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歐洲學校中學部的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦卡拉．馬修,瑞秋．法蘭奇寫的 概念為本的探究實作：促進理解與遷移的策略寶庫 和連加恩的 愛呆西非連加恩【愛的接力版】都 可以從中找到所需的評價。
另外網站[新聞] 學費31萬…台北歐洲學校爆片面停課- Gossiping板也說明：台北歐洲學校為非營利財團法人機構，是一所從幼兒園至高中的國際學校，旗下分成英語部、德國部、法國部與英文中學部，光是入學測驗就要五千元，註冊費 ...
這兩本書分別來自心理 和圓神所出版 。
中國文化大學 史學研究所 查時傑所指導 葉晨聲的 從牛津學堂到淡江中學―一個台灣基督長老教會學校的個案研究（1872-1956） （2003），提出歐洲學校中學部關鍵因素是什麼，來自於牛津學堂、淡江中學、橄欖球、女子籃球、八角塔、馬偕牧師、陳清忠、陳敬輝。
最後網站Relation: 台北歐洲學校中學部(7571280) - OpenStreetMap則補充：name, 台北歐洲學校中學部. name:de, Taipeh Eurpaeische Schule. name:en, Taipei European School. name:fr, École européenne de Taipei. name:zh, 台北歐洲學校.
概念為本的探究實作：促進理解與遷移的策略寶庫
為了解決歐洲學校中學部 的問題，作者卡拉．馬修,瑞秋．法蘭奇 這樣論述：
所有學生都應該擁有運用概念思考的機會，但不是每個學生都能夠自己看出概念之間的關係。教師要如何建構思考的教室，讓學生的思考從事實層級進展到概念層級呢？ 《概念為本的探究實作》提供了答案。在本書中，卡拉‧馬修和瑞秋‧法蘭奇結合理論與實務創造出一套嶄新的探究架構，運用概念為本的探究來促進深入的理解。其關鍵在於運用教師、學生自己或師生共同設計的引導問題來幫助學生探究概念與概念之間的關係。不論是新進或資深的教育工作者，作者逐步引領他們實施教學策略以落實探究為本的學習，進而促進任何K-12課堂中的理解。 本書與搭配的網站富含下列促進概念性理解的建構與遷移的必要資源：
● 搭配概念為本探究各個階段的無數實用教學策略，並可因應不同對象加以改編 ● 呈現每一章重要觀念的視覺筆記 ● 顯示全球各地K-12課堂中概念為本探究實作的教學策略與教師訪談影片 ● 提供在課堂中運用的資料組織圖、錨形圖範例及可複製表格資源等模板，以輔助教學策略 ● 展示如何在單元中整合概念為本探究各個階段的規劃表格範例 在現今如此錯綜複雜的世界，教師作為概念性理解的引導者角色從未如此迫切。《概念為本的探究實作》提供教師所需的工具，以圍繞著概念與概念之間的關係組織並聚焦學生的學習，為深入理解奠立基礎。 名人推薦 「這本書正是此刻我的學校迫切需要，用來幫助教育
工作者以書面的概念為本課程為基礎，使教導的課程更上層樓——以達到最高的層級。」—內孚．柯騰（Neville Kirton），哥倫比亞波哥大市 哥倫比亞英國學院中學部副校長 「這本書充滿了策略、插畫、圖表和照片，著實提供你需要的洞見以幫助學生更瞭解所學，加上那麼多可以在課堂運用的點子，本書是教育工作者必讀。」—阿曼妲．麥基（Amanda McKee），美國南卡羅來納州姜森維爾市 姜森維爾高中九年級代數/幾何教師 中學部授證講師/輔導教師
從牛津學堂到淡江中學―一個台灣基督長老教會學校的個案研究（1872-1956）
為了解決歐洲學校中學部 的問題，作者葉晨聲 這樣論述：
教會學校對於中國的現代化曾經扮演十分重要的角色，過去學者多半將注意力集中在中國基督教高等教育的研究上，而對於為數眾多的教會中學，至今仍缺乏具體的研究成果。本文以加拿大長老教會在台灣淡水設立的淡江中學為中心，希望對於教會中學的發展模式能有更完整的認識。 淡江中學原本是男女分離的兩個學校，直到1956年才合併成為今天的局面。男校最早稱為淡水中學校，創始於1914年，女校最早稱為淡水女學校，創始於1907年，兩校都是從晚清時即已成立的牛津學堂和淡水女學堂演變而成的。之所以選擇這所學校，主要是基於以下的幾個原因： 一、他曾經締造多項台灣第一，例如台灣第一支橄欖
球隊、第一支合唱團及第一個中學設立音樂專科等，其校友中也包括了台灣第一位女醫師和台灣第一位民選總統。此外該校的英語和美術教學、校園建築及女子籃球在台灣也都享有盛名。 二、他具有悠久的歷史，若從其前身牛津學堂開始計算，至今校史已超過一百二十年，是台灣各級學校中少數曾經經歷「中法戰爭」、「日據台灣」、「皇民化運動」、「太平洋戰爭」、「二二八事件」以及「白色恐怖」等台灣史上重大事件的學校，從這個學校發展的過程中，想必也能對於這些事件有另一個角度的觀察。 三、他並不以培養知識菁英為目的，很多學生都是在投考公立學校失利後才來就讀的，本身也是校友之一的作家鍾肇政甚至
戲稱這是一所不入流的學校。不過在日治時期，該校卻是少數專門招收台灣學生的中學校，即使到了光復以後，也有很多人為了學習英文或音樂特別來此學習。 全文共分七章，以1872年加拿大長老教會在淡水設教為始，以1956年淡江與純德兩校合併為終，除了第一章序論與第七章結論以外，第二章晚清加拿大長老教會在台灣北部的教育工作（1872-1901），介紹加拿大長老教會第一位在台佈教的馬偕牧師其人及其所創設的教育機關。第三章日治時期的淡水中學與淡水高女（1902-1945），討論加拿大長老教會在淡水設立男女中學的經過，在日本殖民政府嚴格的私校管理政策下如何自處，「皇民化運動」下面臨的危機，以及
1936年被殖民政府接管以後新任校長有坂一世的治績，最後敘述太平洋戰爭對學生生活的影響。第四章光復初期的淡江中學與純德女中（1945-1956 ），分析「二二八事件」對淡江中學的影響，「英專事件」與「經營權之爭」的始末，以及純德女中的音樂專科，最後論及純德女中與淡江中學合併的經過。第五章力與美的結合：淡江中學的全人教育，從全人教育的觀點出發，分別探討淡江中學的教學內容、宗教活動、學生管理、體育活動、音樂教育與美術教育，並分析其如何將全人教育的理念落實在教學與學生的生活當中。第六章畢業生對台灣社會的影響，從校友所從事的傳教與橄欖球等的活動分析他們對台灣的基督教與體育運動的貢獻，同時列出六位日治時
期畢業的校友蔡阿信、柯設偕、陳信貞、陳泗治、鍾信心和鍾肇政的具體事蹟，以明其對台灣社會的影響。 從本文的研究中可以得出以下的幾個結論：一、日本據台期間，實行日台人有別的教育政策，因此淡江中學雖是一所學歷不被承認的私立學校，在日治時期卻是台籍學生主要的升學管道之一。此外該校包括許多原住民學生，為原住民的教育也開啟了另一個機會。二、在日本殖民政府嚴格的私校管理政策下，該校有很長的時間學歷一直無法得到認可，畢業生不能直接投考上級學校，因此除了部份有意進入神學校的學生以外，大部份在二、三年級時就必須轉往他校就讀。三、由於使用日語、神社參拜及學校經營權等問題，1936年該校被殖民政府
強制接管，有八年的時間處在日人治校時代，全面推動「皇民化」教育。四、光復以後，由於校內的部分老師在政治立場上遭到政府的懷疑，該校有一段時間與政府的關係十分緊張，「二二八事件」及後來純德女中校長陳清忠被迫離職都對校務的發展造成極大的衝擊。五、1950年以後，發生一個學校兩個董事會的「經營權之爭」和一個校園兩個學校的「英專事件」，這兩個問題一方面是由於該校前校長偕叡廉與北部台灣基督長老教會大會所委派的董事對於學校的經營方式意見不合，另一方面則是加拿大長老教會未能即時處理校產的歸屬問題。六、「全人教育」是淡江中學教育工作的特色，以基督教信仰的培育為基礎，逐漸發展出英文、橄欖球、女子籃球、鋼琴、合唱以
及美術等的教育資源，讓學生在身心各方面都能獲得充分的發展。七、該校畢業生是北部台灣基督長老教會佈教事業上最主要的推動力量，同時在教育、音樂、美術、橄欖球和女子籃球等領域，他們也有十分傑出的表現，對於台灣社會發揮不少貢獻。
愛呆西非連加恩【愛的接力版】
為了解決歐洲學校中學部 的問題，作者連加恩 這樣論述：
暢銷16年，感動熱賣11萬冊，影響無數年輕人生命抉擇的勵志之作！ 更多後續的故事、更多精采的影像；重新編排，全新增訂；讓我們一起把愛延續下去！ 榮獲：「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎│文化部第23次「中小學生優良課外讀物」推介 北市圖第46梯次「好書大家讀」非故事文學組推薦│16年來最受中小學老師推崇的指定讀物 透過一封宣傳「垃圾換舊衣」活動的電子郵件，外交替代役男連加恩無心插柳地激起了臺灣人民巨大的善意浪潮。他無意改造世界，只想幫助身邊需要幫助的人，他的故事告訴我們，自己小小的付出，也能帶來大大的改變！ 攝氏四十五度下的小醫生手記 小決定，造就大影響
；讓愛傳出去，好命也能接力 騎腳踏車去來回五十公里的地方探望朋友，才體會到什麼叫做攝氏四十五度的氣溫。 看了周遭人的葬禮，才知道國民平均年齡四十幾歲是怎麼回事。 網路上的資料，都只是冰冷的數字，從生活中去體驗這些數字，才能感受到世界的真相。 抱持著「總有一些事情可以讓我做吧！」「總有辦法可以改變一些什麼吧！」的心願，從未離開過臺北市生活的連加恩，飛到了地球另一端西非的布吉納法索，行醫、替居民鑿井、蓋孤兒院、建立小學……連加恩不僅將一個個客觀的數字，變成一篇篇感人的故事，也在最貧瘠的地方，寫下他人生履歷中最豐富的一段經歷。 從西非回來後，連加恩到疾管局當防疫醫師，後來派
駐到南非當衛福部駐非洲的外交人員，並協助屏東基督教醫院及挪威路加國際組織在南非執行醫療合作計畫，到現在赴美攻讀公共衛生，都跟當初志願去西非的決定有關。 這段經歷不但影響了連加恩自己的人生，也讓許多人的生命因而不同。在西非吃飯都成問題的孩童念到了中學，而且還改善了家裡的生活；在臺灣對前途感到茫然的孩子念了醫學院，為世人貢獻一己之力。 他曾說：「好命的孩子，應該比別人付出更多。這樣，好命才有意思。」 原來，愛不只帶給人希望和溫暖，還讓好命也能接力，一棒棒傳遞下去。 就像連加恩仍繼續為布吉納法索貢獻一己之力，這次愛的接力版，也是這份愛的延續。除了讓讀者重溫這個感人的故事，也記
錄了連加恩這十幾年來新的體悟。除了感動外，也為對未來茫然的朋友注入新的力量，提供前進的方向。 【特別收錄】激勵人心的2019臺灣大學畢業典禮致詞 名人推薦 呂冠緯 均一平臺教育基金會董事長暨執行長 劉安婷 為臺灣而教創辦人 楊子葆 前國際合作發展基金會祕書長 高麗婷 連加恩之妻 好評推薦 「連醫生為社會奉獻以及終身學習的精神，是值得每個年輕朋友學習的，而他來自於信仰的價值觀，是他在面對挑戰時最好的指北針，希望你在閱讀此書的時候，也能找到你人生的指北針。」──呂冠緯 「他在乎的是人，即使是微小的個人。」──楊子葆