東海大學建築賞析指南，收錄珍貴的創建初期舊照與各式建築設計圖紙。 　　3. 透過解說導讀、建築地圖、建築師作品年表，帶領讀者認識五、六○年代台灣現代建築的設計脈絡。

開著校車去流浪

為了解決東海大學校園地圖的問題，作者丹．哥邁哈特 這樣論述：

紙上公路電影 x 親情療癒書寫 x 成長的滋味 《馬克的完美計畫》作者又一部高潮迭起、深入人心的抒情力作！ 獨家繪製地圖、精心呈現校車行經的大城小鎮！ 如果《小太陽的願望》電影有文字版，就會是這部小說！   　　一對痛失親人、傷心欲絕的父女，開著校車在美國各地流浪， 　　他們不問世事的過著瀟灑快意的生活，然而一通電話改變了一切…… 　　返家是如此艱難，但途中他們逐漸明白，拋棄過去不代表放下悲痛， 　　勇敢與過去連結，也許才是迎向未來最真誠的方式。   　　五年前，羅迪歐失去了妻子和女兒，郊狼失去了媽媽和姊妹，他們的心靈千瘡百孔，決定遠離家鄉和深沉的哀慟。五年來，這對父女以舊校車為家，浪跡天

涯。   　　他們以全新的名字──羅迪歐和郊狼──重啟人生，從此不再以父女相稱，不談過往的種種，只享受旅行中的和煦陽光、公路上的咻咻風聲、校車裡的搖滾樂。然而當家鄉的小公園改建消息傳來，郊狼驚覺和媽媽、姊姊、妹妹連結的回憶盒將永遠遺失時，她決定要不惜代價拯救──擬訂一個四天內橫跨美國且不能讓羅迪歐察覺的返家大計！   　　一路上他們收留了幾個搭便車的旅客，這些人各自遇到了重大的人生關卡：雷斯特要在音樂家夢想與摯愛的女友之間抉擇；維加母子要逃離施暴的丈夫和爸爸；薇兒需要一個不必再掩飾真正自我的安全去處；最後一位便車旅客竟然是一隻山羊！這些新朋友為這趟返家之旅增添了笑聲與淚水，但也帶來變數……  

　　儘管回家會是一趟最艱難的旅行，郊狼已準備好終結多年的流浪，勇敢的與最痛苦也最甜美的回憶重逢。   得獎紀錄   　　★國際素養協會（ILA）教師選書 　　★美國兒童青少年圖書館協會選書 　　★美國家長嚴選獎金獎 　　★美國紐約河濱街教育學院年度最佳童書 　　★美國Cybils兒童與青少年部落格文學獎兒童小說類 　　★美國亞馬遜網路書店年度最佳童書 　　★美國「瘋書網」（BOOKRIOT）最佳兒童小說 　　★美國《學校圖書館期刊》年度最佳兒童小說 　　★美國「好讀」（GOODREADS）書評平臺年度最佳兒童小說決選   感動推薦   　　花蓮縣閱讀推動教師許慧貞 　　小兔子書坊店主黃淑貞

　　國立臺東大學兒童文學研究所副教授黃雅淳 　　悅讀學堂執行長葛琦霞 　　背包旅人藍白拖 好評推薦   　　我們都以為只要著眼於未來，即可放下過去，無論是美好的回憶或是苦痛的逝去。然而，我們卻忘記唯有和過去連結，我們才能真正接納自己，珍愛自己。如同此書一直提醒我們，最棒的道別不是丟棄過往，而是不斷回顧自己的故事，深信自己並不孤單。作者所設定的角色與事件，具備了高度戲劇張力，精心雕琢成一個令人感動又感傷的故事。──黃淑貞（小兔子書坊店主）   　　動人的成長故事，往往都與旅程有關。少女「郊狼」在這段陪伴父親逃避現實、自我放逐的公路之旅中，所經歷的不僅是一段行走意義上的探險旅程，更是一段成長意

義上的探索旅程。最終她尋回的不僅是珍貴的回憶盒，更是她的名字──潛藏許久、被遺忘的真實自我。而這趟「回家」的驚險路途，她帶回的也不僅是屬於自己的心靈寶藏，同時亦喚醒了羅迪歐的內在力量，成為真正的父親。然後，再次啟程，相伴前行。──黃雅淳（國立臺東大學兒童文學研究所副教授）   　　丹．哥邁哈特透過公路與偶遇，把家人、回憶與愛交織其中，從十二歲的女孩流浪的生活中觀看人世間悲歡離合，讓我們從閱讀中了解「不捨」與「放下」、「逃避」與「擁抱」，以及相互體諒、釋放善意的溫暖。──葛琦霞（臺灣前瞻閱讀發展協會第一屆理事長、悅讀學堂執行長）   　　有些故事讓你讀完後只想擁抱這個世界，你需要《開著校車去流浪

》這本帶給人無限快樂的奇蹟之書。──凱瑟琳．艾波蓋特（美國紐伯瑞文學獎金獎得主）   　　郊狼那勇敢大膽、牽動讀者每一條情緒神經的獨特聲音躍然紙上，哥邁哈特為這個故事注入了感性抒情的文字，呈現一個機智果敢的少女為了完成計畫如何和周遭的人鬥智。──美國《紐約時報》   　　真誠的友誼、有新意的阻礙，以及充滿張力的情緒深度，成為故事中橫越美國之旅的有力引擎，討人喜歡的主角郊狼將藉由尋回、安頓過去，來獲得主導嶄新未來的能力。──美國《出版人週刊》   　　真希望能給我遇到的每個人一本《開著校車去流浪》，如果我們得為下一代的孩子埋藏一個時光膠囊，來展示優秀的文字與繪畫創作，我絕對推薦這本書。──美國「

年輕人」娛樂評論網 　 　　＊閱讀年齡：11歲以上

文化資產空間敘事之研究

為了解決東海大學校園地圖的問題，作者何黛雯 這樣論述：

本文探討台灣文化資產保存的價值如何被人們所理解，如何透過空間敘事的方法，作為意義的創造，進而成為理解文化資產的取徑。文化資產作為敘事的文本（text）或事件（event）的見證，事件往往發生於特定空間與時間之中，為歷史敘事中以空間作為敘事主體的方法取向，作為解釋或理解事件的特殊方式。歷史場所的整體性討論亦關乎保存價值特徵的詮釋與呈現，以及場所精神（Genius Loci）的意義述說。文化資產空間的敘事，以敘事視為詮釋的方法，作為一種行動或再現，意義透過主體意識的視域開展得以體會，而當主體意識進行敘事的表述，也如同濾鏡般的再現或詮釋所謂真實的探究。本文考察臺灣文化資產保存修復實務上，對於文化資

產所在的歷史場所的整體性與真實性保存觀念的時勢問題。在城市現代化過程的徵候，重新觀看文化資產空間作為社會產物以及使用價值，建構文化資產空間敘事的方法，透過以空間作為敘事主體的歷史書寫詮釋，以助於文化資產的理解與保存。而在文化資產敘事空間的設計與詮釋呈現，將論及如何透過空間的再現來創造意義，空間的敘事與空間的設計生產作為地方創造的方法。研究方法主要以文獻史料收集、實地田野觀察、測繪與深度口述歷史訪談以建構空間敘事文本內容，包括：實存空間敘事文本、歷史空間敘事文本、行動空間敘事文本，以及經驗空間敘事文本的建構，透過言談分析與敘事研究的方法進行空間敘事的工作，敘事也視為文化社會行動，主體經驗生產與自

我教習的過程。本研究建構文化資產空間敘事的方法學，包括：文化資產空間的敘事特徵與意義創造；文化資產敘事空間的設計與詮釋呈現；文化資產詮釋行動與地方創造，透過文獻理論評析到實務經驗的案例樣本研究，探討論述與實踐之間的困境與契機。研究結論：首先透過空間敘事研究多樣文本內容的研究，作為理解文化資產生命的取徑，強調歷史場所「存在」的重要，透過人地共生的關懷，文化資產保存的行動、參與、詮釋與實踐的過程，共譜文化資產空間的生命敘事。第二，強調在地參與的詮釋行動，開展以人為本的永續實踐，進而由物質性保存轉向文化社會理解，參與在地行動的強調，有助於文化價值與當代重新連結，以共創未來，以場域脈絡性的保存思維，落

實文化保存於民眾生活之中，亦為文化資產從再利用到再生活化的期待。第三，藉由空間敘事的詮釋行動，作為主體經驗生產與社會自我教習場域，經由社會力的啟動到再社會化的體現，透過文化資產價值特徵的指認與共同經驗的再生產，以再塑地方感，亦即經由再社會化過程，導引出文化資產對於城市公民的意義，並建構文化資產空間敘事作為中介文化空間治理分析模型與文化資產敘事空間設計的詮釋內容與方法架構。