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校長領導風格對教師幸福感的影響之研究 -以工作績效為中介變項

為了解決桃園凱悅傳播的問題，作者王嘉萍 這樣論述：

近年來因少子化、12年國教課程改革、教育環境應具有特色以及家長對教師關切度提高的衝擊之下，教師面臨的壓力日與劇增，其中校長的領導風格是帶領教師達到學校目標的關鍵人物。教師幸福感及教師工作績效都跟校長領導風格有關，在這動盪的教改時期，校長要如何凝聚學校同仁的向心力，激發潛能來提升教師教學熱誠，一同為學校願景發展齊力，達到學校發展目標。故本研究旨在探討臺南市國民小學教師對於校長領導風格、教師幸福感與教師工作績效之現況，及探討不同背景變項之臺南市國小教師知覺校長領導風格差異情形，進一步探究國小校長不同領導風格與教師幸福感及教師工作績效之差異情形。 本研究採問卷調查法，以109學年度臺南市國小編制內

教師為研究對象，以分層立意抽樣做法，採總校數的四分之一為樣本學校，共計有效問卷為411份，有效問卷為87%，資料以統計軟體SPSS進行分析，獲得結論如下：一、臺南市公立國小校長領導風格對教師幸福感有正向顯著影響。二、臺南市公立國小校長領導風格對教師工作績效有正向顯著影響。三、教師工作績效對教師幸福感有正向顯著影響。四、教師工作績效在校長領導風格對教師幸福感之影響有部分中介效果。五、臺南市公立國小教師知覺校長領導風格上，因「性別及職務」的不同有顯著差 異。最後根據研究結果，提出各項建議，以供教育行政機關、國小學校校長及未來研究參考。

王家衛電影《東邪西毒》析論

為了解決桃園凱悅傳播的問題，作者李少恩 這樣論述：

　　《東邪西毒》為「武俠電影」中一個特殊的存在，顛覆了以往對於武俠片的認知，沒有大敘事及大時代，沒有江湖鬥爭與武功拚鬥；取而代之的是記憶與獨白，時間與情愛。人物最後的結局並不重要，重要的是為何會變成「這樣」的人物。金庸的原著設定，在《東邪西毒》中若有似無，「未知」是這部電影的特色，與其說是翻拍或改編，不如說是進行理解過後的「再創作」。所有在原著小說中「已知」的一切，都沒出現在電影當中，唯一知道的，只有人物在小說中的「名號」與「結局」。《東邪西毒》是「前傳」，即表示過去對於原著的所有理解，都與電影內容無關。《東邪西毒》是不講「武俠」的「武俠電影」，它是愛情、是記憶、是時間，講的是那些為人所知的

「大俠們」，所不為人知的心理世界。　　本論文首先釐清金庸原著《射鵰英雄傳》與《東邪西毒》間的承襲關係及異同，以「期待視野」為方法，歸納武俠小說的「視野」，到武俠電影的差別，再到《東邪西毒》的不同之處，以凸顯這部電影「獨立」於龐大武俠體系的樣貌。　　再來以「精神分析」與「鏡像認同」，分析電影人物的內心世界。《東邪西毒》跳脫傳統武俠片的二元對立，強調「人」而非強調「善惡」；這些武功高強的英雄大俠，也和普通凡人有著相同的感情、生活問題，每個高手都有「虛實」兩種面貌。　　最後以「性別」為題，透過「視角」、「符號」、「情欲」三個方向，論述「性別」在這部電影的表現方式。「武俠」一向是屬於男性、陽剛的，而《

東邪西毒》卻不是一部「陽剛」的電影，本論文以不同的視角、具體和抽象的電影符號、人物的情欲流動，將《東邪西毒》中關於「性別意識」的部分舉例論述。　　《東邪西毒》的核心是「人心」，人心的選擇極為重要，既決定了電影人物的結局，也隱喻了電影之外的一切，每個人都能在其中找到自己的影子，「人心」的矛盾與善變，是能超越現實與虛構的隔閡，引起「人」的認同與共鳴。