注音發音舌頭的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

一次學會KK音標：融合字母拼讀雙效學習【二版】(20K彩色+寂天雲隨身聽APP)

為了解決注音發音舌頭的問題，作者CosmosLanguageWorkshop 這樣論述：

KK音標＋字母拼讀法 雙管齊下，讓你輕鬆練成道地英語口音！ 　　學好道地的英語發音有助提升學習英語的自信心。本書為初學者詳盡解說KK音標，精選最常用的實用單字，搭配字母拼讀法，整理音標與拼寫字母對應的發音規則，以最易理解記憶的方式，為讀者打下「見字讀音」的堅實基礎，一次學會道地的英語正確發音！ 　　以對比相似音來編排單元，鍛鍊辨音能力 　　每個單元收錄兩個以上的相近音，利用對比概念點出差異，加強理解力及鍛鍊辨音能力。 　　圖文剖析發音方法，精準掌握發音訣竅 　　發音方法：解說發音時需運用到的發音部位。 　　剖面圖：了解舌頭在口腔中的位置。 　　嘴形圖：了解雙唇在發音時的形狀。 　　發

音訣竅：點出音標與中文類似的發音，以聯想法加深印象，快速掌握發音。 　　列舉音標在單字中的出現位置，掌握細微差異發音更道地 　　同一個音標出現在單字中的不同位置，發音可能有細微差異，且有些音不能出現在字首或字尾，本書列出音標出現在字首、字中、字尾的規則，幫助理清學習脈絡。 　　以最常用的單字舉例學習 　　篩選具體、實用、超高頻的700字，搭配彩圖解說，結合圖像記憶高效學習。 　　整理每個音標最常見的拼字寫法對應，先學最常出現的拼字規則，不但能一次學會音標，還能一舉累積字彙力！ 　　延伸學習 　　特別的拼字寫法：整理音標較不常見的對應拼字寫法，供進階學習者提升實力。 　　詞語與句子練習：學

完單字，再進一步學習詞語與句子，讓發音學習更生活化。 　　韻文練習：韻文押韻、生動描繪情節，讓學習不僅饒富趣味，更能鞏固學習成效。 　　發音規則：書末介紹與發音相關的規則，如重音、連音及語調等重要概念。 　　Exercise 練習單元 　　含自我檢測辨音與增強朗讀能力，幫助精確辨識發音並立即檢視學習成效。 　　隨書附贈美籍教師專業獻聲MP3 　　由專業美籍英語教師示範發音，讓您不出國也可以學會道地美式英語發音。 　　搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 　　掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。

　　功能特色： 　　●透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 　　●App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 　　●可根據自我學習狀況，設定循環播放、單曲重複播放、前進後退10秒播放。 　　●有多段語速可供選擇播放，可依學習情況調整快慢語速，逐步強化聽力訓練。 　　●可設定［星號書籤］，標示重點複習音檔，重複播放。 　　●提供背景播放，讓您無論開車、坐車通勤、跑步或行進間，訓練聽力不間斷。 　　●可設定播放時間，讓您睡前也能預設關閉時間，把握淺眠期的黃金學習時段。 　　透過「寂天雲」App，書本與聲音的連結更自由、更多元，讓您隨時隨地都能輕

鬆學習，更方便！更有效率！  

注音發音舌頭進入發燒排行的影片

聽語障人士電腦輔助口語訓練之研究

為了解決注音發音舌頭的問題，作者曾坤川 這樣論述：

本論文以作者自身學習口語發音的經驗為例，運用電腦語音處理與分析技術，參考專家訓練說話的方式，驗證過往對聽障人士語言學習的研究結論，有系統地歸納、整理與驗證，提出電腦輔助口語訓練的方法與評估基準的建議。作者患有先天聽力損失且屬於重度聽力障礙，國小國中時期雖有經歷語言特殊教育，然而聽力的缺陷使得聲音回饋不足，難以有效且持續的維持語言學習成效。因此，除了使用助聽器等輔助器材外，作者期望藉著電腦處理及分析語音的技術，為聽覺障人士找出更多有效的語音回饋機制，提供發聲訓練使用，以提高構音的清晰度及可辨識度。本研究的實驗對象，以作者為聽障受試者，聽力正常的同事為參考語者，進行聽障人士電腦輔助口語訓練之研究

。國語語音的音節，通常為一個國字，其發音由聲母、韻母以及聲調組成，發聲過程由喉部聲帶振動或出氣通過聲道共鳴產生語音。對聽障人士而言，相對困難的部分多肇因於缺乏聽覺與視覺回饋，其中以聲調、鼻腔共鳴及舌位變化尤為困難。本論文使用電腦輔助系統及發音分析工具，採用多種視覺化回饋方式，如聲學空間的2D或3D圖等，並以音節為單位呈現聲波圖與頻譜圖，分析聲音強度(intensity)、基頻(baseband)以及共振峰(formant），產生語音特徵的位置圖與軌跡圖。依據韻母音的第一共振峰與口腔形狀、第二共振峰與舌頭前後及高低位置，以及基頻頻率及強度與聲調高低及強弱等關係具有高度相關性；聲母音的頻譜分佈及變

化與產生音源的構音子位置及變化高度相關。針對聲母、韻母與聲調的發聲訓練，歸納整理提出適合聽障者持續自我訓練的方案；並有系統地進行聽障者與正常人發聲的對照實驗，聽障者可藉電腦輔助聲音回饋資訊，找出異常構音進行改善。實驗結果顯示，受試者有效的改善韻母構音子的發聲位置與聲學空間面積，以及聲母發聲位置與發聲方式的舌位與出氣時序，聲調是最困難部分，經過基頻軌跡的視覺化回饋，作者已能控制聲調高低起伏發出可辨識的四個聲調，聽覺效果顯示語音的清晰度與可辨識度獲得顯著的改善。關鍵字：聽語障人士、構音子、語音特徵、電腦輔助、視覺化、聲學空間、口語訓練。

升級孩子的語言力：光光老師╳美希老師的40堂語言發展課

為了解決注音發音舌頭的問題，作者光光老師（廖笙光）,美希老師（葉美希） 這樣論述：

　　語言力，會影響孩子的未來！ 　　40種孩子聽說讀的疑難雜症，這本一次解決！ 　　兒童發展專家 光光老師 ╳  語言治療名師 美希老師 　　強強聯手，協助師長全面認識語言力， 　　從生理發展了解問題癥結，從遊戲中引導孩子升級與成長。   　　●吃奶嘴會不會影響寶寶學說話？ 　　●孩子有點大舌頭怎麼辦？ 　　●該不該從小學雙語？ 　　●孩子說話有點白目不是情緒問題？ 　　帶你從生理發展了解孩子的問題癥結，從遊戲中訓練語言力！ 　　語言力對孩子未來的發展至關重大，這方面如果遇到障礙，孩子未來在課業或各方面的學習力會受影響，人際互動方面也容易遭遇挫折。 　　本書根據年齡階

段分成四個部分，將每個階段可能遇到的問題做詳細說明，期待讓爸媽理解每個階段的孩子需要具備哪些語言能力，各篇也設計了親子活動協助家長帶著孩子練習，更能有效促進孩子的語言發展力。 誠摯推薦 　　何翩翩｜牧村親子共學教室負責人 　　邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授 　　陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師 　　陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格 　　黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任 　　詹宇夫妻｜正向教養Youtuber 　　賴秋江｜高雄市新上國小教師 　　謝玉蓮｜臨床心理師 　　蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人   　　在幼教現場多年，語言的部分一直是不同階段家長們的

困擾，……沒想到在這本書中全部找到了答案！──何翩翩｜牧村親子共學教室負責人   　　《升級孩子的語言力》就像那本初步指引方向的工具書一樣，……它跳出紙上談兵，為讀者提供那些容易在生活中施行的訓練策略與活動。──邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授   　　融合了職能治療與語言治療的角度，深入淺出的將孩子的語言發展里程分成四大階段……，並且附上三個實用可行的練習遊戲。──陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師   　　先理解問題的根源，再一步一步運用有趣的親子活動來解決孩子語言中的疑難雜症，就能讓孩子在成長的路上，語言力、情緒力、發展力，都越來越順利！──陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格   　　本

書透過直白如口說般的文字，分述語言發展期程的各階段任務以及常遇到的語言卡關情境，……家有學語兒的父母應該很有畫面。──黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任   　　《升級孩子的語言力》這本書，完全打中我們的心，非常詳細的將學習語言的階段區分開來，也把這個時期該如何引導孩子學習語言的重點都整理出來。──詹宇夫妻｜正向教養Youtuber         　　慶幸二位專家聯手，從發現卡關問題、對號入座解決、遊戲訓練強化到按表檢測改善，讓每一位大人都能聆聽孩子的問題，醍醐灌頂！──賴秋江｜高雄市新上國小教師   　　欣喜這本書的上市，讓家長們能理解全語言發展的重要性，……讓親子間藉由有趣的活

動促進親子間的連結與美好關係。──謝玉蓮｜臨床心理師   　　這本書你會越看越發現，語言竟然比我們想的還要重要，它不只關乎如何表達得好、如何學習，還影響到社交關係與情緒表達。──蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人

敦煌俗字與唐五代西北方音

為了解決注音發音舌頭的問題，作者陳羲彤 這樣論述：

　　羅常培《唐五代西北方音》是漢語音韻學史上第一部構擬斷代古方言音韻系統的專著，開拓了古方音研究的視野。另一方面，現代西北方言在北方官話中佔有重要地位，隨著漢語方言層次分析研究興起，西北方言白讀層音韻面貌漸漸受到注意，不少音類分合面貌可上溯至唐宋。前輩學者一方面整理更多古西北地區的材料，一方面更深入地調查和描寫現代西北方言，積極勾勒西北方言從唐、宋到現代的發展軌迹。本文以敦煌俗文學的俗字（通假字、形聲俗字）為材料，初步構擬當時的聲、韻系統，梳理出古西北方言的基本面貌，包括通行範圍、共同特徵等。構擬古西北方言，處理材料的眼光、手法是重中之重，第一章「前言」即在確認材料的屬性、研究方法、討論議題

。　　第二章「敦煌俗字所反映的聲母關係」討論唐五代西北方音聲母系統的變化，集中討論知、章、莊組，和與它們有密切關係的見曉、精組的分合和音值，以及全濁聲母的清化模式。本文主張船（禪）、書、初、崇、生母存在層次異讀，它們或讀塞擦音，或讀擦音，未可一概而論。全濁聲母字的音韻行為與現代方言「平送仄不送」、「不分平仄都不送」、「不分平仄都送氣」三種主要類型都不同，甚至同一文獻、同一發音部位、同一聲調的全濁母字都可以有不同的行為，顯示全濁母字亦存在層次異讀，這是「不分平仄都不送氣」和「不分平仄都送氣」兩類疊置的結果。　　第三章「敦煌俗字所反映的陰聲韻部關係」討論陰聲韻部的發展，集中討論止（蟹）、遇攝交涉的

語音基礎，及收*-i、*-u尾韻類失落韻尾的變化。止開三*i、止合三*iui兩類分別都與魚、虞韻接觸，反映兩種不同的音變類型：魚虞*iu>y>i和止合三（蟹合三四）*iui>y，前者魚虞韻讀如止開三，後者止合三（蟹合三四）讀得跟魚虞一樣。其次，材料顯示這支方言還有蟹、流、效攝字丟失*-i、*-u尾，複元音韻單化的現象，具體表現為蟹攝一、二等字與四等俱全韻攝一、二等字接觸，流攝字與深、臻等攝舒聲字接觸，效攝字與山、深攝舒聲字交涉。　　第四章「敦煌俗字所反映的陽、入聲韻部關係」關注鼻音、塞音韻尾的消變及元音變化等問題。根據韻部間的交涉關係，我們認為鼻尾丟失以梗攝最為先進，通攝殿後，其餘各韻攝則表現

相類，顯示西北方言鼻尾的丟失在唐五代時已有一定程度發展。其次，本文根據梗、宕攝存在兩套接觸關係的客觀事實，主張這些音類存在層次異讀，梗攝有*-i和*-ieng、宕攝有*-o和*-ang兩種讀法。同時，陰、入聲字和陰、陽聲字兩兩頻繁交涉，陽、入聲字間的交涉則寥寥無幾，顯示入聲字仍帶喉塞尾，丟失韻尾的陽聲字大部分讀鼻化韻，兩者大概仍有所區別。最後，根據材料反映的音韻關係，指出這支方言是i、y、u、e、o、a的六元音系統。　　第五章「唐代秦晉、河西方言的關係」討論「西北方言」的地域範圍和異質內涵。通過比較唐代敦煌、關中地區的音韻現象，指出兩者同大於異，根據鼻音聲母去鼻化、鼻韻尾失落、止遇相混三種現象

可將它們統稱為「西北方言」。「西北方言」按全濁音聲母清化模式的不同可分河西（秦晉）和關中兩系，「河西方言」屬「不分平仄都不送氣型」，「關中方言」屬「不分平仄都送氣型」，第二章所論全濁聲母字不規則的音韻行為是河西方言受關中方言干擾的結果，平行於羅常培對《開蒙要訓》音注和漢藏對音材料濁音清化模式不同的觀察。宏觀而言，根據現代方言全濁音清化三種類型的分布和淵源，本文認為「不分平仄都不送氣型」唐以前轄地較廣，從秦晉地區漫延至今甘肅一帶；「不分平仄都送氣型」在唐代隨著長安強勢方言的發展，沿著絲綢之路深入河西走廊。　　通過以上四章的討論，本文認為唐五代敦煌方言在中古方音研究佔重要地位，豐富的材料及龐大的敦

煌學研究團隊，都讓它有繼續深入的可能。西北方言作為激起漢語方言層次分析法的重要一員，隨著目前相關成果日益增多，現代晉語和西北地區的中原官話與唐、宋西北地區材料間的關係，理應可以得到更好的解釋。緣此，本文即從全濁聲母的變化方向切入，指出敦煌材料與晉語核心地區——并州片一帶的方言有一致的變化，顯示唐以前秦晉方言在中原西部地區的強勢地位，唐宋材料清化模式上的出入是關中地區長安方言興起後造成的結果。另外，就研究方法而言，我們以現代方言層次分析法的眼光觀察古方言，認為部分音類多向的對應關係與層次異讀有關。總而言之，「敦煌俗字與唐五代西北方音」研究之意義在於利用現代漢語方言的研究方法、成果，考察出土文獻所

保存的古方音線索，初步探討古代西部方言的源流和面貌。