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以石見銀山發展產業觀光之經驗探討 臺灣金瓜石觀光發展之策略

為了解決松山社大春季班的問題，作者賴莉婷 這樣論述：

摘　　　要　　「石見銀山」自1975年建設「石見銀山公園」開始，便由政府及民間組織共同著手推動遺跡的保護及修復，朝產業觀光轉型。2001年石見銀山列為日本世界遺產的暫定名單，當年的遊客數為30萬人次，之後於2007年成功登錄為世界遺產，2008年更達到遊客數的高峰81萬人次，成功的轉型為產業觀光。　　台灣的金瓜石礦區主要是在日治時期開發的，2002年「金瓜石聚落」入選為臺灣世界遺產潛力點，2004年起由黃金博物館開始主導致力於金瓜石丶水湳洞地區的產業觀光。金瓜石的遊客數在2014年達到223萬人次的高峰，但在之後便逐年下滑，2

018年已減少為188萬人次，其中下滑的觀光人次，為金瓜石在產業觀光發展過程中值得探討的原因。　　「金瓜石」及「石見銀山」皆為礦產工業遺產類型，也同為世界遺產目標及產業觀光而努力。本論文的研究目的，是以石見銀山產業觀光發展之經驗，作為金瓜石觀光策略之探討，並提出建議給予金瓜石地區後續推動觀光之參考。研究方法為文獻分析法及問卷調查法。本研究以四個步驟進行：1.探討「石見銀山文化遺產」產業觀光轉型之過程。2.藉由探討金瓜石轉型為產業觀光的過程中，分析目前面臨的問題。3.以金瓜石面臨的問題作為設計問卷題目的要因，對金瓜石的遊客做問卷調查。4.歸納石見銀山發展產業觀光之經驗，並探討問卷結果丶提出金瓜石

的觀光策略。關鍵字：石見銀山丶金瓜石丶產業觀光

應用德爾菲法建立社區業餘油畫課程之探討-以高雄市湖內區為例

為了解決松山社大春季班的問題，作者賴秀红 這樣論述：

社區教育在我國依據各地方發展的需求及社區團體推動的目標與目的的不同，一般可區分為短期的成人教育及特殊屬性專長的教育，如傳統工藝教育、第二專長短期養成教育或是就業輔導等。社區教育不但可以提供社區各年齡層的居民利用閒暇之餘，做第二專長學習、興趣培養及終身學習外，亦有助於促進整體社區的和諧發展。高雄市湖內人文發展協會推動油畫教育已經有連續3年的歷史，受多數居民的認同與各階層人士的支持與贊助，且參加社區油畫教育年齡從5歲到70多歲，年齡分佈甚廣，呈現非常有趣、祥和及多元各自需求的特殊學習景象，且由專任業餘油畫教師任教，參與油畫教育的居民每年作品均舉辦聯展，同時出版畫冊，湖內區的油畫聯展已經成為年度的

重要活動項目，同時業餘油畫教育發展至今也成為湖內區的地方特色。由於湖內區的業餘油畫教育推動3年來，受到居民的認同與喜好，且成效甚佳，但是參與學習居民的年齡層及基本學能差距極大，加上上課之時數及授課之教師人數有限的緣故，因此在年度成果展的作品品質上會有參差不齊的現象，基於上述原因本研究應用德爾菲法的專家群體決策技巧，以樸實藝術及長輩與子女共學的理念為基礎，探討一套適合湖內區的業餘油畫課程，以利提升湖內區居民業餘油畫教育之發展成效。