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【顛覆童話】14：一次搞砸兩個童話!? (中高年級讀本)

為了解決注音文網站的問題，作者SarahMlynowski 這樣論述：

魔鏡上的一道裂痕，讓兩個童話合而為一， 這表示艾比跟裘納這回面對的，將是兩倍的大麻煩！   ☆紐約時報排行榜暢銷童書☆ ★系列全球銷售突破8000000冊★   　　裘納在地下室玩滑板時，居然將魔鏡撞出了一道裂痕！為了確認瑪莉玫瑰沒有因此而受傷，也沒有生氣，我們決定午夜時到地下室向她道歉！沒有想到，魔鏡卻再度嘶嘶叫了起來，下一秒，我跟裘納便被送到了《金髮姑娘與三隻熊》的故事裡。   　　跟原版的故事不同，這裡的金髮姑娘好像遇到了不少麻煩！更可怕的是，如果不能幫助她獲得100個金幣，贖回皇家地牢裡的父親，我們可能會永遠被困在這裡！   　　現在我們必須——   　　․收集到三罐蜂蜜。 　　․

用蜂蜜跟熊家族換取麥稈。 　　․請求龍佩爾施金將麥稈變成黃金……   　　等等！龍佩爾施金？那個能將麥稈變成黃金的侏儒怪？他明明是另一個童話故事的角色，為什麼會出現在這裡！？   　　糟了！該不會是魔鏡上的那道裂痕……讓兩個故事二合一了！   　　◎引導閱讀 　　 　　此為中高年級以上孩子適讀的﹝橋梁書﹞，﹝顛覆童話﹞的主題，搭配小女生喜愛的插圖風格，配合溫馨有趣的﹝姊弟探險二人組﹞故事設定，很容易吸引孩子主動閱讀。   　　此系列書為美國暢銷童書，更在全球都受到好評，內容寓意正向而積極，每一集除了讓大家跌破眼鏡、有趣又有創意的顛覆童話梗概，更有許多可引導孩子思考的主題，如「適材適用」、「團隊

合作」、「破除刻板印象」、「克服困難」、「危機處理」、「積極探索」等，適齡的文字量，使孩子在愉悅的讀書過程中，閱讀程度自然而然由﹝初階橋梁書﹞提升至﹝進階橋梁書﹞。   得獎紀錄   　　★紐約時報暢銷榜兒童讀本       　　★在美銷售突破百萬冊‧系列全球銷售突破500萬冊 　　★系列書榮獲 台北深耕閱讀「兒童閱讀優良媒材」推薦 　　文化部「第40次中小學生優良課外讀物」推薦   好評推薦   　　「我覺得這系列改編超棒的，冒險、勇氣、友情，還有獨立思考的精神，在熟悉的故事裡加這些改變，讓人好想知道接下來會發生什麼事，也不再只是單純的幼幼童話故事，作者很會說故事，好看又有意思。 　　這系列

目前共有14本，雖然每本都是獨立的故事，但因為第一集會交代事情的緣由，所以建議先從第一集開始看。有注音，文字量頗多，跟《童話夢工場》系列很大的不一樣是這系列幾乎沒有插圖，所以適合高年級生，或已經可以閱讀中篇小說的中年級生。」──臉書社團「小學生都看什麼書」管理員 - Tey Cheng   　　「看了前兩集，我真的覺得這小說也太有趣了，除了劇情充滿了『藉由穿越，顛覆既定童話印象』的趣味，作者又設計了許多『現實世界的人跑到童話世界可能會出現的無厘頭對話內容』，例如問白雪公主有沒有擦防曬乳？還有吐槽變成老婆婆的壞皇后居然只帶一顆蘋果來賣，明眼人就覺得奇怪！  　　這套書已經可以算是小說等級的書（雖

然封面還是一樣會讓人誤會是低年級小孩的讀物），每本大概就有50000字左右，沒有什麼插圖，不過因為劇情寫得實在有趣，所以大女兒有個周末就一口氣讀了兩三本，所以我想其他也已經可以閱讀小說的孩子，應該也會喜歡這套書。」──臉書專頁「地方爸爸與他的小幫手們」／地方爸爸本人 　　 　　系列中的一顆耀眼寶石！——Karina Yan Glaser／《紐約時報》暢銷書作家   　　孩子們將徜徉於爆笑又刺激的魔幻冒險中！——Max Brallier／《紐約時報》暢銷書作家   　　由無數有趣的童話碎片拼組而成。——Lauren Myracle／《紐約時報》 暢銷書作家

注音文網站進入發燒排行的影片

新興人類－角色設計之網路貼圖創作論述

為了解決注音文網站的問題，作者許慈方 這樣論述：

摘要從Facebook到LINE社群平台、即時通訊的APP程式，已經改變了我們的生活習慣，其中能代表獨特的個性、符合生活情境的網路貼圖被使用者大量需要，2014年5月，LINE推出「LINE Creator」服務，讓喜歡畫插畫的朋友們也可以出售屬於自己的卡通插圖，台灣的原創角色開始大放異彩，貼圖也成為台灣近年來最受關注的角色經濟之一。本創作藉由網路流行語中獨創或具備特殊人格特質的名詞，作為角色原型之依據，除探究現代人際網路溝通的語言，創造出獨特的角色，並收集目前市面上通行的網路貼圖進行分析，歸納貼圖種類並了解設計貼圖的要點，進行網路貼圖設計發展角色的故事性創作。期盼本創作能傳達出年輕世代在網

路世界的專有文化，藉由網路來闡發新世代，展現自我的獨特想法與價值觀，反映現今社會現象，傳達屬於這世代的表現圖像。此外亦希望藉由這六個角色的創作，探討不同層面的社會現象與社會問題間環環相扣的關連性。最後希望透過角色設計引起大眾的共鳴並正視現在社會問題，希望能在嘻笑怒罵中帶來反思，並達到以下目的：一、藉由文獻資料的蒐集，探究現代網路流行用語，並藉由角色設計來表達現代人的專有詞彙，整理出網路新世代的溝通語言。二、收集目前市面上的網路貼圖並分析現有的網路貼圖，歸納貼圖種類並了解設計貼圖的要點。三、透過貼圖的展現，瞭解現代的社會現象以及體現現代人透過網路來表達自己的內心世界。四、本創作融合新世代的符號語

言，表達了現今的社會現象，透過角色設計與貼圖的創作，使得圖像溝通變得更加生活化、更能傳達年輕世代的感受，希望創造出的貼圖達到最大的使用效度。

【顛覆童話】特別篇2：《綠野仙蹤》被搞砸了! (中高年級讀本)

為了解決注音文網站的問題，作者莎拉．梅林諾斯基 這樣論述：

我們明明什麼也沒做…… 卻在進入《綠野仙踨》的第一秒，就搞砸了整個故事情節！！   ★在美銷售突破百萬冊‧系列全球銷售突破500萬冊★ ☆☆☆紐約時報排行榜暢銷童書☆☆☆   　　上一秒，我跟我的好朋友羅蘋、法蘭基，還有「偶爾的」朋友潘妮還在樹屋裡寫作業，下一秒，一個突然出現的龍捲風就把整個樹屋捲上半空，送到《綠野仙蹤》的故事裡！   　　才剛落地，我們就毀了整個故事——應該被房子壓扁的東方壞女巫不但平安無事，還把我們連同故事主角桃樂絲一起抓了起來。這下好了！意外的發展嚇得桃樂絲只想趕快回家，不想繼續完成她的「奧茲國歷險記」！   　　眼看著故事偏離原有的軌道愈來愈遠，現在我們必須——  

　　․盡全力安撫桃樂絲。 　　․找到獅子、錫人和稻草人。 　　․打敗可怕的壞女巫。 　　․學會操縱熱氣球。   　　只有按照計畫，逐步進行，我們才有可能在作業繳交時間截止前，回到可愛的史密斯鎮！   　　◎引導閱讀 　　此為中高年級以上孩子適讀的﹝橋梁書﹞，﹝顛覆童話﹞的主題，搭配小女生喜愛的插圖風格，配合溫馨有趣的﹝姊弟探險二人組﹞故事設定，很容易吸引孩子主動閱讀。   　　此系列書為美國暢銷童書，更在全球都受到好評，內容寓意正向而積極，每一集除了讓大家跌破眼鏡、有趣又有創意的顛覆童話梗概，更有許多可引導孩子思考的主題，如「適材適用」、「團隊合作」、「破除刻板印象」、「克服困難」、「危機處

理」、「積極探索」等，適齡的文字量，使孩子在愉悅的讀書過程中，閱讀程度自然而然由﹝初階橋梁書﹞提升至﹝進階橋梁書﹞。   得獎紀錄   　　★紐約時報暢銷榜兒童讀本       　　★在美銷售突破百萬冊‧系列全球銷售突破500萬冊 　　★系列書榮獲 台北深耕閱讀「兒童閱讀優良媒材」推薦 　　★文化部「第40次中小學生優良課外讀物」推薦   好評推薦   　　「我覺得這系列改編超棒的，冒險、勇氣、友情，還有獨立思考的精神，在熟悉的故事裡加這些改變，讓人好想知道接下來會發生什麼事，也不再只是單純的幼幼童話故事，作者很會說故事，好看又有意思。 　　這系列目前共有14本，雖然每本都是獨立的故事，但因為

第一集會交代事情的緣由，所以建議先從第一集開始看。有注音，文字量頗多，跟《童話夢工場》系列很大的不一樣是這系列幾乎沒有插圖，所以適合高年級生，或已經可以閱讀中篇小說的中年級生。」──臉書社團「小學生都看什麼書」管理員 - Tey Cheng   　　「看了前兩集，我真的覺得這小說也太有趣了，除了劇情充滿了『藉由穿越，顛覆既定童話印象』的趣味，作者又設計了許多『現實世界的人跑到童話世界可能會出現的無厘頭對話內容』，例如問白雪公主有沒有擦防曬乳？還有吐槽變成老婆婆的壞皇后居然只帶一顆蘋果來賣，明眼人就覺得奇怪！  　　這套書已經可以算是小說等級的書（雖然封面還是一樣會讓人誤會是低年級小孩的讀物），

每本大概就有50000字左右，沒有什麼插圖，不過因為劇情寫得實在有趣，所以大女兒有個周末就一口氣讀了兩三本，所以我想其他也已經可以閱讀小說的孩子，應該也會喜歡這套書。」──臉書專頁「地方爸爸與他的小幫手們」／地方爸爸本人   　　「一本非常有趣的讀物！節奏明快故事情節以及層出不窮的各種事件，從第一頁開始就深深地吸引讀者。」──《柯克斯書評》   　　「很有創意、幽默風趣，而且充滿驚奇與冒險。」──萊斯利．馬格里斯，《瑪姬．布魯克林神祕系列》作者   　　「這裡好多有趣的童話故事片段哪！」──玫格．卡波，暢銷書《麻雀變公主》和《艾莉芬可的女生規則》的作者   　　「幽默風趣……充滿令人意外的劇情

轉折，以及豐富的少女力量。」──Booklist書評

網路語言認知影響語言行為及態度之研究

為了解決注音文網站的問題，作者謝韻清 這樣論述：

本研究旨在運用實證研究的統計分析、文獻的歸納整理及理論的驗證，探討網路語言現象和語言行為及使用態度之關聯與差異。實證研究的部份是以問卷調查法，調查以北部地區為主之一般大眾及華語教師為研究對象，資料分析法為獨立樣本t檢定及單因子變異數分析，經彙整分析其數據及建議，獲知研究結果：總體研究對象共300人對網路語言認知為高認知度，其中不同年齡和教育程度對網路語言認知高低具有顯著差異，其中以21至30歲及碩、博士的樣本群體表現最佳，而對於網路語言認知的與其對網路語言的態度並無顯著差異。另外對於網路語言認知在語言行為構面中之「個人輸出、入頻率」及「傳播媒體輸入頻率」具有顯著差異，尤以此兩者之間較具有影響

力。