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國立臺北科技大學 建築與都市設計研究所 宋立垚所指導 楊舒晴的 大安森林公園服務設施通用化設計策略準則之探討 （2016），提出桃園置地廣場停車關鍵因素是什麼，來自於都會公園、通用化設計、服務設施、模糊德爾菲法、層級分析法。
而第二篇論文中原大學 建築研究所 戴永禔所指導 劉建曄的 探討永續校園軟體及硬體方面之評估方法－以大溪國中為例－ （2007），提出因為有 台灣綠色學校伙伴網路計畫、英國永續校園自我評量表(S3)、永續改造計畫、永續校園、美國加州高效能學校評量法(CHPS)、永續建築、桃園縣中小學「校園體檢表」的重點而找出了 桃園置地廣場停車的解答。
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大安森林公園服務設施通用化設計策略準則之探討
為了解決桃園置地廣場停車 的問題，作者楊舒晴 這樣論述：
由於受到快速都市化及高齡少子化增加的影響，我國高齡者、幼童、婦女、身心障礙者幾乎佔全國總人口45%，已趨近於台灣人口數一半。全民提倡「以人為本」的意識漸增，開始重視在戶外環境使用上的需求。然而，公園場所雖為所有民眾皆可平等使用，但目前多數學者之研究大多為對公園各個層面的「民眾滿意度」程度與結果之正面表列，較少具體指出對設施不滿意的原因與權重之負面表列，產生資源有限條件下以實施全面更新及汰換，仍無法提供設計者明確掌握有效的人本設計對策。本研究運用通用化設計所衍生的七大原則、5A法則及3B附則，有系統分類和篩選都會公園服務設施通用化設計考量因子並得出權重比，有助於了解設計者意圖與使用者觀感間的落
差，提出優先改善之面向及設施，達成以人為本的無障礙環境友善空間。本研究透過文獻回顧法與個案研究分析，發掘課題並整合出影響公園設施之可及性、舒適性、安全性與永續性等四大面向，再參考相關研究與案例，提出對應策略，整合重建策略因子，然後採用二階段專家問卷，來訂定都會公園服務設施通用化設計之策略因子與各因子間權重比。首先以模糊德爾菲法之問卷，透過專家群體決策篩選出18項確切的評估因子，再以層級分析法作為各因子間重要程度之相互權重比驗證。研究結果顯示，都會公園服務設施通用化設計因子之權重比依序為:設施安全性評估(40.8%)、環境知覺舒適性(25.6%)、設施便利可及性(21.4%)、設施永續性設計(1
2.2%)。意指若都會公園服務設施之設計，能以設施安全性為基礎，顧及設施之便利可及性，提昇設施環境之舒適性，同時以永續性設計作為參酌，將有助於協助政府建構都會公園服務設施通用設計之完整策略，亦可提供未來政府相關單位，作為公園規劃設計或改善與管理策略之參考。
探討永續校園軟體及硬體方面之評估方法－以大溪國中為例－
為了解決桃園置地廣場停車 的問題，作者劉建曄 這樣論述：
行政院推動「國民中小學老舊校舍整建計畫」，以解決國民中小學校舍老舊、校園存在的環境問題... 教育部推行永續校園，提出「永續校園推廣計畫」，補助校園內公共工程... 環境教育等相關專業人員，於教育部委託下，展開「綠色學校伙伴網路計畫」，各校登錄後，開始撒種、長葉、成樹、開花、結果、繁殖、蓋起樹屋 ... 內政部建築研究所提出了「綠建築指標」，修法規定建築物必須合乎的環保、省能、生態、健康、減廢標準... 在此時空紋理之下，我們的校園設計該如何因應... 針對桃園縣老舊校舍及校園現存問題，喩肇青老師與戴永禔老師率研究生對縣內48所小學、10所國中、一所高工進行校園
問題體檢，就校園、校舍教室、社區、週邊環境、校園資源、社區資源進行問卷調查。本研究整理該調查結果並對大溪國中進行改善研究，找出學校共通問題如積水、蚊蟲、西曬、悶熱、高耗電等。 研究中採用美國加州高效能學校評量法(CHPS，Collaborative of the High Performance School)與我國綠建築指標比較。前者藉簡單的逐項表列強調正確設計施工、管理維修程序，合乎相關標準。後者廣泛涵蓋相關生態、節能、減廢、健康影響因子。從將CHPS應用於大溪國中的結果中，發現大溪國中用電量過高，遮蔭率不足，缺乏能源控制與維護機制等。 再參考英國永續校園自我評量表(S3，Su
stainable school self evaluation)及其發展與我國綠色校園自我評量及其發展比較。英國對民主觀念、解決問題的能力、對職業的預備，發展社區等議題似乎顯得更為重視，但在其他方面，如永續改造工程、文化經驗、資源回收、環教材料、及與家長們、社區的結合等，藉參考台灣綠色學校伙伴計畫下各校的提報，發掘出許許多多優秀的實例。而將3S表應用於大溪國中則普遍顯出不足的指數。 本研究嘗試為教育理念與技術應用搭起一座橋樑，以因應現階段的校園建築需要。並藉將評分法應用於大溪國中，提出改善建議：一、與環境呼應－水、山。二、環境教育與責任。三、浮力通風。四、軟質舖面。五、基地綠化計畫。因
研究時間有限，本研究後續應將問題與改善方法整理後與學校學生與老師、家長與社區，有活潑的互動，共同發覺問題、解決問題。