河洛工作室的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

遇上質數的茱麗葉

為了解決河洛工作室的問題，作者蒲靜 這樣論述：

　　她不知道，質數本身並不帶有名為幽默感的因子。 　　「其實我覺得……人的雙手，一隻手為了抓住別人而存在，而另一隻手則是為了被別人抓住而存在。」 　　或許是周遭喧鬧聲響如隨潮湧生的苔蘚，青了耳翼，讓自輕啟朱唇飄飛而出的片語，相抵在互補的對照中消弭無聲。 　　徐爵是一個被稱為「質數」，在山葵高中念數理資優班的優等生，以參加國際奧林匹克數學競賽為目標。卻因為在走廊上被不知哪裡丟來的躲避球擊中，而結識了作為躲避球反彈物的另一個人，她叫朱可欣。 　　翌日，一個神祕的邀請者力邀徐爵見面，屢遭騷擾下，徐爵終於赴約，來到的地方卻是話劇社。更令他意外的是話劇社的副社長就是朱可欣。在她

威脅下徐爵無法徹底拒絕這項要求，又陰錯陽差陪著朱可欣去見另一個被邀請參演的社外人士黎青辭，她不但是山葵高中有名的校花、鋼琴界的新秀之星，而且和徐爵有著一段過去。 　　在朱可欣的半強迫下，徐爵不斷被捲入話劇社社員們的生活，必須跟著解決他們的疑難雜症，原本孤獨的質數內心也逐漸產生了變化。 　　長期被行程表所綁架、彷彿強迫症心結的侯棋玉，隱藏在精明外表下的是慘遭霸凌的班上生活、以及複雜難解的家庭關係。 　　出身陣頭世家的楊原淨和小時侯玩伴劉哲宇反目的真相，竟是和黑道恩怨相關？一切謎團竟在一間小小的雜貨店裡塵封著解答。 　　張佳慧在家裡養了一隻豬，而這隻豬的來由竟是一個愛的結晶。沒有承諾的遠距

離愛情是一廂情願還是無需言喻的等待和犧牲？ 　　只知道吃的大胖子涂智寶，和當紅偶像明星熊景琳曾有過一段感情，這又是怎麼一回事？ 　　在解開眾人心結的同時，徐爵成為「質數」的祕密同時慢慢揭開。 　　不離身的音樂盒、過去的摯友、驀然現身的神祕社長謝懷安，一個未完成的話劇劇本，正一步步被命運謄寫向感人的結局── 　　如果沒有可供遮掩的地方，我給妳。 　　我伸出手一把拉住朱可欣將她擁入懷中，旋即一個轉身用我的後背阻擋住漫天烽火肆虐。 本書特色     　　溫世仁武俠大賞作家／專業編劇蒲靜，繼繪本《愛在轉角》後首部原創愛情小說登場！校園青春眾生的心動與心碎，譜出最歡樂也最催淚的青春舞曲！

河洛工作室進入發燒排行的影片

臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究

為了解決河洛工作室的問題，作者丁尹茱 這樣論述：

　　本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。　　教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組

中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。　　研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學

課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。