松山社大秋季班的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

國立中央大學 客家研究碩士在職專班 張翰璧所指導 盧政宏的 客家課程與多元文化教育之落實-以臺北市社區大學為例 (2014),提出松山社大秋季班關鍵因素是什麼,來自於成人教育、客語政策、終身學習、課程設計。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了松山社大秋季班,大家也想知道這些:

客家課程與多元文化教育之落實-以臺北市社區大學為例

為了解決松山社大秋季班的問題,作者盧政宏 這樣論述:

本研究以臺北市十二所社區大學歷年開設之客家課程為研究範圍,試圖梳理客家課程的開課歷程,探討理想的課程內容,分析課程之現況、困境與未來發展方向。同時也探究社區大學、教師及學員對多元文化教育理念之理解,及落實於客家課程的看法。在研究方法上以深度訪談為主要研究方法,總共訪談九所社區大學的主管或行政人員、十一位客家課程教師及二十六位學員,彙整教師及學員對課程設計及課程內容的理念與期望。研究結果發現,社區大學的客家課程是隨著客語政策而開始開設,課程內容及學分費是影響學員報名意願的重要因素。以往講授客語為主的客家課程,在持續發展上出現瓶頸,課程應轉型為結合客家文化及客語,可依學員的需求,由教師設計具客家

主體性且生動豐富的課程,教師也應充實客家知能與教學技巧,亦可將多元文化教育之理念適度落實於課程中。客家課程能否順利成班,與客家行政機關重視程度及補助經費多寡直接相關,隨著補助款逐年減少,課程無法開班的現象逐漸增加。建議客家行政機關應增加補助金額,放寬課程須以教授客語為主之限制,賦予教師調整教學內容的彈性,觀察課程轉型後之成效。客家課程之未來發展仍有賴客家行政機關、社區大學、教師及學員共同重視及努力。