東華大學繁星110的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大學學系網站的線上服務場景、品牌形象與學生選擇忠誠度之研究

為了解決東華大學繁星110的問題，作者謝志平 這樣論述：

高中生的升學選擇，是關心大學教育發展的重要議題。本研究嘗試探討影響高中學生升學選擇的相關因素，特別是針對大學學系網站的線上服務場景、品牌形象與高中生選擇學系的忠誠度進行實證研究。本研究採量化研究方法，設計「大學學系網站線上服務場景測量量表」、「品牌形象量表」與「高中生選擇學系之選擇忠誠度量表」，作為研究問卷工具，以110學年度高三應屆畢業生為問卷發放對象，進行統計研究。研究資料通過SPSS統計軟體進行問卷分析，檢驗研究假設。本研究通過統計資料發現：1、大學學系網站所設計的線上服務場景的資訊提供程度與高中生所知覺的學系品牌形象具有正向相關性；2、高中生所感知的大學學系品牌形象，與學生選擇學系的

忠誠度具有正向相關性；3、大學學系網站所設計的線上服務場景的資訊提供程度，也與高中生的選擇學系忠誠度，具有正向相關性；4、品牌形象在解釋大學科系網站的線上服務場景的資訊提供程度與高中生學系選擇忠誠度間，具有調節變項的影響。最終，本研究的研究發現，可作為後續大學學系設計學系招生網站與擬定招生策略的參考。

高中生涯輔導與大學多元入學的對話： 以南部一所高中為例

為了解決東華大學繁星110的問題，作者林芝安 這樣論述：

本研究旨在針對九年一貫課程綱要與十二年新課綱交接之大學多元入學方案，適性揚才理念之下，高中專任輔導教師的角色更凸顯重要性，本研究著重瞭解學科能力測驗前、後的生涯輔導實務，以及輔導教師的角色與所面臨的困境，生涯輔導不僅是輔導教師的工作之外，也是教務處之職責之一，再者進一步探討新舊考招制度的銜接過程與教務主任和課程諮詢教師三方所建構的對話與未來展望。本研究方法採質性半結構式多重個案訪談為主，透過兩位輔導教師、一位課程諮詢教師與一位教務處主任作為研究參與者，並基於生涯發展理論的觀點勾勒出高中生涯輔導實務。在本研究發現：一、學測前後所實施的生涯輔導實務核心不同，高中階段生涯探索是漸進式、積累的歷程，

學測前著重個人核心層面與認識生涯工具，安排高一以個人核心層面的講座為主，高二從個人到大學學系的認識；在學測後的生涯輔導實務旨在讓學生了解入學管道，協助學生涯上的議題，並在高三階段整合個人與未來人生方向。二、輔導教師是亦師亦友角色，同時面臨多方面挑戰，在教學面僅有一學分的課程拿捏的困難；在輔導層面發現學生生涯意識消極被動；在同事背景差異不易形成共識；而個人層面思想差異的衝擊與新課綱的適應，輔導教師面臨多方面的挑戰。三、在新舊大學多元入學方案交替下，輔導教師對於特殊選才、繁星、個人申請（申請入學）、考試入學（分科測驗）都抱持正面的態度，雖然目前與行政端教務處、課程諮詢教師的合作並不多，但是在學生生

涯領域上，未來趨向跨專業系統合作模式。