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國立新竹教育大學 數理教育研究所 蘇宏仁教授所指導 劉佳芬的 概念圖融入教學對國小中年級學童空氣汙染-細懸浮微粒課程教學成效之研究 (2015),提出桃園市桃園區南平路120號關鍵因素是什麼,來自於空氣汙染概念圖、合作學習概念構圖、另有概念。

而第二篇論文國立中央大學 歷史研究所碩士在職專班 賴澤涵所指導 陳彥君的 寺廟與地方社會之研究─以桃園蘆竹鄉五福宮為中心 (2011),提出因為有 玄壇元帥、蘆竹鄉、南崁、五福宮的重點而找出了 桃園市桃園區南平路120號的解答。

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概念圖融入教學對國小中年級學童空氣汙染-細懸浮微粒課程教學成效之研究

為了解決桃園市桃園區南平路120號的問題,作者劉佳芬 這樣論述:

本研究主要目的是發展「空氣汙染-細懸浮微粒」概念圖,並依據此概念圖設計教案;以合作學習概念構圖為教學策略,在教學前後以二階診斷問卷探討學生對空氣汙染-細懸浮微粒之概念理解與另有概念改變情形,此外並於教學後探討學生對合作學習概念構圖學習之學習感受。 本研究採不等組前後測準實驗研究設計,以苗栗縣一所公立國小兩班四年級學生為研究對象,一班為實驗組(24人),以合作學習概念構圖融入教學,另一班為對照組(25人),以一般教學法進行「空氣汙染-細懸浮微粒」教學。教學時間9堂課,共歷時3週。資料分析方法包含:敘述性統計、相依樣本與獨立樣本t檢定、單因子共變數分析。研究結果顯示:一、「空氣汙染-細懸浮

微粒」概念圖包含五個構面:空氣特性、來源與成因、種類、影響及預防與控制。二、國小四年級學生對「空氣汙染-細懸浮微粒」概念理解不足,具有16項另有概念。三、一般教學能增進學生對「空氣汙染-細懸浮微粒」概念理解,但合作學習概念構圖融入教學優於一般教學。四、經由合作學習概念構圖融入教學後,學生另有概念由17項,減少至10項。五、不論是合作學習或概念構圖,學生均持正向學習態度。

寺廟與地方社會之研究─以桃園蘆竹鄉五福宮為中心

為了解決桃園市桃園區南平路120號的問題,作者陳彥君 這樣論述:

本論文以文獻研究為基礎,配合田野調查及口述訪談,希冀透過上述之研究方法,完整呈現出五福宮之沿革歷史及其與地方社會之關係。五福宮所在之蘆竹鄉,由於南崁港的海運之便,成為桃園縣最早開發之處,明鄭軍隊自原鄉攜至臺灣的玄壇元帥香火,即為五福宮祭祀信仰的起源,亦促使五福宮成為桃園縣境內最早建立的廟宇。五福宮於清代,即形成南崁五大庄的祭祀圈,根據五福宮旁聖蹟亭的修建碑文及相關史料,可知除移墾漢人之外,當地平埔族亦參與五福宮的祭祀與修建活動;廟務的管理資料,則顯示地方菁英將五福宮作為建立其地方關係網絡的場域,皆表達出五福宮作為地方信仰中心的重要性。而五福宮的主祀神衹玄壇元帥趙公明,原為一瘟神,因時代背景的

轉變,成為具除瘟剪疫、求財宜利等多元神職的神衹;其信仰在渡海來臺後,因拓墾初期信仰上的需求,被奉為武神、地方保護神,而現今又已多轉為單一神職的武財神形象。在地方開發的過程中,透過五福宮的信仰及祭祀活動,凝聚了祭祀圈內南崁五大庄居民的力量,而其廟宇建築與寺廟內的石雕、彩繪、交趾陶、楹聯等,是臺灣民間藝術與常民文化的表現。在時代的演進下,五福宮除了具備促進聚落形成、擔任地方公共空間等傳統的寺廟社會功能之外,更增加了提供鄉土教育素材、推展文化活動及公益事業的任務,使寺廟的功能較以往更為多元,也使五福宮與蘆竹鄉地方社會的關係更為密不可分。