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國立臺灣師範大學 科學教育研究所 顏妙璇所指導 楊誠晅的 探討生態系環境因素與生物特徵連結策略對學生生態系概念學習之影響 （2021），提出沙漠象關鍵因素是什麼，來自於生物特徵、生態系環境因素、推理。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 美術學系 廖仁義所指導 林翰君的 陳德旺與李德的繪畫思想的關係之研究 （2021），提出因為有 抽象藝術、台灣抽象繪畫、陳德旺、李德的重點而找出了 沙漠象的解答。
最後網站大象的小親戚象鼩相隔50年重現非洲 - 台灣醒報則補充：牠們有著很像大象的長鼻，外型雖與老鼠相似但在分類中不屬於老鼠類的嚙尺目。原本廣泛分布在南部非洲，由納米比亞沙漠至南非及大森林中都有。
小驢佳佳：畫說非洲
為了解決沙漠象 的問題，作者小驢佳佳 這樣論述：
本書以一個孩子的視角，講述了一家三口經歷20余天，行程超過3000公里，進行的一次完全自助的自駕納米比亞游。小驢佳佳在4歲多讀了一本書《我的野生動物朋友》，這本書是一個出生在納米比亞的法國女孩蒂皮寫的，從此佳佳有了想要去非洲的夢想，而父母幫她圓了這個夢，這是父母兌現諾言的一次旅行，也是佳佳零距離接觸野生動物的旅行。文中也涉及到很多地理、地質、生物等知識，讓讀者不僅體會非洲的各種風情，還給孩子上了一堂生動的科普課。張佳禾，昵稱小驢佳佳，2004年出生，現就讀於北京金色搖籃全程實驗小學，是一個小小旅行家，游歷中國30個省、市、自治區及中國五大藏區。乘房車自駕泰國、老撾、非洲納米比亞等地。
第一篇我終於到了夢想中的非洲·001 第二篇巧克力城堡與彩色的壁虎·011 第三篇我和帥哥去探險·021 第四篇溫得和克納米比亞大學與街拍·031 第五篇農場里安營扎寨·039 第六篇真的去看獵豹嗎·049 第七篇獵豹真威風·055 第八篇我要去找三條腿的非洲獵豹Eaza·063 第九篇沒有朋友的Eaza真可憐·069 第十篇我是第一個來這里的中國小孩·075 第十一篇可愛的美國老頭與可怕的野獸叫聲·081 第十二篇爸爸丟了攝像機 第十三篇平頂山，不一樣的GameDriver·093 第十四篇犀牛沒有出現·101 第十五篇動物在這開大會·109 第十六篇夜間的動畫片·115 第十七
篇壯觀的非洲象群·121 第十八篇塞翁失馬焉知非福·131 第十九篇踏入「紅泥人」村·135 第二十篇路上也是風景·143 第二十一篇路上的小攤真不錯·149 第二十二篇木化石公園（PetrifiedForest）·157 第二十三篇偶然遇到這里曾經的主人·165 第二十四篇與岩畫擦肩而過·175 第二十五篇尋找野生沙漠象·183 第二十六篇快樂的守門人·191 第二十七篇終於自己做飯啦·197 第二十八篇好臭的海獅灘·203 第二十九篇騎馬摔跤了·213 第三十篇在大海上看鵜鶘·219 第三十一篇海上自助餐·227 第三十二篇非洲的曠野·233 第三十三篇壯觀的紅色沙丘·241 第三十四篇死
亡谷（DeadVlei）·249 第三十五篇AmaniLodge農場·259 第三十六篇我還是沒有去喂獅子·267 第三十七篇尾聲·271 「這個世界會變好嗎？」我不知道！但是，我知道，我們首先要了解這個世界！2014年 7月，埃博拉病毒在非洲肆虐，古老的非洲大陸又一次被誤解、被懷疑、被很多謠言包圍。非洲，一片古老的大陸，據考證，最早的人類就是從這里出現的！非洲，一片神秘的大陸，傳說中，最後的食人部落就殘存在這里！非洲，一片憂傷的大陸，幾百年，血腥的奴隸貿易讓這里的原住居民妻離子散！非洲，一片悲慘的大陸，進入 21世紀以來，當其他大陸都快步邁入網絡時代、邁入和平與發展的時代
之時，這里還在進行著野蠻的種族仇殺！非洲，更是一片上帝垂青的大陸，大量的野生動物無拘無束地生活在這里，這里可能是世界上最後一片人與野生動物和平共處的大陸，是人與自然和諧共存的典范！
沙漠象進入發燒排行的影片
黑色沙漠 小象最高等級15，穿上裝備可以跑更快唷~
小象裝備製作：2:30
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#黑色沙漠
探討生態系環境因素與生物特徵連結策略對學生生態系概念學習之影響
為了解決沙漠象 的問題，作者楊誠晅 這樣論述：
本研究探討連結生態系環境因素與生物特徵對大學以上學生學習生態系相 關內容之影響。研究過程中，受試者需進行先備知識檢測、連結任務、引導教學與分類任務，並在過程中不斷思考生物特徵與生態系環境因素之間的連結。30 位受試者在先備知識檢測與特徵紀錄筆記中推理生物特徵與生態系環境因素之間的連結並發想沙漠、雨林、凍原生態系的生物特徵;在分類任務中，提供受試 者一對生物的特徵，希望受試者以特徵與生態系環境因素連結作為分類依據，將生物分類至適合生存的生態系。資料分析中以受試者「對生物特徵與生態系環境 因素連結的掌握程度」作為主軸，對先備知識檢測、分類任務與特徵紀錄筆記進行評分，將受試者的回答先依照有無推理做
區分，再依照推理是否合理給予 3 分或 2 分;若受試者僅能依照印象或先備知識說出生物特徵而無推理則得 1 分; 無回答或回答錯誤則得 0 分。研究結果顯示，整體受試者在先備知識檢測時的回答多集中於無推理的 1 分，而經過連結任務與引導教學後，分類任務回答與統整筆記得分分佈則集中於 3 分。顯示經過本研究設計的教學後，多數受試者都能從只能說出生物特徵無法 推理連結，進步到不僅能說出特徵也能成功推理出特徵與生態系環境因素間的連 結。另外分析分類任務中，錯誤分類生態系的受試者，這些受試者雖然能夠推理出合理的特徵與生態系環境因素連結，但因為生物相關知識不足以及無法考慮整 體生態系對同一生物不同特徵的
影響，因此造成受試者即使推理出合理連結，依舊錯誤分類生態系。
陳德旺與李德的繪畫思想的關係之研究
為了解決沙漠象 的問題，作者林翰君 這樣論述：
抽象繪畫在台灣現代美術的歷程中，持續發展且獲得了出色的成果，其中，陳德旺和李德的創作，一脈相承，自成一系，著重造形語言的深層價值。藝術脈絡的建構是藝術史的重要一環，因此，本論文的研究動機即來自於想要深入理解從陳德旺到李德的繪畫思想，它不僅有其重要的意義，甚至有其必要性，尤其藝術家與其傳承之間的關係，就如同他在藝術上的創新一樣，有著密切的相關性。從台灣抽象繪畫的發展歷程中，我們可以發現，它涉及了審美觀點的改變、藝術體制的變遷和美術運動的興衰，實際上幾乎關聯到台灣現代美術史的所有面向。因此，本論文以陳德旺與李德的繪畫思想為議題，回溯兩人身處、涉及的西方、台灣抽象繪畫的藝術史脈絡，逐步探討他們的藝
術歷程、創作信念和作品形式等，繼而進一步思索與研究兩者思想上的演變關係。本研究以歷史為架構，以作品為核心，透過藝術史學方法和藝術評論方法，發現陳德旺與李德的繪畫思想有其繼承性、類同性，也有差異性，歸納總結出以下六點：一，同樣堅持藝術本質的創作信念；二，同樣重視藝術傳統的探索視野；三，以各自方式探討自然；四，深入造形與色彩—「面」與「線」的差異觀點；五，在主題上的不同選擇；六，對創作意識的分歧見解。本論文的研究目的，不僅試圖關注過去，也試圖關懷當代，一方面以陳德旺與李德為對象，放入台灣現代美術史的脈絡去審視、省思，重新探索台灣的抽象繪畫，這是一種對美術史的再思考，也是一種對藝術家創作的再梳理。另
一方面，透過追溯台灣現代美術的歷程，了解藝術家如何面對西方的藝術思潮，在時代審美典範的轉變下逐漸成長，將有助於對台灣當代藝術有著更開闊的視野，提供深刻且富前瞻性的參考價值。