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從老人苦難經驗回顧探索其生命意義

為了解決樹林高中最新消息的問題，作者廖玲玲 這樣論述：

本論文採質性研究取向，第一階段，先從文獻中理解老年人的內在心理特質，後從宗教及哲學等面向，探尋影響人們的生死觀、存在意識及尋求生命意義動力的知識範疇；第二階段，則進行實證研究之深度訪談，透過老年人的苦難經驗敘事，探索進入人生晚期階段的高齡者，如何重新回顧及詮釋其生命歷程的苦難。綜合相關研究，發現老年人在苦難經驗回顧中，包括：自尊受挫、自責愧疚、生存威脅、死亡恐懼及無歸屬感等五大負向情緒反應更迭出現；而苦難經驗主要圍繞在六大主題：家庭關係、工作表現、自我意識、生死態度、人際互動、屬靈體驗等，經文獻與實證研究，得知老年人在苦難回顧過程中，對於統整己身的生命意義，大多有正向且積極的助益，生命意義內

涵即表現在：（一）和諧的家庭與人際關係、（二）展現自我的工作表現、（三）免於恐懼的生存環境、（四）超越現實的靈性體悟；而「二力二感二性」－自省力、修復力、危機感、道德感與理想性及超越性等，則是影響他們轉折反思的內在驅動力，至於這些轉折動力的具體表現，隨人生際遇，分層顯現，在老年階段臻至成熟，「苦難」變成了「生命黃金湯」，充滿足以傳承及分享的人生智慧。

新移民子女鄉土知識與鄉土認同之研究以澎湖縣為例

為了解決樹林高中最新消息的問題，作者王天敏 這樣論述：

本研究旨在瞭解澎湖縣國小階段1-6年級新移民子女之鄉土知識與鄉土認同現況、探討不同背景之澎湖縣國小階段1-6年級新移民子女鄉土知識與鄉土認同之差異情形，並探討澎湖縣國小階段1-6年級新移民子女鄉土知識與鄉土認同之關係。本研究係以自編之鄉土知識量表與鄉土認同量表，以澎湖縣國小階段1-6年級397名新移民子女為研究對象進行調查研究，並依其母親原鄉分類，各類隨機抽取2位，共計10位新移民子女做事後個別訪談，以進一步瞭解新移民子女對鄉土知識與鄉土認同之看法與意見，經統計分析後，得到之研究結論如下：一、 整體鄉土知識程度具有一般水準，但仍有繼續力求成長之空間；同時具有高度正向而積極之鄉土認同感。二、

就不同背景變項鄉土知識之差異情形而言，不同年級、不同就讀學校區域等變項具有顯著性差異，其餘變項則無顯著性差異之存在。三、 就不同背景變項鄉土認同之差異情形而言，不同年級變項具有顯著性差異，其餘變項則無顯著性差異之存在。四、 整體鄉土知識與鄉土認同呈現顯著正相關，鄉土知識程度越高，則其鄉土認同之程度也就越趨積極。最後基於上述之結論，本研究對當前國民小學鄉土教育提出以下幾點建議：一、 建議教育部應持續推動及整合教育資源與管道，鼓勵教師認識新移民鄉土文化並善加運用新移民之專長，以突破實踐多元文化教育之瓶頸。二、 建議澎湖縣政府將自編之鄉土語言教材應向下延伸至國幼班，並定期更新已有之版本以

及著手進行相關行動研究。三、 建議學校課程發展委員會應強化多元文化教育精神與設計多元文化課程，使新移民子女接受更豐富、更符合自身需要之鄉土教學內容。四、 建議澎湖縣國小教師應加強澎湖縣新移民子女之鄉土歷史知識，以提昇整體鄉土知識程度。五、 建議家長應設法鼓勵新移民子女多多參與社區各項活動。此外並提出在研究變項、研究對象及研究工具之建議，以供後續研究之參考。