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淡蘭古道：百年里山的長路慢行

為了解決樟 湖 國 小 fb的問題，作者周聖心,徐銘謙,古庭維,楊世泰,戴翊庭,謎卡,吳雲天 這樣論述：

　　歷時六年公私協力，從選線、定線、串聯、命名， 　　這條總長超過200公里的淡蘭古道，正以嶄新面貌重現臺灣古道百年風華。   　　淡蘭古道全路徑，貫穿數十條古道秘境，見證臺灣百年歷史，可謂臺灣聖雅各之路，又稱臺灣朝聖之路。   　　本書以北中南三大篇章，開啟臺灣淡蘭古道穿越百年之旅。 　　◆兩百年北宜交通史的身歷其境：淡蘭古道北路 　　◆先民墾拓的淡蘭百年山徑：淡蘭古道中路 　　◆百年茶聖之路：淡蘭古道南路   　　並透過「職人誌」介紹在淡蘭古道上默默耕耘的在地達人， 　　「手作步道」篇章，呈現承襲先民的百年古道修築工法，透過手作重新修護淡

蘭古道， 　　期待以最質樸之古道面貌，重現臺灣的自然生態之美。   本書特色   　　1.完整收錄淡蘭古道北路、中路、南路路徑，及近十位知名登山達人的淡蘭古道長距離步道之人文歷史第一手報導。   　　2.特邀金鼎獎山岳繪者沈恩民繪製全彩登山立體地圖，讓讀者能一眼看清登山路徑旁的建築物或山林樣貌。閱讀本書有如走入3D登山書，提前感受走在淡蘭百年山徑中的奇妙氛圍。

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大數據視角下的中共對臺輿論戰-以M503航線事件我國網路輿情趨勢為例

為了解決樟 湖 國 小 fb的問題，作者張瑞庭 這樣論述：

近年來中共常利用爭議性質的議題對臺展開輿論攻勢，在2018年更針對臺灣發動近十多次輿論戰，而中共於1月份片面啟用「M503航線」不僅在當時受到我國社群媒體大量關注，該事件更早在2015年就曾發生過，對於研究中共對臺輿論戰是絕佳實例。本研究以2015年與2018年我國網路輿情為研究樣本，蒐集600篇網路媒體文本及87,183則網路使用者留言，採質化研究法為主，量化研究法為輔，以大數據視角解析習近平時期中共輿論戰對我國網路輿情趨勢之影響。本文採用拉斯威爾五W政治傳播模式為研究基礎，從中探討網路媒體對我國網路使用者之雙層級議題設定效果。結果發現：首先以Opview檢視網路媒體再現議題時，媒體間之「

聲量數」和「生命週期」會互相產生影響，具有跨媒體議題設定效果。其次，網路媒體之「聲量數」和「議題生命週期」對我國網路使用者具有第一層級議題設定效果。最後，使用庫博中文獨立語料庫分析工具針對網路輿情文本作深度探勘，發現網路媒體再現議題時之「認知」和「情緒」對我國網路使用者具有第二層級議題設定效果。

國中會考閱讀素養課：學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?

為了解決樟 湖 國 小 fb的問題，作者梁虹瑩 這樣論述：

108課綱已經正式上路，閱讀素養到底是什麼？ 學生要怎麼學？老師和家長要怎麼教？ 這本書，就是國語文教學等候已久的方案！    　　★給學生 　　本書所提供的一切就是最佳解方，在培養閱讀理解與寫作表述能力的同時，也一併培養應試能力，將來足以應付會考、學測、指考。   　　記得電動裡的原則嗎？遇到越難打的怪，就越能訓練戰力！使用本書時，務必養成「自己思考、答題」的習慣，戰鬥力必然會逐漸提昇，變得越來越強，考試看到題目時，能夠看得懂又答得快速、精準。   　　★給師長 　　本書把會考題轉變成問答題，讓師長可以馬上運用本書作為教材直接操作，並且處處提點教學原理與閱讀心法，讓素養教學力有感再升級！

　 　　★閱讀素養的核心價值 　　培養孩子擁有「閱讀素養」，是國文科的首要教學方向，也是考試基本標準，讀題能力更直接影響其他學科的應試成績。因此，是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力，是這個時代的新學習目標。   　　從教育體制內走向體制外的梁虹瑩老師，受到名師蕭千金老師的啟發：「把會考題變成問答題，請學生練習回答，就這樣，超有效果！」因而研發出一套運用會考試題來訓練孩子們閱讀理解能力，甚至寫作表達能力的教學模式。   　　學習過這套教材的人最常回饋的並不是：「老師，我的孩子比較會抓重點了！」、「老師，我的孩子成績變好了！」而是「老師，我的孩子比較愛看書了！」這才是我們所期待教給孩子的「閱讀

素養」。   　　本書從白話文、文言文和韻文三種閱讀題型切入，深入分析六類考題的思考路徑，能確實引導學習者從「有讀沒有懂」走入「一讀就懂」的境界，甚至啟發孩子主動去思考與探索。   　　★閱讀素養的學習重點 　　一、閱讀理解白話文 　　1.短句類：理解句義，掌握關鍵句。 　　2.段落類：拆解段落結構，了解每句話的含意、釐清關鍵詞彙／概念及關鍵句，進而掌握段落要旨。 　　3.題組類：鎖定閱讀目標，透過關鍵概念或關鍵句進行文章重點理解。 　　4.圖文類：理解閱讀任務，對照圖片與文字，一一尋找線索。   　　二、閱讀理解文言文 　　1.五大步驟訓練學習者的腦袋，將文言文翻譯成白話文，再理解文意加以答

題。 　　2.在考場上面對文言文的答題要訣與策略。   　　三、閱讀理解韻文 　　1.現代新詩：找出關鍵詞、關鍵句，再來判斷該首詩的意涵。 　　2.古典韻文：運用寫景、敘事、抒懷、說理四結構分析法，加上以內文切段落進行結構分析。   　　最後，國文閱讀素養的扎根之路，除了「考試」之外，別忘了還有「人生」。除了閱讀「書籍」，可能也會從一部電影裡、一場對談中，或是智慧長者的一席話，逐漸懂得「掌握訊息」、「思考理解」的關鍵方法，在考試得高分的短期目標之餘，也能回頭為自己解決諸多生命困境，學會真正的「閱讀素養」。   本書特色   　　◎精心規劃閱讀思考路徑，引導學習者避開盲點，面對沒有讀過的陌生文章

也能靈活進行整體思考。 　　◎按部就班的學習指引，以清晰圖表輔助說明，能快速理解、掌握重要概念，有效提升閱讀素養！ 　　◎每單元皆附牛刀小試與解題思維，讀完立刻檢驗是否完整吸收、融會貫通。 　　◎四回綜合練習由淺入深、循序漸進，體驗國文會考實戰練習，對照書末參考答案立刻提昇功力！ 　　◎隨附「閱讀理解與表述能力」評量標準，既客觀又實用，閱讀素養教學力再進階。    各方推薦   　　★專文誠摯推薦 　　蕭千金 台北市景興國中國文教師 　　詹馨怡 台北市民生國中總務主任 　　謝宇程 【真識】知識內容服務機構創辦人   　　★國文教師一致推薦（依姓名筆劃順序排列） 　　李佩蓉 台北市景美女中 　　

沈政傑 雲林縣麥寮高中／教育部閱讀推手、夢N講師 　　吳韻宇 桃園市慈文國中退休教師／師鐸獎得主、夢N講師 　　梁雅晴 基隆市正濱國中／師鐸獎得主 　　陳綺華 雲林縣樟湖生態國中小 　　黃琇苓 國立苗栗高中／親子天下教育創新100入選

國小高年級學生不同背景變項在人格特質與網路使用行為之差異及其相關研究—以桃園市為例

為了解決樟 湖 國 小 fb的問題，作者謝文堯 這樣論述：

本研究旨在瞭解桃園市國民小學高年級學生人格特質與網路使用行為之現況，並分析不同個人背景變項之國小高年級學生知覺人格特質與網路使用行為之差異情形；最後，則探討國小高年級學生人格特質與網路使用行為的相關與預測情形。本研究採問卷調查法，研究工具為「桃園市國小學生人格特質與網路使用行為」；以分層隨機抽樣方式，共抽取桃園市20所國民小學， 800位國小高年級學生為正式對象。有效問卷768份，可用率97.7%。問卷所得資料以描述性統計、獨立t 考驗、單因子變異數分析、事後比較法、皮爾森積差相關及多元迴歸等統計方法進行資料分析。本研究結論如下：一、桃園市國小高年級學生之整體人格特質屬中高程度，其中以「和善

性」層面感受最高，而「外傾支配性」較低。二、桃園市國小高年級學生之整體網路使用行為屬中高程度，其中以「人際溝通行為」層面感受最高，而「生活休閒行為」較低。三、桃園市國小高年級女生、五年級、每天上網1小時以下、每週上網次數在3次以下、以及父母每週有使用網路之知覺人格特質較高，具顯著差異。四、桃園市國小高年級女生、六年級、每天上網3小時以上、每週上網次數在7次以上、父母每週有使用網路之知覺網路使用行為較高，具顯著差異。五、桃園市國小高年級學生人格特質與網路使用行為二者呈顯著低度相關。六、桃園市國小高年級學生人格特質對其網路使用行為具有預測力，其中以「聰穎開放性」最具預測力。根據上述結果提出建議，以

供教育行政主管機關、國小校長、教師、家長及未來研究者之參考。