極短篇感人故事的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

極短篇感人故事的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦鄭宗弦寫的 小雀幸品格童話2:大嘴巴跑掉了 和鄭宗弦的 小雀幸品格童話3:愛心小精靈選拔都 可以從中找到所需的評價。

另外網站「極短篇」得獎作品總評一、整體表現 - 成功高中也說明:極短篇 篇幅雖短,但就是小說,所以一定要具備小說的各種基本要件。 部分同學的作品欠缺故事結構,寫成一篇散文或獨白。 (二)、故事內容必須完整:.

這兩本書分別來自三采 和三采所出版 。

國立中興大學 中國文學系所 林淑貞所指導 董逸如的 被遺忘的遷臺女作家——蕭傳文小說研究 (2019),提出極短篇感人故事關鍵因素是什麼,來自於臺灣小說、五○年代、女性文學、外省女作家、蕭傳文。

而第二篇論文國立東華大學 中國語文學系 巫俊勳所指導 王薇雅的 國中國文教科書中現代散文主題研究 (2019),提出因為有 國中國文教科書、主題散文研究、現代散文、主題學的重點而找出了 極短篇感人故事的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了極短篇感人故事,大家也想知道這些:

小雀幸品格童話2:大嘴巴跑掉了

為了解決極短篇感人故事的問題,作者鄭宗弦 這樣論述:

 《少年廚俠》‧《穿越故宮大冒險》 人氣兒童文學作家  鄭宗弦 最新原創童話圖文橋梁書    中文博士  楊奕成    《學習,從愛的進行式開始》精彩導讀   每個五官都是獨一無二的 鏡中的自己,就是最完美的樣子!     小馨不喜歡自己的長相   於是阿賢為她編了一個故事⋯⋯     阿賢班上的同學小馨,   對自己的五官很沒自信,   她的五官非常難過,   其中,嘴巴決定要離家出走,   以表示他的不滿!   隔天,小馨去了學校,   發現她的嘴巴跑掉了!   她能不能夠成功說服嘴巴   再重新回到她的臉上呢?

    【書籍資訊】    ◆每冊約6千字   ◆教育議題:閱讀素養、家庭教育、人權教育   ◆學習領域:語文、社會   ◆適讀年齡:有注音,國小低年級以上    本書特色     ★ 溫馨感人的劇情    男孩阿賢和好友小雀幸攜手合作,以有趣的故事,讓好同學理解欣賞自己的重要!      ★ 提升閱讀能力    短篇幅無負擔,大字附注音,低中年級小朋友最佳讀物!      ★ 培養好品格    在孩子的成長階段,以暖暖的愛與陪伴,讓孩子建立自信,發自內心友愛同學!    國內推薦     國立臺北大學中文系助理教授 

楊奕成

被遺忘的遷臺女作家——蕭傳文小說研究

為了解決極短篇感人故事的問題,作者董逸如 這樣論述:

摘要本論文旨在研究臺灣五○年代女作家蕭傳文之小說作品,筆者研究認為:五○年代的臺灣文壇可視為女性文學綻放光彩的起點,在眾多的女作家當中,默默耕耘、性格內向的蕭傳文卻被掩蓋了光芒。她於民國三十八年遷臺,在這之前已在大陸開始了創作生涯,自幼對於文學相當敏銳的她從小學便開始創作,然而到了大學卻未聽從表哥的建議就讀中文系,反倒是選擇當時最流行的心理學攻讀,這特殊的經歷也成為她與其他作家不同的地方。筆者之所以選擇蕭傳文為研究對象,最主要的原因在於——「為何每當提至五○年代的女作家時,蕭傳文明明和知名女作家有私交,卻總是乏人問津?」此一疑問蓋可追究至二大方向:其一是她有不少的創作量,另一則是在五○年代的

女作家創作實為清流,但卻無人針對她作出研究。細數其文學作品,在小說、散文甚至文學評論方面都有不少的創作,總共出版了13本小說、12部散文集與4本文學論述。喜歡觀察、體驗生活的她,不只是在棋盤格上空談,更透過旅遊與將心比心的態度來感受世界,總能以關懷的眼光寫出真摯感人的故事,並將社會大小議題摻入自己的作品。本文將以蕭傳文的13本小說為主要研究文本,採用文本分析的方式來討論她的寫作特色與內容主題,並透過比較的方式來分析這位作家對於女性文學之影響力。而本文的第一章為緒論,說明筆者研究蕭傳文小說的動機與目的,並回顧前人研究成果,同時確立研究範圍、方法與進路。第二章探討小說的故事結構、時空變化與視角設計

,端看蕭傳文在安排不同類型故事時的寫作模式——如經濟層面,作者以鄉鎮為背景時,通常是將農村的景色與人民生活緊緊相繫。政治層面如愛國舉動等,則先描寫一般的故事,交代完背景後再開始揭發對方的惡行、同時宣傳自己的政治理念。人倫層面在描寫婚戀議題時,可依照人物關係分成「二男爭一女」、「二女爭一男」與「一男對一女」三種;探討道德教化時,先說明角色犯錯的行為,並藉由旁人的勸導來襯托角色的偏差,持續受到他人的排擠與攻擊後,某個時刻此角色會突然良心發現,最後悔改;提倡愛與溫暖的主題時,作者通常以小說主角為核心,劃分成主角是「助人類型」或是「受人幫助類型」,以營造溫馨互惠的社會氛圍。最後在社會層面,作者深入關心

社會議題,不僅直接點出問題核心,更透過文學的方式將決定權轉交予讀者,讓大家依照故事情節思考議題。第三章深入探討小說之情節,以主題類型、小說人物身分特質與書寫技巧為討論方向,特別選定女性角色為主軸,分析其筆下的女性角色之性格與特色。筆者發現作者並無特定青睞的階級,唯獨老師、農民較常出現,其餘的職業分配相當平均、無太懸殊的差距;而人際關係的安排也很多元,有單戀者、感情第三者、養女、外籍配偶等等,在討論人物身分時也間接涉及許多社會議題,是作者用心所在。第四章深入作者之生平際遇與文學作品,進而剖析其創作意圖;五○年代的臺灣文壇除了由官方控制、替政治服務的主流文學外,還有一群「女力」的興起受到關注,而蕭

傳文正是這群女力的其中一員。在她的文學作品不僅可以回應時代風氣,同時也連結至其生平際遇、價值取向,藉此倡導良善觀念。第五章歸納出蕭傳文小說在文學史上的價值與意義,這部分從小說的特色出發,探討蕭傳文在創作時使用哪些題材?而在這樣的基礎下她開創的新意為何?由此來探究她對臺灣女性文學的貢獻。第六章結論為統整全文研究之成果、並提出未來可繼續探索的方向。特別要提出來討論的是,蕭傳文小說中有相當多的部分是以「道德教化」為題材,她在作品中大量摹寫不畏懼逆境、力爭上游的人物角色,無非就是要提倡正向思考、助人度過難關的美德;並希望透過文字的力量,影響讀者的道德判斷、進而讓社會越來越好。整體來說,可以發現蕭傳文的

小說多偏向色彩明亮、積極正向的題材,也就表示作者的創作意圖是傳遞友善、充滿正向的價值觀,希望可以藉由文字散播希望的種子;比起直接以教條式的口號教化大眾,溫馨感人的故事更能使人信服,蕭傳文擅長以不假雕飾的字句與清新自然的風格描寫溫馨、平淡的瑣事,使看似不起眼的題材因為作者脫俗、豐富的涵養,展現出獨特的味道。關鍵詞:臺灣小說、五○年代、女性文學、外省女作家、蕭傳文 

小雀幸品格童話3:愛心小精靈選拔

為了解決極短篇感人故事的問題,作者鄭宗弦 這樣論述:

 《少年廚俠》‧《穿越故宮大冒險》 人氣兒童文學作家  鄭宗弦 最新原創童話圖文橋梁書    中文博士  楊奕成    《無私的付出,大愛的精神》精彩導讀   助人的力量雖微小 卻像是像黑夜中的燭光般溫暖著世界     贏得冠軍比較快樂,   還是幫助別人比較快樂呢?       阿賢班上的同學小光,   幫助人總是要求回報。   於是,阿賢為他寫了個故事:   小光、阿亮和晶晶,   是三隻可愛的螢火蟲。   有一天,小天使帶來了消息,   互助森林即將要舉辦「愛心小精靈」選拔!   只要在時間內,成功幫助三個人,

  就能獲得「愛心小精靈」稱號。   阿亮和晶晶摩拳擦掌,   然而善良的小光只掛念生病的紅牛老師。   這場比賽,究竟誰會獲勝呢?      【書籍資訊】    ◆每冊約6千字   ◆教育議題:閱讀素養、生命教育、品德教育   ◆學習領域:語文、社會   ◆適讀年齡:有注音,國小低年級以上    本書特色     ★ 溫馨感人的劇情    透過「愛心小精靈」選拔賽,讓孩子看見真誠助人帶給周遭人的強大能量,潛移默化無私的美德!      ★ 提升閱讀能力    短篇幅無負擔,大字附注音,低中年級小朋友最佳讀物!      ★

潛移默化好品格    在孩子的成長階段,以暖暖的愛與陪伴,讓孩子建立自信,發自內心友愛同學!   國內推薦     國立臺北大學中文系助理教授 楊奕成

國中國文教科書中現代散文主題研究

為了解決極短篇感人故事的問題,作者王薇雅 這樣論述:

近年來教育界掀起了一股翻轉潮,尤其在閱讀理解上,更是風起雲湧。許多教學現場的教師開始關注孩子的閱讀理解能力,於是許多的閱讀理解策略的研習、工作坊紛紛開設,從二○○○年至今,台灣的兒童閱讀運動,在民間、學校與政府的合力下,開啟了「閱讀1.0」的改革:孩子的閱讀興趣提升了、閱讀量增加了,父母和教師對閱讀的態度,也轉為積極支持。國際的PISA開始成為教改的指標。但第二個十年的開始,在十二年國教的改革號角下,閱讀必須邁向「2.0版」的進化:從「喜歡讀」,深化到「會讀」,並能「透過閱讀思考」,形成觀點,有判斷和詮釋的能力。更成為教師與家長應該關心的議題。筆者在台東偏鄉任教多年,家庭背景與文化差異,往往

造成孩子在學習上的困難,相對西部地區的孩子可以明顯感受到東部偏鄉的孩子處於弱勢,文化上的差異要如何解決?要如何使孩子更加掌握文本的內容?主題學探討不同文本間共同的因素,無論是情感、人物…等,或許從核心概念去思考,可以幫助孩子。對於偏鄉的孩子,教科書是最容易也是最常閱讀的文本,若能從教科書中文本的理解,進而遷移成對其他文本理解,提取共同的元素,則更能掌握文意及情感,進而理解文章的內涵,這是引起本研究的動機。本文研究目的在於析論國中國文教科書中現代散文選文的主題,探討相同或相似的主題間不同作家的創作方式,期能提取文學創作的本質,讓教師對於教材的掌握,學生對於文章的理解希望能提供協助。也希望從研究中

探討教科書中的選文內容適合恰當,篇章安排是否符應學生的興趣。