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楊恩典的故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包
楊恩典的故事的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊恩典∕口述．胡幼鳳∕撰文寫的 那雙看不見的手 和郭漢辰、翁禎霞的 尋找生命透光的出口都 可以從中找到所需的評價。
另外網站我最崇拜的人 - 文章也說明：前陣子，我在電視上看到有關楊恩典的報導，於是就到圖書館借了一本楊恩典的故事，回到家，便迫不及待的翻開仔細閱讀一番，精采的內容，令我愛不釋手。
這兩本書分別來自圓神 和正中書局所出版 。
國立屏東教育大學 教育學系 舒緒緯所指導 周龍珠的 服務學習對學生品德教育影響之行動研究 （2010），提出楊恩典的故事關鍵因素是什麼，來自於品德核心價值、服務學習課程設計、品德教育、服務學習。
最後網站跨越困境楊恩典分享生命故事| 中華日報則補充：記者黃文記／永康報導勞動部勞動力發展署雲嘉南分署青年職涯發展中心（YS）舉辦職涯講座，邀請國際知名口足畫家楊恩典以「以勇者之名，跨越困境的 ...
那雙看不見的手
為了解決楊恩典的故事 的問題，作者楊恩典∕口述．胡幼鳳∕撰文 這樣論述：
她雖然沒有雙手，但一直有雙看不見的手在照顧她…… 她沒有手，但這一生，因為這樣的缺乏，卻得到更多。 ★兩個人一雙手的幸福──恩典和先生信義擁抱愛的故事 ★懂得感恩，懂得分享，才能使幸運與福氣持久…… 從一個被丟在豬肉攤上的無臂棄嬰， 到成為口足畫家， 在生命中，楊恩典不斷的由痛苦中體驗愛， 每一步腳印，都讓她走向更多的奇遇。 她沒有雙手，卻可以用萬能雙腳做很多事， 像抱自己的孩子、畫畫、 洗衣、煮飯、化妝、開飛機…… 從小到青少年期， 她經歷過許多大大小小的矯正手術， 但透過有缺陷的身體， 她見證了充滿溫暖與愛的世界。 范可欽
◎感動推薦 雖不見你，觸不到你， 但是我知，你正在對我低語。 喔主耶穌！喔主耶穌！ 我深知道你一直就在這裡。 是你的手，釘痕的手， 重新撫慰，我那破碎的心田。 是你聲音，溫柔話語， 再度填滿我心靈中的飢渴。 ──台灣原住民詩歌《那雙看不見的手》 我沒有手，父親卻為我取名「恩典」， 常有人質疑爸爸的智慧， 爸爸就跟我說： 「上帝給你的恩典夠用啦！ 你沒有手，上小學的時候， 人家要抬課桌椅、打掃、擦窗戶玻璃， 你不用，這不是神的恩典嗎？」 說得有理，我雖然是個棄嬰， 但是從小上帝給我的恩典就很多， 就像爸爸說的： 「上
帝的恩典夠用！」 ★《那雙看不見的手》是台灣原住民詩歌，作者無法考證，只知它由余錦福譯成國語。這首歌旋律優美，詞句動人，是台灣六龜原住民育幼院少年兒童合唱團巡迴演唱的經典名曲。 作者簡介 楊恩典 1974年生。 國際口足畫藝協會台灣分會之學員。 高雄縣私立旗美商工補校商業經營科畢業。 目前專事於作畫，並於國內外各教會、學校演講，期將個人成長之心路歷程與青少年朋友分享。 胡幼鳳 輔仁大學大眾傳播系畢業，擔任影劇記者二十餘年，曾任民生報影劇文化中心副主任、聯合報綜藝中心副主任，現任聯合報影視中心副主任。
服務學習對學生品德教育影響之行動研究
為了解決楊恩典的故事 的問題，作者周龍珠 這樣論述：
本研究方法採取行動研究法，其研究目的在建立往後研究者若遇到類似學生有關品德方面問題時所採取的教學課程設計方案與改進方向。但本研究只針對本研究班級所設計之教學課程與活動方案，無法推廣於一般學校與其他班級。 本研究之目的如下： 1、以「服務學習」的理念為基礎，設計適合本研究班級學生進行品德教育教學的方案之實施。 2、探究「服務學習」方案，對研究班級學生認知與態度、行為改變的影響以及學生的品德行為的覺察能力的成效。 3、經由「服務學習」課程內容的覺察及活動過程中經驗的體驗、教學上的省思與專業成長，做為日後班級經營與教學的參考。在本研究過程中，透過計畫、行動、省思與修正的循環、服務學習的課程
與教育部訂定的品德教核心價值中四項-尊重、關懷、負責、感恩為主要架構。並分別針對研究者研究結果以「服務學習活動的設計與實施」、「學生品德成長表現」、「研究者成長」三面向提出結論。壹、服務學習活動的設計與實施一、從服務學習歷程，讓學生從做中學習與體驗到好品德的好處。二、從認知、情意與行動的學習過程中，能夠協助學生品德行為的建立與實踐。三、經由學習過程中的實際服務學習、小組討論與分享，來增進學生對於尊重、關懷、負責與感恩的品德能力的增進與培養。貳、學生品德成長表現一、在「尊重」方面，能有同理心，懂得站在別人立場去思維事情。能聆聽他人的需求，成為一位隨時助人的好學生。二、在「負責」方面，能有責任感負
起自己所擔任的任務，不推諉。能認真看待 每一件事，不隨意放棄。三、在「關懷」方面，能協助有困難的人，遇到需要協助的人或物時能隨時伸出 手來，助人一臂之力。能關懷參與公共事務，對於學校、社區的事願意認真去實踐。四、在「感恩」方面，能懂得付出，不會斤斤計較每件事的得失，願意用心去做。能誠心待人，能用真心誠意去對待每一個人或物，不虛偽。叁、研究者成長 經過本課程教學過程中，讓研究者有著深深的感受與成長，分為； 1.在品德教育過程，重視知行合一的策略。 2.以尊重、關懷、負責與感恩的心態對待學生，以身作則，營造美好環境。 3.藉由服務學習實際活動，提升自我的品德教育知能成長
等。結語：本研究的評鑑方法是以學生的閱讀心得、學習單與回饋單、服務週記、口頭報告與小組報告等方式，透過學生的閱讀心得書寫與報告，能讓學生從其他同學的報告中得知他人的想法與做法，藉此修改自己的行為、態度，從學習單回饋單、服務週記的敘寫中能藉此反省、反思自己在活動的過程中的行為態度上所遇到問題，並思慮要如何解決問題，藉由以上評鑑方式來獲得學生是否從課程安排學習中得到或增進在品德服務的態度上有所增長以及養成良好持續性行為，但是在實施過程中發現近幾年來教育不斷的從事改革，無非是想在未來有助於學生的知識與能力之提昇，我們願意看到學生將來不僅是知識的巨人，更期待他們在品德行為、態度方面樹立典範。但是不可諱
言，教師們或學校教學過程，甚至家長在家庭教育上往往忽略品德教育的重要，所以，總是不斷在媒體報導上看到家庭悲劇的產生，因為社會上所注視的是這孩子的課業表現，而忽視他們品德的呈現，「士大夫」的心態仍然牽引著我們的觀念，期望透過教育-學校教育配合家庭教育與社會三者來改進我們孩子行為，來達成全人教育。
尋找生命透光的出口
為了解決楊恩典的故事 的問題，作者郭漢辰、翁禎霞 這樣論述：
書中十個主角人物，他們的生命或是被疾病、被命運、被意外緊緊追迫，彷彿毫無後路，好像死路一條，但生命總會自己找到出路，在人生道路看似無法轉彎的盡頭，卻有著一絲絲光亮的出口，從此處走出，就有著繁花再現，有著柳暗花明，有著說不盡領悟之後的生命歡喜；原來生命的出口，在每一條人生道路的幡然轉彎，那裡有愛和希望的明亮，有著不斷前進的動力。 作者簡介 郭漢辰 1965年生，台灣屏東人，獲高雄打狗文學獎首獎、寶島文學獎首獎、第三屆宗教文學獎、全國黑暗之光文學獎小說金獎、屏東大武山文學獎卓越獎，著有《封城之日》短篇小說集（寶瓶文化出版）、《地球每天帶著一點遺憾在轉動》詩集（屏東文化局出版）、《流金歲
月──悠閒漫步在老厝邊》報導文學（與翁禎霞合著，屏東文化局出版）。 翁禎霞 1966年生，台灣屏東人，擔任地方記者長達14年，曾與郭漢辰聯合撰寫《流金歲月──悠閒漫步在老厝邊》報導文學（屏東文化局出版），記錄屏東縣50年以上歷史的三合院與教堂。 自序：尋找生命透光的出口上天賜予的生命恩典──楊恩典的故事單一顏色，活出生命繽紛彩色──坐在輪椅上的天使藍約翰 今天不助人，明天就來不及──與生命搶時間的王瑄走出小我的黑暗，迎向明亮的大我──盲人作家鍾宛貞發揚大愛我那個躺著看世界的朋友──不向命運低頭的廖美紅與癌細胞微笑奮戰──向上帝撒嬌的陸瑩華老師在黑暗中吟唱生命的樂曲──伊甸喜樂合唱團
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